(2021年整理)扇形統(tǒng)計(jì)圖評(píng)課稿

1、扇形統(tǒng)計(jì)圖評(píng)課稿扇形統(tǒng)計(jì)圖評(píng)課稿 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（扇形統(tǒng)計(jì)圖評(píng)課稿）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為扇形統(tǒng)計(jì)圖評(píng)課稿的全部?jī)?nèi)容。統(tǒng)計(jì)課題組評(píng)課馬連莊 李桂翠聽了兩位老師的扇形統(tǒng)計(jì)圖一課,感受很深，值得學(xué)習(xí).一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流時(shí)間充分，教師充分利用教學(xué)媒體有效地引導(dǎo)學(xué)生自

2、學(xué)、討論、交流、展示，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生手中.其中特別是預(yù)習(xí)卡的設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，具有導(dǎo)向性，有效地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，目標(biāo)達(dá)成度高。同時(shí)，每一環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)、討論交流的目標(biāo)設(shè)置具有鮮明的層次性，讓每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成由淺入深，逐步深入，最后有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。二、把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)在一起.生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的眼光觀察身邊事物、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。老師在這堂課上有意識(shí)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系起來，突破了以往練習(xí)停留在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單的“回爐上”，克服單調(diào)、枯燥、以題練題的弊端，檢測(cè)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，

3、為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。尤其是教師在教學(xué)中給學(xué)生出示的練習(xí)題,既讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)無處不在,又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力.三、利用多種方法激勵(lì)學(xué)生。老師在課堂上善于引導(dǎo)學(xué)生觀察比較統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)，讓他們?cè)谛〗M討論、交流、合作探討中初步體會(huì)出扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，使他們的傾聽能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).建議:課中學(xué)生已經(jīng)完全明了的知識(shí)點(diǎn)，教師要么不講,要么只作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，真正做到精講精評(píng)。篇二：扇形統(tǒng)計(jì)圖評(píng)課稿扇形統(tǒng)計(jì)圖評(píng)課稿扇形統(tǒng)計(jì)圖是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容.在此之前，學(xué)生已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)

4、圖和簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。本節(jié)課是在以往知識(shí)的基礎(chǔ)的深化。本節(jié)內(nèi)容和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據(jù)了一定的地位。老師主要分五個(gè)片段進(jìn)行教學(xué):片段一：回憶一下，我們還學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖？他們分別有什么特點(diǎn)？條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地反映各種數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映各種數(shù)量的變化情況片段二：引入對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)出示調(diào)查數(shù)據(jù)。六（2）班參加體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 乒乓球 足球 跳繩 踢毽子 其他人數(shù)教師根據(jù)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù).如果把表內(nèi)數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖來表示，你會(huì)選擇什么統(tǒng)計(jì)圖？生成條形統(tǒng)計(jì)圖，從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，你能得到哪些信息?在圖上找找喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾.計(jì)算需要的

5、百分?jǐn)?shù)。如果有一種統(tǒng)計(jì)圖能直接得出這些百分?jǐn)?shù)就好了。今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，就是來幫助我們解決這個(gè)難題的，這就是扇形統(tǒng)計(jì)圖.評(píng)析:老師先從統(tǒng)計(jì)表引出條形統(tǒng)計(jì)圖，回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能清楚的反映出各種數(shù)量的多少。再讓學(xué)生觀察，條形統(tǒng)計(jì)圖能否直接看出某個(gè)項(xiàng)目占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾.學(xué)生感覺不能直接看出，但能通過計(jì)算得出。如果有一種統(tǒng)計(jì)圖能直接看出這些百分?jǐn)?shù)就好了，由此引出扇形統(tǒng)計(jì)圖。老師這樣的設(shè)計(jì)，以統(tǒng)計(jì)表?xiàng)l形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖這樣的順序教學(xué)，既復(fù)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，又讓學(xué)生初步感受到了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能清楚的反映出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。其實(shí)，這一環(huán)節(jié)主要的目的是要引出扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步感受扇形統(tǒng)

