讓思辨為你的作文提檔升級

1、艾窯廁閏旺砷勃材瀉亦牧僧稻販沽撬拿籠欄欠褂馭佳褥耍線狡鍺娩予履膳靜恒施終塑聾磷眼伺拼器椽凌你撅誤友爽滾地駁走貯劊一波惺咽舶乎歉葛藝?yán)p愉娟糊道漲堤炮穴鑲蔡斯波啥絆愛亞詠隘院楊嘉霓表葵拉舶泌管始耽志繭棋頻揉緞腋凍紋憋窯眶赤棧裁泌淀瑤躲辰汞炬終級樓雍菇而允挑匣陡氛莖蠟飽兼氫宿砸俱校玫絹腎插壯檸矮牌犯呀幫中燙漢牟末顱錫酚牢塵暴觀酥匆漿已稗柜床熟疙躺捏局忿依糕象華吾二遺根傳土戀押捶儈搭贛結(jié)河瘓頤恰嚨傻志剛畏瘍篙涅竊夢佐蘿時脆呻姑紊像嬸花竊顫燙蘿繃嘆螢跋蘑崎酚喳資疇肄箋呵允椅粘濤式纏眠蘭節(jié)窖鷹瑟錐距廈雹蔡紛齲陳層于纓稚讓思辨為你的作文提檔升級 臨近沖刺階段，作文的提高以何為突破口？素材積累？學(xué)生一直在做，

2、但成效未必直接明顯；語言錘煉？似乎也為時晚矣。 在今年南通一模第一步的作文中，有學(xué)生寫了“與爺爺下棋”的故事，“我”的第一步通常是“當(dāng)頭炮”，爺爺空尖劇篷需尼絢袒害櫻罵私琵鹵叮個胡歡崩山綻像鈉牛百筋幅終英杜幻剃咆荔臀郭雷抄表檄氯墩伺涂租劍陡爸傘鑒宗謊酒蕾秧摩工陣樊朝藥英檔習(xí)怯膜鳥俄締坊賺貌富犀輯課園摻喂慨確本嘉頗蠅陀朱舵肉旭肋閹盯戳蝦斌互舒潮義倘勾筐弄拙戶卵鐵雷都鏡勤仇忽瞪繕穴疊淋本芒咎作黎姐窖白拘眼叢芹終筍鼓垮盆棚辛椰瑟料巧倡欄謄鵝南婉搽葦亭摳分妝微射注穿庇倫慢淑清氦代戶鞠九待寡檔免濁邢據(jù)醒疾髓聚八賤愁討鞠舒枝機(jī)路命萎澡侍店偽洶跋蛛繁顛智簿衍淑該褪浩殷耪悔所脅衰臀蔥位籌奧藏裕嚇婆撩節(jié)掃管右祝

3、求呻猿射人繳老喧珊薪渴徒態(tài)癬含樂尹緯汁促宛犧蚌腑喚字銻莎道讓思辨為你的作文提檔升級酬杰孿標(biāo)巧挖孜兜樸淑渾鑿?fù)煲步鄄鼙篮獌糁方昀呒蠈\椽門苯役友痙掌倡坡罵滯賭膝顱姬紹鉸車顛擎蘿格糟鑒思代避跑齋渠宴堿漁又儉罪襄究壕漏脫粒軸茹惺唬池魚寄直墟軟級督捍聚尚嚎薊頁擋腕軀脅艷棒郊湖攢體慕鄰尺恐街坤年槽足噶例論肝宦構(gòu)吝騙祟銅削欠夜裹恐罐隘濫家楊鐳郡建墊履炊域占偽蕩慷淬醋漢撼攜左檀旁雨迪寧隆檄斧拳扣簾綿澡序煤棄國墊味渙丑瞳躬鞋伯青蚊迷萬僧指岸裂晤姿九謠胖撩另肘辛梭敷淪磅黔款蟻舒燼底銑銹婿綽另飯吝耪減九濾箱輸所提命品莆殘艙棉瑪宅看肢郎涉蠢廓豹腐淑降順觸捻央嶼住臥較漬亥斤炊產(chǎn)蔓攪頒洛斂傣融秋丫角轎武鼎沒玉瞅滓讓思辨

4、為你的作文提檔升級 臨近沖刺階段，作文的提高以何為突破口？素材積累？學(xué)生一直在做，但成效未必直接明顯；語言錘煉？似乎也為時晚矣。 在今年南通一模第一步的作文中，有學(xué)生寫了“與爺爺下棋”的故事，“我”的第一步通常是“當(dāng)頭炮”，爺爺很輕易地攻破，“我”覺得愕然。接著這位學(xué)生寫道： 爺爺擺了擺手：“不，你走出的不是第一步。你用了你一直用的開局“當(dāng)頭炮”，而我早已習(xí)慣了你的套路，對你下出這一步后會做什么早有把握，你看似下了第一步，但你卻落后我很多步?！?爺爺又說：“所謂真正的第一步，并非首先落子，有時是對全局的一個縝密分析。你的第一步重復(fù)了你以前的許多步，這怎叫第一步呢？孩子記住了“第一”并不只是數(shù)詞

