初中生課外閱讀情況的調(diào)查與思考

1、初中生課外閱讀情況的調(diào)查與思考一、引言高爾基說：“愛書吧，書會給你知識！”讀書可以增加知識，提高修養(yǎng)，陶冶情操，學會處世，培養(yǎng)良好的心態(tài)，形成獨特的風格。教育部制訂的全日制義務(wù)教育語文課程標準（修訂稿）明確規(guī)定了課外閱讀量，并增加了閱讀推薦篇目。1可見，實施素質(zhì)教育，提高學生素質(zhì)，課外閱讀是一條重要途徑。課外閱讀，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學的成果，更快完成語文教學任務(wù)，更好地達到語文教育目標；可以激發(fā)學生的學習興趣，開闊視野，豐富知識，從而使之受到思想教育與熏陶。同時，閱讀還能促進閱讀技能和寫作水平的提高，豐富學生的課余生活。然而，隨著科技的進步、社會的發(fā)展，不少學生將大部分課余時間花在看電視、玩

2、電子游戲上，放棄了課外閱讀。為弄清初中生的課外閱讀情況，我們進行了實際調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查情況整理如下，以期對教師和家長引導(dǎo)學生合理地進行課外閱讀能有所幫助。二、調(diào)查對象和方法我們隨機選取我校初一、初二、初三的十六個班級共745名學生，其中初一學生283名（占37.99%），初二學生230名（占30.87%），初三學生232名（占31.14%）；男生371名（占49.80%），女生374名（占50.20%）。采用問卷調(diào)查，共13項內(nèi)容，其中9項與學生直接關(guān)系，4項為背景調(diào)查。三、調(diào)查結(jié)果與分析初中生喜歡參加的課外活動的順序在調(diào)查中，當問及“課外你喜歡干什么”時，被調(diào)查的學生總的選擇順序是看 電 視2

3、35人31.54%運 動180人24.16%閱 讀146人19.60%玩 電 腦 或 上 網(wǎng)102人13.69%其 他82人11.01%其中性別存在著差異。女生的選擇順序是：“看電視”（40.37%），“閱讀”（22.88%），“運動”（13.37%），其他（12.03%），“玩電腦或上網(wǎng)”（5.35%）；男生的選擇順序是：“運動”（35.04%），“看電視”（22.64%），“玩電腦或上網(wǎng)”（22.10%），“閱讀”（10.24%），其他（9.97%）。同時還存在著年級差異，且差異顯著。對課外閱讀必要性的認識在調(diào)查中，當問及“你認為課外閱讀有必要嗎”時，認為非 常 必 要206人27.65%

4、有 必 要453人60.81%無 所 謂86人11.54%其中性別、年級都存在差異。16.44%的男生認為“無所謂”，女生只有5.68%認為“無所謂”，二者差異非常顯著；初一只有5.65%學生認為“無所謂”，且性別差異不大，初二年級有12.017%學生認為“無所謂”，其中男生為19.83%，女生為4.39%，差異非常顯著，初三有18.10%學生認為“無所謂”，其中男生為26.79%，女生為10.00%，二者差異也非常顯著。初中生課外閱讀的興趣在調(diào)查中，當問及“你平時是否喜歡閱讀課外書”時，認為喜 歡236人31.68%較 喜 歡217人29.13%有 點 喜 歡258人34.64%不 喜 歡3

5、4人4.56%初中生課外閱讀的內(nèi)容在調(diào)查中，當問及“你平時閱讀哪類課外書籍”時，閱讀 文 學 名 著227人30.47%報 紙 雜 志184人24.70%卡通漫畫武俠小說156人20.94%科 技 知 識 類153人20.54%教 材 輔 導(dǎo) 讀 物25人3.36%初中生課外閱讀的主要目的 在調(diào)查中，當問及“你課外閱讀的主要目的”時，認為是提高閱讀寫作能力237人31.81%追 求 故 事 情 節(jié)111人14.90%增 加 知 識227人30.47%娛樂消遣調(diào)節(jié)精神147人19.73%漫 無 目 的23人3.09%初中生每天的平均閱讀時間和看電視時間 在調(diào)查中，當問及“你每天的平均閱讀時間”、

6、“你每天的平均看電視的時間”時，分別為：每天平均時間閱 讀看 電 視兩小時以上121人16.24%154人20.67%，一小時左右352人47.25%270人36.24%半小時左右226人30.34%176人23.62%幾乎沒有46人6.17%142人19.06%初中生的閱讀方式在調(diào)查中，當問及“在閱讀過程中，你常常怎么做”時，讀 后 仔 細 思 考303人40.67%僅 僅 看 個 大 概300人40.27%作讀書筆記、摘抄130人17.45%背 誦11人1.48%初中生課外閱讀中最大的困難在調(diào)查中，當問及“你在課外閱讀中最大的困難是什么”時，認為作業(yè)太多沒時間和精力370人49.66%沒

