歷史學(xué)科自我剖析

1、歷史學(xué)科自我剖析一、歷史學(xué)科組對江蘇省普通高中歷史新課程實(shí)施方案（試行）的學(xué)習(xí)和理解（一）學(xué)習(xí)： 歷史學(xué)科組全體教師為了適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，自 2005 年起 100%參加了市教育局組織或省 以上級別的各類培訓(xùn)，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)不僅使我們對新課程有了全新的認(rèn)識(shí)好理解，同時(shí)我們還積極苦練內(nèi)功，努 力完成轉(zhuǎn)化。（二）理解：1. 目標(biāo)與任務(wù) ： 普通高中歷史課程是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育課 程，其基本任務(wù)是提高人的人文素養(yǎng)，履行育人的功能，通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促 進(jìn)學(xué)生全面而又個(gè)性的健康發(fā)展，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（1）結(jié)合江蘇實(shí)際，

2、創(chuàng)造性地實(shí)施國家普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)） 、普通高中各科課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn) ），積極探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑，努力構(gòu)建具有江蘇特色的普通高中新課程體系。（2）提高課程實(shí)施水平，探索學(xué)校實(shí)施新課程的途徑，保證高中教育質(zhì)量，為國家新課程的實(shí)施、推廣、 完善和發(fā)展提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行普通高中課程改革的理論探索。（3）建立國家、地方和學(xué)校三級課程管理制度，形成與普通高中課程改革相適應(yīng)的教育教學(xué)管理體系。提 高國家課程的執(zhí)行能力、校本課程的開發(fā)能力，營造課程實(shí)施的交流平臺(tái)，形成先進(jìn)的課程文化。（4）改進(jìn)教學(xué)行為，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué) 生主動(dòng)學(xué)

3、習(xí)的課程環(huán)境，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面 而有個(gè)性的發(fā)展。（5）建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度，形成適應(yīng)新課程需要的、有利于教師專業(yè)主動(dòng)發(fā)展的機(jī)制， 提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。（6）充分發(fā)揮評價(jià)與考試制度改革對于普通高中課程改革的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，形成具有江蘇特色的高考改 革方案，建立學(xué)業(yè)考試成績與學(xué)生綜合素質(zhì)評定相結(jié)合的評價(jià)制度。2. 重點(diǎn)工作（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)； （ 2）提高課程實(shí)施水平； （3）創(chuàng)新課程管理機(jī)制； （4）有效開發(fā)課程資源； （5）促 進(jìn)教師專業(yè)成長； （ 6）推動(dòng)學(xué)校自主發(fā)展； （7）改革評價(jià)和考試制度二、歷史學(xué)科課程改

4、革實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的情況高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“時(shí)代性、基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性”的原則，我校歷史學(xué)科組按照新課程理念加 強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。1. 關(guān)于課堂教學(xué)。根據(jù)我校教學(xué)“五認(rèn)真”的要求，每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（一般備詳案），即要備教材， 更要備學(xué)生。備課時(shí)必須有完整的三維目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)剖析、詳細(xì)的教學(xué)過程、教學(xué)小結(jié)、作業(yè)布置情況、教學(xué) 反思等，同時(shí)針對我校各班學(xué)生的實(shí)際情況，要求各位教師對不同層次學(xué)生及時(shí)做好教學(xué)前后的學(xué)情分析，并每 隔一段時(shí)間在學(xué)科組活動(dòng)時(shí)相互進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。在上課時(shí)，各位教師都能熟練運(yùn)用多 媒體教學(xué)，將有效教學(xué)理念深入教學(xué)一線之中。同

5、時(shí)我校歷史學(xué)科組要求教師本著“以生為本”的原則，在教學(xué) 中充分尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，實(shí)效顯著。2關(guān)于研究性課程的學(xué)習(xí)。研究性課程的開設(shè)是新課程改革中的重要內(nèi)容，我組教師將本學(xué)科的特色與研 究性課程教學(xué)相結(jié)合，開設(shè)相關(guān)特色課程教學(xué)來拓寬學(xué)生的歷史課外知識(shí)：如吳楠老師開設(shè)的“歷史漫畫漫 談”“中國服飾史研究”，陳莉老師開設(shè)的“中國生肖文化”，何敏、陳陽、陳艷老師開設(shè)的“大國崛起”“社 會(huì)熱點(diǎn)問題透視”“ 20 世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平”， 張艷老師開設(shè)的“影視歷史劇賞析”“走進(jìn)世博會(huì)”， 劉衛(wèi)仁老師 開設(shè)的“中日關(guān)系論壇”“社會(huì)生活變遷”，萬志華老師開設(shè)“中國傳統(tǒng)文化的過去、現(xiàn)在