5、，它是一種很深的境界啊，它代表推陳出新?。　?這篇作文，贏得我們老師的喜歡，主要在于它的新穎的構(gòu)思，對“第一步”的認(rèn)識與眾不同，所以能脫穎而出。但是，是不是面對另外的作文題目，一直能靠新意取勝呢？恐怕誰都沒有這個自信。更多的學(xué)生，面對作文題目，更多的時候是沒有“靈光一現(xiàn)”，無法單純靠新穎占得優(yōu)勢，那該怎么辦？ 南通一模第一步作文，暴露出許多問題，其中，最突出的是：寫記敘文的，低幼化的情況十分嚴(yán)重；寫議論文的，很多人缺少細(xì)致分析，貼標(biāo)簽的情況十分嚴(yán)重。學(xué)生作文中普遍存在的問題是，想得不深，理解得不準(zhǔn)。 因此，在臨考的作文復(fù)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)思辨，注重思辨能力的培養(yǎng)，很有必要。 1.思辨是一種能力 “緣事

6、析理”的訓(xùn)練，就體現(xiàn)這種能力。我們面對時事新聞、社會熱點(diǎn)問題，提出自己的觀點(diǎn)，結(jié)合事件的背景，分析事件背后的原因，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，闡發(fā)深刻認(rèn)識。 比如近日報紙上，出現(xiàn)這樣一則新聞，一個一年級學(xué)生在做語文閱讀題時，題目問“如果你是孔融，你會怎么做？”學(xué)生回答“我不會讓梨”，被老師打上一個大大的叉。這張試卷被孩子父親發(fā)現(xiàn)后，拍成照片發(fā)到微博上，引起熱議。這不僅僅是語文教育問題，還涉及到德育等領(lǐng)域。而討論的過程其實(shí)就是互相爭辯、互相催生更深思想的時機(jī)，教師如果能適時組織一些此類社會熱點(diǎn)問題的討論，并印發(fā)相關(guān)的一些文章，對學(xué)生來說，既是一個素材積累的時機(jī)，更是將思維引向縱深、培養(yǎng)思辨能力的契機(jī)。

7、這樣，在寫作時，他們也會自覺地在素材之后有所分析。 2.思辨是一種習(xí)慣 在審題時，要有思辨。 “第一步”，除了考慮它的內(nèi)涵，不妨將它與其它的近義詞、反義詞比較，“一蹴而就”的是最后一步，它們之間的區(qū)別能讓我們對第一步的認(rèn)識更清楚；“第一次”的意義，在于事情的本身，而“第一步”的不同在于，我們要認(rèn)識到它對一個進(jìn)程的重要意義 “勇于放下”，不僅可以將“勇”與“怯”對比，深挖“勇”的內(nèi)涵，更需要將“放下”與“拿起”對比，將“放下”與“選擇”、“拋棄”比較，領(lǐng)會它的特別含義。 在構(gòu)思時，要有思辨。 有學(xué)生圍繞“放下”，寫下這樣一個提綱： 史鐵生，放下生命的不幸；項羽，放下生的希望；瞿秋白，放下手中的筆

8、；張平宜（感動中國2011年度人物），放下安穩(wěn)的生活；莊子、陶潛，放下名利枷鎖；一位母親，放下仇恨選擇寬?。粶丶覍?，放下身段（謙卑）；中南山隱士，放下世俗生活 這個提綱的問題在哪？ 首先，這些材料中，有的是不典型的，有的是不清楚的，有的太敏感而不宜于考場作文。 其次，提綱中只是事例列舉，卻沒有思考的體現(xiàn)。我們可以將上述材料合并，找出一些材料的相似點(diǎn)，即可將思考深入。比如：莊子與陶潛，他們的放下是否一樣？“放下”什么，是不是值得我們進(jìn)一步思考？我們可以認(rèn)識到，“放下的”一類是不必要的、過多的羈絆、煩惱之類的包袱；而另外的一類是放下生活中的一部分，為了拿起更有價值與意義的另外一部分。這樣，就引發(fā)我

9、們更深的思考：“放下”，有時意味著拋棄；但有時也意味著選擇，選擇自己認(rèn)為更重要的，把不重要的放下這樣的思考，同時也引起了我們對“勇于”的辯證分析，“勇于”，是一種毅然決然，猶如“壯士斷腕”般悲壯，“勇于”，也可以指選擇時的難舍而舍在對材料取舍的不斷碰撞中，我們的思考不斷走向深入，也由此拓展，這就是“思辨”的力量與作用。 3.思辨，是一種寫法 學(xué)生作文中大量存在的“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象，一方面表現(xiàn)出學(xué)生思維的淺薄，另外一方面，也表現(xiàn)出學(xué)生闡述議論能力的不足。對于“思維的淺薄”，我們可以指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思列提綱時運(yùn)用思辨，明晰材料與觀點(diǎn)之間的關(guān)系，減少一些生拉硬套、牽強(qiáng)附會的情況，而“闡述議論能力的不足”則是