7、有 合 適 的 書157人21.07%沒 有 興 趣79人10.62%家 長 不 支 持56人7.52%教 師 不 提 倡10人1.34%其 他73人9.80%閱讀新大綱規(guī)定的10部課外閱讀推薦篇目在調(diào)查中，當問及“你閱讀過下面列舉的書有哪些”時，讀過西 游 記647人86.85%童 年252人33.83%水 滸462人62.01%魯濱遜漂流記230人30.87%鋼鐵是怎樣煉成的422人56.64%繁 星春 水101人13.56%駱 駝 祥 子319人42.82%格列佛游記97人13.02%朝 花 夕 拾306人41.07%名 人 傳29人3.89%初中生課外閱讀書籍的來源在調(diào)查中，當問及“你

8、的書籍的來源”時，自 己 購 買441人59.19%借 閱201人26.98%父 母 選 購65人8.72%訂 閱28人3.76%教 師 指 定10人1.34%家庭的藏書量在調(diào)查中，當問及“你家現(xiàn)在有多少藏書”時，發(fā)現(xiàn)學生家中藏書100本以上51人6.85%50100本116人15.57%1050 本395人53.02%110 本183人24.56%家長對課外閱讀的態(tài)度在調(diào)查中，當問及“你的家長是否同意你閱讀課外書籍”時，認為家長鼓 勵 課 外 閱 讀256人34.36%只同意閱讀與學習有關(guān)的書346人46.44%不 過 問100人13.42%反 對 課 外 閱 讀43人5.77%家長平時閱讀

9、情況在調(diào)查中，當問及“你的家長平時是否喜歡看書”時，認為家長很 喜 歡 看 書80人10.74%經(jīng) 常 看 書119人15.97%有 時 看 點324人43.49%很 少 看129人17.32%幾 乎 不 看93人12.48%四、總結(jié)認識與行動上的反差及其原因盡管初中生都意識到課外閱讀是“非常重要”和“必要”的，然而，課外真正經(jīng)常閱讀的學生只占其中的19.60%，表示喜歡閱讀的也只有31.68%?？梢妼W生雖然已經(jīng)意識到閱讀的重要性，但并沒有真正落實到行動上。其原因主要有以下幾個方面：第一，沒有時間和精力。很多學生把沒有搞好課外閱讀的原因歸于沒有時間和精力。這當然是一個重要的原因。北京語文特級教

10、師吳昌順指出，現(xiàn)在學生課業(yè)負擔過重，沒有一點活動余地，課程非但沒減，反而越來越多，這一代學生雖然讀書很苦，但閱讀量小、知識面窄、選擇能力差。不少學生整日被動地應(yīng)付學習、應(yīng)付考試，放棄了課外閱讀。但從另一項調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，有20.67%的學生每天平均看電視時間在兩小時以上，有59.86%的學生每天平均看電視時間在一小時到半小時之間，可以看出，很多學生在看電視上花了不少時間。第二，沒有合適的書籍可看。就這一點而言，我們認為其原因有二：一是學校、社會沒有給學生提供必要的圖書資料。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有2.11%的家庭，學生除了教材以外再也找不到一本可讀的書；二是學生不知道自己該讀什么樣的書，這與缺乏家長和教

11、師的一定指導(dǎo)有關(guān)，致使學生找不到適合自己讀的書。第三，怕影響學習。家長支持學生課外閱讀者僅占1/3，這種支持又往往是有條件，或者說是有選擇的支持，只允許學生閱讀與學習有關(guān)的書，如教材輔導(dǎo)讀物等。真正以增強學生的素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點而鼓勵課外閱讀的家長是很少的。第四，沒有興趣。這一點主要是教師與家長沒有為學生提供足夠的課外閱讀書籍。比較多的學生家中藏書數(shù)量不多，藏書又都是些通俗讀物及雜志，有中外名著的寥寥無幾。家中藏書的數(shù)量和質(zhì)量都不適合學生閱讀，這將直接影響學生的課外閱讀。我們認為觀念的問題可以更改，但學生興趣的培養(yǎng)卻不是一時半會兒的事情，需要長期不懈的培養(yǎng)。必須認識到，是否有閱讀興

