中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)郴州市臨武縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 陳甫才摘要：本文主要探討了學(xué)校的辦學(xué)理念、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵等方面的問(wèn)題，詳細(xì)探討了創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新教育與氛圍，改革傳統(tǒng)的教育模式，改革陳舊的課程設(shè)置，克服認(rèn)識(shí)上的偏差，建立平等互助的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、猜想、論證，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，利用學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。利用數(shù)學(xué)的圖形美感，引發(fā)創(chuàng)新興趣，利用數(shù)學(xué)的趣人趣事，激發(fā)創(chuàng)新興趣。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；樂(lè)學(xué)；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；提出問(wèn)題；解決問(wèn)題新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育。創(chuàng)新教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要，是人類社會(huì)發(fā)展的需要，是國(guó)際競(jìng)

2、爭(zhēng)的需要，是國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是教育事業(yè)發(fā)展的需要。胡錦濤同志在全國(guó)科技大會(huì)上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。所以“培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”成為中學(xué)數(shù)學(xué)教育永恒的主題，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)引起廣大數(shù)學(xué)中顯得越來(lái)越重要。針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和我國(guó)的現(xiàn)狀，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐從以下幾個(gè)方面談?wù)勗鯓蛹訌?qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。一， 學(xué)校的辦學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本保證1， 創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新教育環(huán)境與氛圍。 每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新力，

3、學(xué)校應(yīng)具有先進(jìn)的辦學(xué)理念，營(yíng)造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的和諧寬松的氣氛、自由的環(huán)境，害怕只會(huì)阻礙學(xué)生通向新的思維，不利于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本保證。2， 改革傳統(tǒng)的教育模式。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的制勝法寶是人才，而且是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵在教育。我們目前的教育模式屬于“遺傳”型的，把知識(shí)從上一代傳給下一代，與創(chuàng)新教育相差甚遠(yuǎn)，因此我們應(yīng)促成教育從“遺傳”型向“創(chuàng)新”型轉(zhuǎn)移，否則，創(chuàng)新教育只是空中樓閣。3， 改革陳舊的課程設(shè)置。4， 創(chuàng)設(shè)一套適應(yīng)創(chuàng)新教育的教學(xué)流程、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和課外活動(dòng)，特別要以學(xué)校本身為資源，研究一套適合學(xué)校的數(shù)學(xué)校本教材，

4、來(lái)擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，擴(kuò)大學(xué)生視野，真正提高學(xué)生素質(zhì)，從而著眼于未來(lái)，不然創(chuàng)新教育也只是紙上談兵。二， 數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件魏書生同志曾說(shuō)：教師的教書應(yīng)放在第三位，育人放在第二位，自強(qiáng)不息放在第一位，因此我們教師應(yīng)精神振奮、學(xué)習(xí)發(fā)奮、工作勤奮，從而自強(qiáng)不息，不斷創(chuàng)新，再說(shuō)教育本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，因此教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，不斷更新教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來(lái)，具備獨(dú)具一格的創(chuàng)新教育理念。傳統(tǒng)的教育觀念的基本特點(diǎn)是以知識(shí)的傳授為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了老師的作用，而創(chuàng)新教育在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，倡導(dǎo)

5、尊重教育，建立新型的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。1， 克服認(rèn)識(shí)上的偏差。一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是諸如小制作、小發(fā)明等一些活動(dòng)，或者是借題發(fā)揮，讓學(xué)生任意去想去說(shuō)，說(shuō)得越離奇，便越是創(chuàng)新，走入了一個(gè)極端。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。古詩(shī)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”說(shuō)的就是這個(gè)道理。一個(gè)人對(duì)于某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問(wèn)題是否別人提過(guò)，而關(guān)鍵在于這一問(wèn)題及其解決對(duì)于這個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎，古人云：于不疑處有疑，這便是創(chuàng)新。學(xué)生裝要?jiǎng)?chuàng)新，先必須有創(chuàng)新的能力。教師完全可以通過(guò)挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂

6、，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究，讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2， 建立平等互助的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，為學(xué)生提供有利于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。羅杰斯曾提出：有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氣氛和環(huán)境，教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛，為學(xué)生潛能的充分開發(fā)營(yíng)造寬松的環(huán)境。寬松、和諧、自由、平等、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，易于知識(shí)的創(chuàng)新，例如在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，先提出問(wèn)題，再分組討論得出結(jié)果，這是其中一種做法，再例如，在新授時(shí)，先出示教學(xué)目標(biāo)，再放手讓他們

7、根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，加上自己的猜想，把要學(xué)的先解答出來(lái)，然后把自己的思維過(guò)程發(fā)表，也不失一種好的辦法。但具體方面又要做到以下幾點(diǎn)：盡量避免引起學(xué)生害怕的心理壓力。制造和諧寬松的氣氛，自由的環(huán)境，害怕只會(huì)阻礙學(xué)生通向新的思維，不利于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主的師生關(guān)系，互助合作，教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。否則無(wú)益于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？缡澜缂o(jì)的學(xué)生，應(yīng)具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。知困然后能自強(qiáng)，如果學(xué)生從小就不具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和得強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，則很難適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。3， 教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、論證，從而鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自

8、己的常規(guī)思維，從不同的角度提出疑問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過(guò)批判性質(zhì)疑開始。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于猜想、實(shí)踐、驗(yàn)證、尋求解決問(wèn)題的途徑，是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。三， 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。烏申斯基說(shuō)：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，興趣是可以培養(yǎng)的，也是可以轉(zhuǎn)移的。創(chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。1， 好奇是兒童與生俱來(lái)

9、的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。因?yàn)楹闷?，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長(zhǎng)，好奇程度呈遞減趨勢(shì)，而創(chuàng)造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個(gè)世界，每一個(gè)成長(zhǎng)的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對(duì)教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定，比如：對(duì)于學(xué)生打破沙鍋問(wèn)到底精神，應(yīng)加以愛護(hù)和培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長(zhǎng)。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的問(wèn)題，讓學(xué)生“

10、跳一跳，就摘到桃子”問(wèn)題高低適度，問(wèn)題是學(xué)生想知道的，這樣問(wèn)題會(huì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。2， 利用學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。發(fā)揮它們不同的特長(zhǎng)，在活動(dòng)中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣的來(lái)源，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)與需要，掌握興趣的培育與愛護(hù)，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的成功機(jī)會(huì)和快樂(lè)，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。3， 利用數(shù)學(xué)中

11、的圖形美感，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，特別是新教材中的圖形欣賞與圖形設(shè)計(jì)，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持多久的創(chuàng)新興趣。教師吸取一些好的方法，多給學(xué)生一些自由時(shí)間，讓學(xué)生多做一些創(chuàng)造性的工作，教師要讓學(xué)生積極參與課堂，開動(dòng)腦筋，拓寬思維，并發(fā)現(xiàn)自己在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)正確認(rèn)識(shí)不足之處

12、。例如，在講解應(yīng)用題時(shí)教學(xué)生，盡量讓學(xué)生能一題多解，或者改題、編題、變題等靈活變通，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度和探索新知識(shí)的興趣，這個(gè)過(guò)程不僅訓(xùn)練了學(xué)生的直覺思維和簡(jiǎn)單的邏輯思維能力。也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的獨(dú)創(chuàng)性和跳躍思維品質(zhì)。除此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)造能力，如進(jìn)行小制作、小發(fā)明，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生的勞動(dòng)成果，這樣，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明欲望，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。4， 利用數(shù)學(xué)中的趣人趣事，激發(fā)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事，數(shù)學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一朝一夕就可以取得明顯成效的它是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成果。面對(duì)已經(jīng)到來(lái)的21世紀(jì)，面對(duì)著復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，面對(duì)著教育快速發(fā)展之后出現(xiàn)的更加強(qiáng)烈的竟?fàn)?，?chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成就，已成為民族昌盛、國(guó)家富強(qiáng)、地區(qū)興旺、學(xué)校發(fā)展、個(gè)人生存的重要因素。為全面落實(shí)黨中央“科教興國(guó)”的偉大戰(zhàn)略，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，按照“樹人工程”的要求，我們