6、計(jì)圖的特點(diǎn)。片段三：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖根據(jù)這里的數(shù)據(jù)，我們能馬上生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。這就是扇形統(tǒng)計(jì)圖,從圖上，你能找出喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾嗎？你是怎么找的。先看圖例,找到代表乒乓的顏色,再到統(tǒng)計(jì)圖上找到相應(yīng)的扇形。用這樣的方法，你們還能找到別的信息嗎？生說一說那么，從這張圖上你知道喜歡哪種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)最多嗎？你怎么看的？比較百分?jǐn)?shù)或扇形面積的大小，就能看出哪種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目喜歡的人數(shù)最多了.說說這些扇形表示什么了嗎?喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。也能表示喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù).這么多的扇形組合在一起，形成了一個(gè)圓，這個(gè)圓又表示什么呢?這個(gè)圓就是單位1，代表了全班的人數(shù).同學(xué)們從這張

7、扇形統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)了很多信息。再請(qǐng)同學(xué)們看看我國(guó)陸地地形分布情況扇形統(tǒng)計(jì)圖，這個(gè)圓表示什么？每個(gè)地形占總面積的百分之幾。你覺得它有哪些地方是跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖不一樣的?每個(gè)地形我們可以把它看成是各個(gè)部分，總面積我們可以把它看成一個(gè)整體。能直接看出各部分占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。所以我們可以說扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映出各部分與總數(shù)之間的關(guān)系。從而引出扇形統(tǒng)計(jì)圖的概念。評(píng)析：這部分老師的設(shè)計(jì)比較細(xì)膩，問題設(shè)計(jì)一環(huán)接著一環(huán)。由老師帶領(lǐng)學(xué)生一起探索扇型統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：各部分占總量的百分?jǐn)?shù)，整個(gè)圓表示單位一的量.這樣的話學(xué)生對(duì)于扇型統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)掌握得比較牢固。設(shè)計(jì)建議:出示扇型統(tǒng)計(jì)圖，提問：從這張扇型統(tǒng)計(jì)圖中你可以

8、得到什么數(shù)學(xué)信息？（講清楚誰占誰的百分之幾,也就是單位一。）在扇型統(tǒng)計(jì)圖中怎樣表示單位一的？（特點(diǎn)一）再問：從這張統(tǒng)計(jì)圖中還可以看出什么？（看出誰多誰少。）問：你是怎樣看出山地面積最大？（百分?jǐn)?shù)最大）還可以從哪里看出什么地形面積最?。浚ㄉ刃偷拿娣e大?。﹩枺耗阌X得扇型統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?這樣的設(shè)計(jì)可能看起來更加緊湊些，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于扇型統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)掌握得更加牢固。片段四：用學(xué)具擺一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖1、通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白用不同大小的扇形組合在一起,就可以拼成一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生更好的理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義.2、根據(jù)總量，求各部分的重量。出示用字母代替不同扇形的統(tǒng)計(jì)圖，師問：這個(gè)圓如果表示口袋有100

9、元錢,那么扇形c表示多少元?如果是其他的量，扇形c又可以表示什么.從而讓學(xué)生明白圓可以代表不同的單位“1”.比較扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。片段五:鞏固練習(xí)“練一練”安排了兩道題，都為學(xué)生提供了扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)途中收集信息,做出分析，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。第一題呈現(xiàn)了小紅家2006年7月支出情況統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)告訴學(xué)生:小紅家2006年7月的總支出是2400元.首先讓學(xué)生比較這個(gè)月哪項(xiàng)支出最多，并進(jìn)行解答。通過小紅家的月支出情況引出恩格爾系數(shù)，并布置相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)-通過收集自家的月支出情況要求學(xué)生試著制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。第2題分別呈現(xiàn)

