余躍線上課堂觀察記錄表單

1、課堂觀察記錄表單4學科信息技術(shù)年級四年級教材版本校本教材課題數(shù)據(jù)統(tǒng)計觀察視角一、教什么觀察者：余躍觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？教學目標明確、恰當，適合學生年齡特點2.核心知識：教師是如何表現(xiàn)給不同 學生的？利用活動、多媒體引導學生感悟3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？注重知識的橫向和縱向聯(lián)系，尤其之一密切和生活 聯(lián)系，做到學以致用4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？充分體現(xiàn)了四年級信息學科特點和本質(zhì)5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？做到了易懂的少講或不講、教師極力示范并辨析6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？充

2、分利用多媒體課件和各種漂亮的圖片和卡片，配 有音樂，課堂具有極大的空間感。7.學法指導：是否注重學習方法的指 導和培養(yǎng)？教師非常注重學生學習方法的指導和學習興趣的培養(yǎng)補充視點：教師創(chuàng)設了真實的語言情境，激發(fā)了學生的學習興 趣。讓學生在快樂中學習，凸顯了人文性并且注重學 生的思維發(fā)展，和新課標的理念一致教學改進建議：教會學生去主動學習，會學習。學科信息技術(shù)年級六年級教材版本校本課題數(shù)據(jù)統(tǒng)計教材觀察視角二、怎么教觀察者：余躍觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學 習中的問題？有課前學習任務，而且聯(lián)系生活與實際。2.以學定教：能否針對學生的問題有 效教學？針對本班學生學情實行引導，并能就

3、出現(xiàn)的問題實 行有效教學。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無 效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問8次數(shù)，無效提問2次.4.示范操作：教師能否示范咼水平操 作行為？能5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？根據(jù)學生的實際分層設計了變式訓練題，而且有小 組合作學習。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效 果，即時反饋回授？當堂檢測學習效果，即時實行了反饋回授。7.平衡教學：能否將探究式教學與有 意義接受式教學相結(jié)合？將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合補充視點：選用多樣的教學方法教學改進建議：讓學生主動性更好發(fā)揮學科信息技術(shù)年級六年級教材版本校本課題數(shù)據(jù)統(tǒng)計教材觀察視角 三、怎么學觀察者：余躍觀察視點觀察記錄1.指

4、導預習：是否布置學生預習和思 考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？是，且效果好。2.學思結(jié)合：是否引導學生思考教學 內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出了問題3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？有效組織了學生的合作學習4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生 不同意見，然后靈活積極地回應？教師讓學生發(fā)表了不同意見5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新 課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？創(chuàng)設了情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學 習6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、 內(nèi)容、效果，活動的交流與指導對學生記性了作業(yè)指導7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做

5、小結(jié)、做對比等情況對學生實行了學法指導補充視點：無教學改進建議：一些簡單的問題讓學生自己找答案學科信息技術(shù)年級六年級教材版本校本教材課題數(shù)據(jù)統(tǒng)計觀察視角四、學得如何觀察者：余躍觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期 教學目標是否達成？達到教學目標要求2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？個性化學習與收獲達到3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？了解、滿足學生的特殊教育需要4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、實行獨立思考與實踐？把時間空間留給了學生5問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？即時解決了學生的疑難問題6作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)， 學生完成的水準。學生完成了老師布置的不同水準的作業(yè)7.相異思維：學生對同一問題有無獨 特的思考和創(chuàng)見有一部分同學提出了獨特的思考補充視點