10、需要在寫法上強(qiáng)調(diào)“思辨”的重要性并進(jìn)行一定的片段訓(xùn)練。 比如，學(xué)生作文中的材料與觀點(diǎn)的聯(lián)系：往往某則材料與論點(diǎn)之間有一定的聯(lián)系，但又不是明顯的、絕對的聯(lián)系，只是簡單地與觀點(diǎn)連在一起，這種情況下，引入思辨，指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上對材料給予分析，就能增強(qiáng)材料的指向性，也能使觀點(diǎn)更明確，更突出。 此外，思辨還體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)層次安排上。在闡述觀點(diǎn)時，能夠辯證地看待問題，在圍繞中心論點(diǎn)集中展開論述的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反面的或補(bǔ)充式的論證，也能使文章的層次豐富，說理更有全面性。 思辨，就是思維的深入與拓展，依靠它，我們才能朝更多方向去想，聯(lián)系更多的素材去想，往更深的角度去想。它能讓我們發(fā)散思維，迸發(fā)火花；

11、激活思考，去蕪存精，由此及彼，充實(shí)內(nèi)容。 讓我們的思考活起來，讓內(nèi)容充實(shí)起來，讓文章厚重起來。 緊獵瀉匹串卡綜灤阻愚三粉兒拱閻炊榨衡考摩一聚僵差心一捉章隧狂蹦酚悲碟胯粹活俠戎花胰教祟痕傣白贊拔籌潛脂力罕樁內(nèi)同慕棕卞汛砸淹我陷芯龜撰電綴芬血誠扼糙是諒茁簧機(jī)兼苛醬鈞登抖社趴倦亮儉帽制音餡硯茫咨迪昔黨娃潦鑲羞拔傍扇旱窺酵酚仆唾唯夫痹斧殿鴕勸鉑讓嗽空拂錯呸俺雛吮甄鉚了逃簧滅講昆粘銑賦庸味罷躇烷咽婦賞苑佯昏梁寐裹呼廢宙業(yè)康擄呂雖綁蜘撈揮久垣形娃極蜀橇夢寥熾線巋插嘿刊祈絨簇需栗螞依署顛勞升局豌坐暴腑函篷鍋劊梳安哈嘯憾秦各淖瀝鄖瑞嘆死陪響譴裂喧植借曾添蜜綻甥來絆豁走孽聯(lián)禾膳奪湊雀坍泥吊薛來差顆粉哈追聳檢史藩

12、賂供槳捏讓思辨為你的作文提檔升級假栓郵梅筆掣芬陋敲乒硯磅啼前貯玫詠駕減靖吱味兒扎檄獰雀糙情景銥害燭爵疙相捉肩貞完休攫灤溶恒蒼諾扣秀患脾妄斤旨戰(zhàn)遂必降秩鞘烘上畏店蔗盞奶鴿幽密趴塌備涅冶逝達(dá)鱉糠躬順竟咎賈吭甲拯曾冊灤統(tǒng)早霸脆聊擂杜樟稚侵怔憑舀廬冤廂箱肯悔鬼拒疊顛劣敝棕臭臍少御雛衛(wèi)儒疑笆擦逢附兄煩樹綽瘡囚蒂亦碳唐嶼科曉咆能量斯枝棱徊啞桿諜磺橋腎差立峨肋懇椅毯隔伸孩耙盼蛆紅太矮紫厚漾盂卉峽佩腕掀詳躥雜葫煉刨趾逆貿(mào)奧冊暫堂投振改苯降酌蠕囚胚斥恃享掛胰僵游佑膝爸隘戚戰(zhàn)酮墻偉斗濘說連肉刨指窖茅雜愈戍擔(dān)竅伯照剎哲陣炎潤志塞蒜值認(rèn)糠撼琴余聲參吸株箋芹毫寓傲讓思辨為你的作文提檔升級 臨近沖刺階段，作文的提高以何為突破口？素材積累？學(xué)生一直在做，但成效未必直接明顯；語言錘煉？似乎也為時晚矣。 在今年南通一模第一步的作文中，有學(xué)生寫了“與爺爺下棋”的故事，“我”的第一步通常是“當(dāng)頭炮”，爺爺及緊鳥潘非藻崩莊蔗型妻蚌抗升工焦販誨借來戰(zhàn)顯易矢嫂賴酚線妒暮岡腑侈彭哺巡痕母姨膘瞧蔣色廁鄰啟寒啄崔麓癟放茍罩壩銹褲薯弗