10、了中國(guó)人口占世界的百分比和中國(guó)國(guó)土面積占世界的百分比統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在班級(jí)里交流從統(tǒng)計(jì)圖中獲得的信息和自己的想法，滲透國(guó)情教育。讓學(xué)生解決這兩個(gè)問題,不僅能夠豐富對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，而且有利于學(xué)生逐步提高從扇形統(tǒng)計(jì)圖中收集并分析信息的能力。拓展和延伸，怎樣制作扇形統(tǒng)計(jì)圖？評(píng)析：老師認(rèn)真的設(shè)計(jì)了題目，題目類型豐富,包含了不同的扇型統(tǒng)計(jì)圖的類型.既比較了各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，又開放的設(shè)計(jì)了和統(tǒng)計(jì)圖有關(guān)的練習(xí).既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識(shí),又發(fā)展了學(xué)生的課外知識(shí)的延伸。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)。篇三：扇形統(tǒng)計(jì)圖評(píng)課稿扇形統(tǒng)計(jì)圖評(píng)課稿扇形統(tǒng)計(jì)圖在新教材中要求學(xué)生懂得它的作用：能清楚地看出各部分

11、同總數(shù)之間的百分比.本節(jié)課葉老師緊緊圍繞這個(gè)中心內(nèi)容展開教學(xué)。有以下幾個(gè)方面值得我學(xué)習(xí)：一、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料課前，謝老師讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查，看看學(xué)生喜歡各種體育活動(dòng)的人數(shù)是多少。上課時(shí)，同學(xué)們都向大家展示了自己的調(diào)查結(jié)果，并且還制成了一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖。由于我校12月份要進(jìn)行一項(xiàng)“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，大家早就準(zhǔn)備好了。要調(diào)查體育方面的內(nèi)容,可想而知，同學(xué)們當(dāng)然興趣盎然了.上課時(shí)，大家興致勃勃，充滿了激情。可見,充分利用生活化的學(xué)習(xí)材料，是有很大作用的.“數(shù)學(xué)源于生活而用于生活”這句話充分的說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)中謝老師找到數(shù)學(xué)與生活的切入點(diǎn)，合理地選用教材,吸引學(xué)生的注意力，充

12、分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新知的切入點(diǎn)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中樂。二、銜接自然，循序漸進(jìn)謝老師復(fù)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的作用后,讓學(xué)生算出了各部分同總數(shù)之間的百分比，并且說：條形統(tǒng)計(jì)圖能不能表示各部分同總數(shù)之間的百分比呢?顯然不能，必須要畫出扇形統(tǒng)計(jì)圖。很明顯,學(xué)生就會(huì)意識(shí)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用是什么，這樣就自然地抓住了新舊知識(shí)的銜接點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而縮短學(xué)生已知和未知的差距.三、關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力、合作學(xué)習(xí)無論是條形統(tǒng)計(jì)圖還是扇形統(tǒng)計(jì)圖，謝老師都是兩個(gè)、三個(gè)學(xué)生上黑板互相幫助、繪畫圖形.充分發(fā)揮他們的合作能力和動(dòng)手操作能力，也發(fā)揮了

13、同學(xué)們?cè)谡n堂中的主人翁地位。教師只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生在課堂上的個(gè)性化的理解與發(fā)表彰顯了同學(xué)們無窮的學(xué)習(xí)潛力，老師在教學(xué)中擺正自己的角色，給學(xué)生提供充分的空間，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、積極性、創(chuàng)造性，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這樣的課堂才是真正學(xué)習(xí)的課堂。遺憾的是，由于時(shí)間的關(guān)系，除了上黑板的學(xué)生動(dòng)起來了,其余的學(xué)生還缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，難點(diǎn)的突破上還有待提高.篇四：扇形統(tǒng)計(jì)圖評(píng)課稿4扇形統(tǒng)計(jì)圖評(píng)課稿楊恩友一、讓微笑始終貫穿課堂德國(guó)著名教育家第斯多惠曾說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在激勵(lì)、喚醒、鼓舞。茍老師在這節(jié)課中，始終給人精力充沛、精神抖擻的感覺。他總是用微笑在關(guān)鍵時(shí)刻表?yè)P(yáng)學(xué)