12、趣是能否堅持課外閱讀的一個關(guān)鍵。初中生已形成了一定的良好的閱讀習慣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生平均每天課外閱讀時間在半小時以上的占93.83%。部分學生在閱讀中還作讀書筆記、摘抄，有的還背誦；讀后仔細思考。同時可以看出，對于學生來說，通過課外閱讀，不同程度地激發(fā)了學習興趣，促進了各科學習，開闊了視野，加深了對世界的認識和理解，提高了閱讀和寫作能力，也豐富了課余的生活。這是值得肯定的。但也有值得注意的是有部分學生閱讀“僅僅看個大概”，從某種角度說，課外閱讀是圖消遣，尋開心。文學名著閱讀亟需加強引導(dǎo)語文課程標準要求初中生課外閱讀總量達到260萬字以上，每學年閱讀兩三部名著。雖然調(diào)查中顯示閱讀文學名著的比例在課

13、外閱讀內(nèi)容中為最高，但還存在著一些問題。隨著年級的增高，對閱讀文學名著的必要性的認識反而有所降低，并體現(xiàn)在實際閱讀過程中。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閱讀新大綱規(guī)定的10部課外閱讀推薦篇目，人均閱讀3.9部，初一4.1部，初二3.8部，初三3.7部；初三男生3.3部，初二男生3.9部，初一男生4.0部；初三女生4.1部，初二女生3.7部，初一女生4.1部。三個年級的女生閱讀名著的比例都高于閱讀卡通漫畫武俠小說，而男生的情況則剛好相反，且隨年級上升比例不斷升高。如初三男生閱讀名著的比例為18.75%，閱讀卡通漫畫武俠小說的比例達32.14%。這些都應(yīng)引起教師、家長的重視，而予以加強引導(dǎo)。五、建議提高學生、家長和教

14、師對課外閱讀的認識“取法于課內(nèi)，利益于課外”。課內(nèi)是基礎(chǔ)，是先導(dǎo)；課外是課內(nèi)補充、繼續(xù)和發(fā)展。課內(nèi)指導(dǎo)方法，帶動課外；課外知識的運用和遷移，促進課內(nèi)的提高。課外閱讀的意義在于開拓學生視野，使學生獲得豐富的知識，培養(yǎng)和提高學生的閱讀與寫作能力。劉勰所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，就是通過大量閱讀去培養(yǎng)和獲得“語感”，去熟悉和掌握語言規(guī)律，增強語文修養(yǎng)，提高語文能力?！白x書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，形象地強調(diào)多讀對寫作的重要作用。我國古代的私塾教學就是讓學生熟讀乃至背誦四書五經(jīng)，然后才由塾師開講，解惑答疑。課外閱讀不僅是人在學生時代所必需的，而且也是人的一生

15、所必需的。隨著社會的進步和發(fā)展，課內(nèi)知識永遠無法滿足人們工作的需要，人們必須從瞬息萬變的信息中去收集、獲取自己所需要的信息和知識，如果沒有良好的閱讀能力和良好的閱讀習慣，是無法做到的。另外，精力充沛，思維活躍的初中生，除了課本還是課本，視野狹窄，知識貧乏，課余生活枯燥，致使身心發(fā)展受到影響，加強課外閱讀可克服此弊端。因此，教師和家長不能只關(guān)注學生的考試分數(shù)，不能僅用分數(shù)來判斷一個學生今后的發(fā)展。當前，許多家長禁止學生看與功課無關(guān)的書，害怕因此影響了學生的學習成績，這種觀點是極其錯誤的，是非常有害的。學生、家長和教師都應(yīng)認識到，加強課外閱讀不僅不會影響學生的學習成績，反而可以激發(fā)學習舉開闊視野，

16、并且還能發(fā)展智力，促進各科學習。假如學生一生都具備良好的閱讀能力和閱讀習慣，那么他將終身受益。教師和家長應(yīng)該支持、鼓勵并指導(dǎo)好學生的課外閱讀。培養(yǎng)良好的閱讀興趣學生能否堅持進行課外閱讀并形成閱讀習慣，關(guān)鍵在于興趣的培養(yǎng)。我們建議在家庭教育中家長應(yīng)該做到以下幾點：第一，為孩子提供一定數(shù)量的書籍。研究證實，家庭中有相當數(shù)量的閱讀書籍與兒童閱讀能力有直接關(guān)系。家中閱讀材料較多是兒童較早獲得閱讀能力的一個重要因素。第二，家長要以身作則。父母的閱讀行為及態(tài)度對孩子有榜樣與激勵作用，影響孩子的成就定向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閱讀新大綱規(guī)定的10部課外閱讀推薦篇目，父母“很喜歡或經(jīng)?？磿闭?，人均閱讀4.4部，而父母“

