估計費用教學設計

1、估計費用教學設計教學內容：北師大版小學數(shù)學五年級下冊第111113頁教學目標：1、在解決實際問題的過程中，了解并選擇合理的估算策略，發(fā)展估 算意識。2、體會解決問題的基本過程和方法，提升解決問題的水平。教學重點：讓學生結合具體情境，綜合應用所學知識，探索估算的方法，培養(yǎng)學 生的估算水平。教學難點：選擇合理的估算策略實行合理估算。教學用具：課件教學過程：一、談話引入課題（為什么要估計，點明課題）同學們，大家都購過物吧？如果在埋單的時候才發(fā)現(xiàn)自己所帶的錢不夠， 且后面還有很多人排隊等埋單，你們覺得這種情況下尷尬嗎？想避免尷尬嗎？今 天我們來學習購物中的一類問題一一估計費用（板書課題）二、探究新知（

2、讓學生獨立思考充分交流，體會策略多樣性，各具特色， 從而在什么情況下采用哪一種策略來估計）剛好淘氣一家去了華潤超市購物，淘氣把所購買的商品和價格都記錄下來。出示：華潤超市果汁16.00 元火腿腸13.00 元蔬菜8.00 元洗發(fā)水23.00 元洗衣粉6.00 元牙膏3.00 元1、活動：（體會四舍五入法）提出問題：你能估算出共花了多少錢嗎？（自己先獨立完成，小組交流） 巡視，學生板演，歸納方法。2、活動：（體會去尾法）提出問題：淘氣估算購物的價錢一定超過 40元，他的估算對嗎？為什么?（先獨立思考，然后和小組內的伙伴們交流一下想法） 巡視，學生板演，歸納方法。3、活動：（體會進一法）提出問題：

3、媽媽帶了 100元，她帶的錢夠嗎？為什么？（先獨立思考，然后 和小組內的伙伴們交流一下想法）巡視，學生板演，歸納方法。4、讓學生打開課本看課本中的估算方法并說一說他們分別是如何估算的。 出示求出準確值。引導學生歸納各種方法的好處。三、實際使用（利用學到的知識來解問題） 課本上的練習四、課堂小結（整理本節(jié)課所學知識）今天通過這節(jié)課的學習，你現(xiàn)在掌握了估算的方法了吧？以后去購物時還會 出現(xiàn)不夠錢埋單的這種尷尬嗎？五、板書設計估計費用四舍五入法去尾法進一法（接近準確值）（至少）（最多）教學反思：一、創(chuàng)設生活化的情境，讓學生在解決實際問題的過程中學習估算， 有效地 培養(yǎng)學生的估算意識。在日常生活中我們

4、往往有意無意地使用估算： 出門買東西帶錢時我們會想要 買哪些東西，帶多少錢就夠了；付錢時我們會估一估大約需要的錢數(shù)；計算前我 們會估一估得數(shù)的范圍；計算后使用估算能夠對結果實行檢驗?；蛟S我們并未覺 察，其實估算早已滲透在我們生活的很多方面。 教材十分注重數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系， 提倡人人學有價值的數(shù)學，所以實用性強的估算成為數(shù)學學習的一項重要內容。 在導入課題時談話：“同學們，大家都購過物吧？如果在埋單的時候才發(fā)現(xiàn)自己 所帶的錢不夠，并且后面還有很多人排隊等埋單，你們覺得這種情況下尷尬嗎？ 想避免尷尬嗎？”讓學生體驗數(shù)學源于生活。二、良好的小組交流讓學生搭建自主探究的平臺， 促使學生探索出不同的估 算方法。并引導學生根據(jù)情況靈活選擇恰當?shù)墓浪惴椒?。通過三個活動讓學生了解各種估算方法。 讓學生充分在小組中交流各種估算 方法，在活動結束后小結各種方法并一一引導學生各種估算的優(yōu)點。三、時間把握得不好，在三個活動中花了很多的時間， 使得后面的練習不夠 時間。在學生討論估算方法的過程中，我應再少說一點兒，只在重點處強調。應 放得再開一些，讓更多的學生充分表達自己的思想。我對學