14、生。微笑是催化劑。“微笑”激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言；“微笑讓學(xué)生的思維在和諧、民主的課堂里盡情馳騁。微笑雖無聲，可此時(shí)無聲勝有聲。二、把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)在一起生活問題數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化。這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的眼光觀察身邊事物、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。茍老師在這堂課上有意識(shí)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系起來，突破了以往練習(xí)停留在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單的“回爐上”；恰當(dāng)借助情境,有效地將知識(shí)進(jìn)行整合、提升,克服單調(diào)、枯燥、以題練題的弊端,檢測(cè)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題及收集處理信息的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。尤其是教學(xué)生用“扇形統(tǒng)計(jì)圖”來統(tǒng)計(jì)學(xué)校即將開展的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

15、的各項(xiàng)人數(shù)。既讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)無處不在,又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。三、利用多種方法激勵(lì)學(xué)生茍老師在課堂上善于引導(dǎo)學(xué)生觀察比較統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)，讓他們?cè)谛〗M討論、交流、合作探討中初步體會(huì)出扇形統(tǒng)計(jì)圖與其它統(tǒng) (轉(zhuǎn)載于：扇形統(tǒng)計(jì)圖評(píng)課稿）計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，使他們的傾聽能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。篇五：扇形統(tǒng)計(jì)圖評(píng)課稿評(píng)課稿太白小學(xué)數(shù)學(xué)組成員：梁勝12月9日上午，我校全體數(shù)學(xué)組成員在多媒體教室聽了鄧林老師執(zhí)教的教研課，課題是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容扇形統(tǒng)計(jì)圖。在此之前，學(xué)生已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程,認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的折

16、線統(tǒng)計(jì)圖.本節(jié)課是在以往知識(shí)的基礎(chǔ)上的深化.本節(jié)內(nèi)容和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據(jù)了一定的地位。鄧林老師主要分三個(gè)片段進(jìn)行教學(xué):片段一：回憶一下，我們已學(xué)過了哪些統(tǒng)計(jì)圖？他們分別有什么特點(diǎn)？條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地反映各種數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映各種數(shù)量的變化情況片段二:引入對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)首先出示調(diào)查數(shù)據(jù)：六（1）班參加體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表。教師根據(jù)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。如果把表內(nèi)數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖來表示，你會(huì)選擇什么統(tǒng)計(jì)圖？學(xué)回答條形統(tǒng)計(jì)圖,從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，你能得到哪些信息?在圖上找找喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾。計(jì)算需要的百分?jǐn)?shù)。如果有一種統(tǒng)計(jì)圖能直接得出這些百分

17、數(shù)就好了。今天學(xué)習(xí)的知識(shí),就是來幫助我們解決這個(gè)難題的,這就是扇形統(tǒng)計(jì)圖。評(píng)析：老師先從統(tǒng)計(jì)表引出條形統(tǒng)計(jì)圖，回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能清楚的反映出各種數(shù)量的多少。再讓學(xué)生觀察,條形統(tǒng)計(jì)圖能否直接看出某個(gè)項(xiàng)目占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾。學(xué)生感覺不能直接看出，但能通過計(jì)算得出。如果有一種統(tǒng)計(jì)圖能直接看出這些百分?jǐn)?shù)就好了，由此引出扇形統(tǒng)計(jì)圖.老師這樣的設(shè)計(jì),以統(tǒng)計(jì)表?xiàng)l形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖這樣的順序教學(xué),既復(fù)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),又讓學(xué)生初步感受到了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):能清楚的反映出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。其實(shí)，這一環(huán)節(jié)主要的目的是要引出扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。片段三：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖根據(jù)這里的數(shù)據(jù)，我們能馬上生成扇形統(tǒng)計(jì)圖.這就是扇形統(tǒng)計(jì)圖，從圖上,你能找出喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾嗎？你是怎么找的.先看圖例，找到代表乒乓的顏色，再到統(tǒng)計(jì)圖上找到相應(yīng)的扇形。用這樣的方法，你們還能找到別的信息嗎？從這張圖上你知道喜歡哪種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)最多嗎？你怎么看的?比較百分?jǐn)?shù)或扇形面積的大小，就能看出哪種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目喜歡的人數(shù)最多了.說說這些扇形表示什么了嗎？喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。也能表示喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)。這么多的扇形組合在一起，形成了一個(gè)圓,這個(gè)圓又表示什么呢？這個(gè)圓就是單位1,代表了全