《再別康橋》名師教案設(shè)計(jì)

1、再別康橋名師教案設(shè)計(jì)縱觀再別康橋我們不難發(fā)現(xiàn)作者對(duì)康橋的深深眷戀再別 康橋既是虔誠(chéng)的學(xué)子尋夢(mèng)之音又契合著詩(shī)人感情的潮起潮落有一種 獨(dú)特的審美快感教學(xué)目標(biāo)1 感知再別康橋的詩(shī)意美音樂(lè)美建筑美繪畫(huà)美2 學(xué)會(huì)新詩(shī)的鑒賞方法A 通過(guò)教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的音樂(lè)美B 通過(guò)教師的分析賞析學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象及形式等方面入手賞 析詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn) 詩(shī)人獨(dú)具特色的意象選擇 ; 再別康橋的音樂(lè)美建筑美繪畫(huà)美 教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法：誦讀吟詠法欣賞法 媒體設(shè)計(jì)：播放校園歌曲再別康橋 播放黃磊朗誦帶再別康橋 教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 課時(shí)安排：一課時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 一導(dǎo)語(yǔ)： 輕輕的我走了正如我輕輕的來(lái)”一首帶有淡淡哀愁的離別詩(shī)牽動(dòng)

2、了多少文人學(xué)者的心徐志摩他就這樣悄悄地來(lái)又這樣悄悄地走 了詩(shī)人志摩是怎樣一個(gè)人呢 ?讓我們和志摩一起再別康橋走進(jìn)詩(shī) 人內(nèi)心二播放歌曲再別康橋附上劍橋的圖片( 解說(shuō)：音樂(lè)能陶冶人的性靈再別康橋這首詩(shī)本身就極具音 樂(lè)美播一首由再別康橋 改成的歌曲可以讓學(xué)生從另一個(gè)藝術(shù)層面 去感受志摩的詩(shī)配上劍橋的優(yōu)美的圖片讓學(xué)生由聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)都對(duì) 再 別康橋有一定的感知 )三志摩其人及寫(xiě)作背景徐志摩 (1896 1931)浙江海寧人筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲 1918 年赴美留學(xué) 1920 年赴英國(guó)就讀于劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位其間徐志摩 邂逅了林徽音度過(guò)了一段美好的留學(xué)時(shí)光再別康橋這首詩(shī)較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格詩(shī)

3、歌 記下了詩(shī)人 1928 年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)表現(xiàn)了一種含 著淡淡憂愁的離情別緒康橋即劍橋英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地康橋的 一切早就給他留下了美好的印象如今又要和它告別了千縷柔情、 萬(wàn)種 感觸涌上心頭康河的水開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈喚醒了久蜇在他心中的激 情于是便吟成了這首傳世之作四播放黃磊朗讀的再別康橋老師指導(dǎo)朗讀注意詩(shī)歌的節(jié)奏 及飽含的深情五整體鑒賞 再別康橋 （ 從詩(shī)歌的意象詩(shī)歌的形式入手賞析這首詩(shī)歌）（ 一 ） 提示：自古寫(xiě)離別詩(shī)之作可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)大家比較熟悉 的還記得有些詩(shī)詞 ?明確：駱賓王的于易水送人一絕：“此地別燕丹壯士發(fā)沖 冠昔時(shí)人已沒(méi)今日水猶寒”王勃的送杜少府之任蜀州： “

4、與君離 別意同是宦游人海內(nèi)存知己天涯若比鄰” 王昌齡的芙蓉樓送辛漸： “寒雨連江夜入?yún)瞧矫魉涂统焦侣尻?yáng)親友如相問(wèn)一片冰心在玉壺” 李白的贈(zèng)汪倫： “李白乘舟將欲行忽聞岸上踏歌聲桃花潭水深千 尺不及汪倫送我情”啟發(fā)：如果我們把這些詩(shī)歌和徐志摩的這首詩(shī)一下在送別的對(duì) 象上有什么不一樣呢 ?明確：一般離別詩(shī)離別的是人這首詩(shī)離別的卻不是人是“西天 的云彩”告別對(duì)象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移跳出了寒喧叮嚀的俗套給人 清新飄逸之感這些物象 （云彩等 ） 寄托著詩(shī)人的感情這種有著詩(shī)人感 情的物象即是詩(shī)歌的意象詩(shī)人如何選擇意象來(lái)表達(dá)自己的感情正是 我們要重點(diǎn)賞析的部分（ 二 ） 從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌提問(wèn)：A

5、本文在意象的選擇上獨(dú)具特色請(qǐng)同學(xué)們找出本文的意象分別 是些?明確：云彩金柳柔波青荇青草星輝等自然景物B 學(xué)生討論這些意象的選擇有什么作用 ?明確：詩(shī)人告別康橋時(shí)避開(kāi)送行的人周?chē)母邩谴髲B車(chē)水馬龍等平常 物象而選取云彩等自然景物這就避開(kāi)了人間煙火造出一種清新感如把河畔的金柳喻成夕陽(yáng)中的新娘這樣就把無(wú)生命的景物化作 有生命的活動(dòng)溫潤(rùn)可人柳樹(shù)倒映在康河里的情景浸透了詩(shī)人無(wú)限歡 喜和眷戀的感情夕陽(yáng)照射下的柳枝渡上了一層?jì)趁牡慕瘘S色那金色 的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺影子倒映在水中像美麗的新娘這波光里的艷影 在水中蕩漾也在詩(shī)人的心頭蕩漾景中見(jiàn)情情中有景情景交融在一起 其他意象的選擇也如此綠油油的水草在柔波里招搖仿