17、很少或幾乎不看書”者，人均閱讀3.5部，不同性別、年級都反映出大致相同的情況。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一點時間閱讀，他們就會受到潛移默化的影響，感到閱讀的重要并效仿父母的做法。父母參與閱讀，可以讓孩子感覺到父母在支持他的閱讀行為，可以與父母溝通，在愉快的情境中學習，提高閱讀效果。有關(guān)研究表明：父母把材料讀給孩子聽以及給孩子提供閱讀材料都影響孩子閱讀能力提高。第三，家長要幫助孩子找到合適的書籍。家長切忌把自己的興趣愛好強加給孩子，允許孩子有自由選擇讀物的權(quán)利。許多家長往往從自己的愿望出發(fā)，希望孩子能讀那些他們認為有價值并能提高閱讀和寫作能力的書籍，像名著名篇、優(yōu)秀作品等等。然而，孩

18、子往往更喜歡那些童話、神話故事、科學幻想、漫畫等比較有趣、神奇的書籍。所以，家長應(yīng)尊重孩子的選擇，以培養(yǎng)其興趣為先導(dǎo)。 在學校教育中，教師應(yīng)注意以下幾方面：第一，加強閱讀動機的培養(yǎng)，提高閱讀的自覺性和主動性。如結(jié)合語文課堂教學內(nèi)容，向?qū)W生列舉著名文學家、作家通過大量的課外閱讀提高文學素質(zhì)的事例，介紹一些名著梗概；讓語文學習成績較好的學生談?wù)n外閱讀對他們的語文學習所起的作用。通過這些活動讓學生進一步理解課外閱讀的重要性，激發(fā)學生的閱讀興趣。第二，開展學生喜歡的課外閱讀知識競賽和形式多樣的活動。在活動安排中特別注意以下幾點：競賽內(nèi)容符合學生的閱讀興趣和閱讀內(nèi)容；涉獵的面要廣；比賽的形式多樣化。如初

19、一階段故事大王比賽，初二時候名人事跡介紹，初三年級熱門熱點問題討論等。為學生搭設(shè)舞臺，創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，進一步激發(fā)學生的成就動機，調(diào)動課外閱讀的積極性。第三，給學生創(chuàng)造一個閱讀氣氛也是必要的。一般初中學生的自制力還是較差，如果學校支持全校師生閱讀行為，經(jīng)常組織一些讀書活動并予以獎勵，學生的閱讀興趣會提高，閱讀能力也會提高。做好課外閱讀的指導(dǎo)課外閱讀內(nèi)容的選擇。漢代史學家劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”所謂善讀，關(guān)鍵是善于選擇讀物。第一，結(jié)合語文課堂教學向?qū)W生推薦課外讀物。初中語文課文的許多篇目都選自中外名著，可結(jié)合課文內(nèi)容推薦給學生閱讀。有的是長篇節(jié)選，窺見一斑，未見全豹。教師在上好課

20、內(nèi)教材后，引導(dǎo)學生去閱讀作品的全部。第二，根據(jù)學生的年齡特點、興趣愛好、閱讀能力，圍繞一定的閱讀目標，選擇課外讀物，給學生列出本學期或本學年學生要讀的書目。由淺入深，循序漸進，童話、寓言、傳奇、故事，詩歌、散文、小說、傳記，讓學生廣泛地進行閱讀，使學生在閱讀中體驗到閱讀的樂趣，激發(fā)學生課外閱讀的積極性和主動性。第三，調(diào)動家長支持課外閱讀的積極性。 學校利用家長會，向家長宣講引導(dǎo)學生課外閱讀的意義，指導(dǎo)課外閱讀的計劃安排，使家長明確選擇課外讀物的原則。選擇的讀物，內(nèi)容要豐富多彩，表達的思想要積極、健康，要適合學生的知識水平和理解水平。課外閱讀方法的指導(dǎo)。第一，精讀、泛讀相結(jié)合。精讀是學生獨立閱讀

21、能力提高的重要標志。遇到難度較大的讀物，應(yīng)鼓勵學生精讀努力學會課內(nèi)學過的讀、劃、查等方法，“熟讀深思”，必見效果。對于一般的課外讀物，較快地瀏覽過去，可以達到開闊視野，活躍思維，增強知識的目的。魯迅先生說，在“應(yīng)做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。這樣子，對于別人，別事，可以有更深的了解。”第二，作讀書筆記。古人說“讀書得間”，讀書要有自己的心得見地，并且運用于自己的學習生活中去。教師應(yīng)向?qū)W生提出“不動筆墨不讀書”的要求，隨讀隨記。要求學生每人準備一本課外閱讀筆記本，每天將閱讀過程中精彩的詞句、優(yōu)美的景物描寫、精彩片斷、名言佳句以及對自己日后的學習有借鑒作用的