6、佛在向詩(shī)人招 手示意而到晚上泛舟歸來(lái)水波與星光交相輝映所以詩(shī)人情不自禁地 要“在星輝斑斕里放歌” 詩(shī)人的快樂(lè)通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊庀筮x擇達(dá)到了頂點(diǎn) 這正是本詩(shī)意象選擇的獨(dú)具特色之處（ 三） 從詩(shī)歌的形式入手賞析詩(shī)歌再別康橋在形式上具有三美：繪畫(huà)美音樂(lè)美建筑美1 繪畫(huà)美是指詩(shī)的語(yǔ)言多選用有色彩的詞語(yǔ)全詩(shī)中選用了“云 彩金柳夕陽(yáng)波光艷影青荇彩虹青草” 等詞語(yǔ)給讀者視覺(jué)上的色彩想象 同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情全詩(shī)共七節(jié)幾乎每一節(jié)都包含 一個(gè)可以畫(huà)得出的畫(huà)面如向西天的云彩輕輕招手作別河畔的金柳倒 映在康河里搖曳多姿 ; 康河水底的水草在招搖著似乎有話對(duì)詩(shī)人 說(shuō)作者通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)如“招手”“蕩漾” “

7、招搖”“揉 碎”“漫溯” “揮一揮”等使每一幅畫(huà)都富有流動(dòng)的畫(huà)面美給人以立 體感2 音樂(lè)美是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言朗朗上口錯(cuò)落有致都是音樂(lè)美的 表現(xiàn)A 押韻韻腳為：來(lái)彩 ;娘漾; 搖草; 虹夢(mèng);溯歌; 簫橋;來(lái)彩B 音節(jié)和諧節(jié)奏感強(qiáng)C 回環(huán)復(fù)沓首節(jié)和末節(jié)語(yǔ)意相似節(jié)奏相同構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu) 形式3 建筑美是節(jié)的勻稱和句的整齊再別康橋共七節(jié)每節(jié)兩句 單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列無(wú)論從排列上還是從字?jǐn)?shù)上看也都整齊劃 一給人以美感( 解說(shuō)：在詩(shī)歌的形式美賞析方面結(jié)合徐志摩崇尚聞一多的 “音 樂(lè)美繪畫(huà)美建筑美” 的詩(shī)學(xué)主張所以作這三方面的點(diǎn)撥教師重點(diǎn)講析 繪畫(huà)美學(xué)生討論音樂(lè)美和建筑美最后教師總結(jié) )六、小結(jié)本文 本

8、課我們從詩(shī)歌的意象詩(shī)歌的形式入手賞析現(xiàn)代詩(shī)歌同學(xué)們要 學(xué)會(huì)這兩種鑒賞新詩(shī)的方法七知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練1 、對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ()A. 開(kāi)頭一節(jié)點(diǎn)明“再別”連用三個(gè)“輕輕的”形成輕柔而優(yōu)美 的旋律把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中B. 第二至四節(jié)詩(shī)人用“金柳”“艷影”“青荇”“榆蔭下的一 潭”“彩虹似的夢(mèng)”等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景抒發(fā)眷 戀之情C. 第五、六兩節(jié)詩(shī)人的情緒由舒緩轉(zhuǎn)向激昂想“在星輝斑斕里 放歌”; 但接著跌落回離別的現(xiàn)實(shí)兩個(gè)“沉默”表達(dá)了詩(shī)人無(wú)盡的惆 悵D. 最末一節(jié)以兩個(gè)“悄悄”緊承上一節(jié)的“悄悄”和“沉默” 而且與首節(jié)遙相呼應(yīng)但詩(shī)人的情緒已由淡淡的憂郁變得更加惆悵與 傷感了2 、對(duì)這首詩(shī)的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ()A. 這首詩(shī)像一支優(yōu)美的樂(lè)曲纏綿深婉的詩(shī)句隨著輕柔起伏的旋 律流淌出來(lái)回環(huán)往復(fù)一唱三嘆余音裊裊B. 這首詩(shī)像一幅生動(dòng)的畫(huà)卷一系列近乎完美的色彩變幻與意象 組合形成流動(dòng)的氣韻艷麗而又幽雅飄逸中見(jiàn)靜穆C. 這首詩(shī)具有完美的形式結(jié)構(gòu)每節(jié)詩(shī)四句每個(gè)詩(shī)句基本上由三 頓構(gòu)成勻稱和諧于清新活潑中求整飭D. 這首詩(shī)極好地體現(xiàn)了新格律詩(shī)派獨(dú)特的美學(xué)追求但惟美主義 也在一定程度上妨害了作品的思想內(nèi)容的表