6、和未來”等等。通過 以上這些活動(dòng)的開展，打破了以課堂為中心、以教師為中心、以書本為中心的教學(xué)模式，不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí) 空間，讓學(xué)生走出教室，走出校門，走向社會(huì)，獲得了書本知識(shí)之外的實(shí)踐能力，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)的責(zé) 任感和對生活的體驗(yàn)。3 積極開展學(xué)科競賽活動(dòng)。我校歷史學(xué)科組發(fā)揮本學(xué)科特色，面向全體學(xué)生開展形式各異、豐富多彩的各 項(xiàng)競賽活動(dòng)。如：紀(jì)念世界反法西斯運(yùn)動(dòng)勝利的宣傳小報(bào)競賽、歷史小論文競賽、歷史知識(shí)競賽活動(dòng)等。通過這 些活動(dòng)讓學(xué)生盡可能多角度、多渠道地獲取歷史教材內(nèi)外的各種知識(shí)信息，拓展學(xué)生的思維空間，加強(qiáng)學(xué)生對歷 史的形象思維能力、想象能力和知識(shí)遷移能力，辯證唯物地認(rèn)識(shí)和掌握歷

7、史知識(shí)。4 我校歷史學(xué)科組積極開展的新課程標(biāo)準(zhǔn)下的多項(xiàng)活動(dòng)，開展好集體備課、講授新課、探究課學(xué)習(xí)、考前 復(fù)習(xí)課、試卷講評課和高二學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)以及高三復(fù)習(xí)課等多種形式的教學(xué)。在教學(xué)中通過一個(gè)個(gè)鮮活的史 實(shí)來培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛及責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族文化與歷史，以史為鑒， 為服務(wù)于祖國的明天而努力和準(zhǔn)備著。三、歷史學(xué)科教師對課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）的了解和任教選修課的情況歷史學(xué)科屬于人文學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)模塊由三個(gè)必修模塊和六個(gè)選修模塊組成。 必修模塊：歷史必修 1 ;歷史必修2;歷史必修3。選修模塊：選修1歷史上重大改革回眸；選修2近代社會(huì)的民主思想和實(shí)踐

8、；選修3 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平；選修4中外歷史人物評說；選修5探索歷史的奧秘；選修6世界文化遺產(chǎn)薈萃。課程設(shè)置:課程編號類型主要內(nèi)容學(xué)分可選學(xué)段LSA1必修歷史1著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重 要內(nèi)容21、2LSA2歷史2著重反映人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)展 進(jìn)程中的重要內(nèi)容23、4LSA3歷史3著重反映人類社會(huì)思想文化領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程 中的重要內(nèi)容25、6LSB1選修選修1歷史上重大改革回眸27、8LSB4選修4中外歷史人物評說29、10說明:1 模塊的邏輯順序人教版高中歷史課程分為必修課程和選修課程兩大塊。其中必修課程總共分為三個(gè)模塊，每個(gè)模塊有2個(gè)學(xué)分，36學(xué)時(shí)，所以三模塊總共

9、6學(xué)分，108學(xué)時(shí)。三個(gè)必修模塊之間有一定的邏輯關(guān)系（必修1政治史、必修2經(jīng)濟(jì)史、必修3思想文化史），包括了 24個(gè)古今貫通，中外關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)專題。選修課程每個(gè)模塊為36學(xué)時(shí)，2學(xué)分，該模塊之間無邏輯順序關(guān)系。必修和選修課程之間無邏輯關(guān)系。2.基本選擇和課程組合（1）美術(shù)特色班必須修滿必修課 6個(gè)學(xué)分的學(xué)習(xí)，即達(dá)到高中階段的基本要求，目標(biāo)重在順利通過江蘇省高 中歷史學(xué)業(yè)水平測試。通過歷史必修課的學(xué)習(xí)，美術(shù)班的學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中的全局與局部的 關(guān)系，辯證地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià) 值觀。(2) 普通班在修滿必修課 6個(gè)學(xué)

10、分的學(xué)習(xí)之后，在人文社會(huì)科學(xué)方向發(fā)展的學(xué)生，還應(yīng)至少選修2個(gè)模塊(我校為中外改革和人物史)，獲得4個(gè)學(xué)分，因此在高中階段應(yīng)總共獲得10個(gè)學(xué)分。通過選修課的學(xué)習(xí)旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的歷史視野，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。(3 )學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，任選若干個(gè)模塊。3 課時(shí)安排高一高二必修課，學(xué)校安排每周2學(xué)時(shí)，一個(gè)學(xué)期完成一個(gè)模塊學(xué)習(xí)。高二和高三的選修班根據(jù)課務(wù)安排的具體需要做相應(yīng)調(diào)整。四、任課教師資質(zhì)、工作量和教學(xué)適應(yīng)情況教師現(xiàn)狀：目前本教研組共有專任教師15人，其中高級教師3人，一級教師3人，二級教師9人，學(xué)歷有2人為研究生學(xué)歷，其余均為本科畢業(yè)。泰州市級學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手各

11、1人、靖江市學(xué)科帶頭人 2、教學(xué)能手2人，教壇新秀3人，年齡和職稱的分布基本合理。目前高一教師：盧紅波、褚金蘭、鞠鑫；高二教師：張艷、羊銘、張麗麗、何敏、陳艷、陳陽、陳莉、俞建 飛；高三教師：劉衛(wèi)仁、萬志華、吳楠、于軍。工作量基本正常。絕大多數(shù)教師都能適應(yīng)高一到高三的循環(huán)教學(xué)。歷史陳莉女1984.7本科2005.8中二2006.10歷史何敏女1981.5本科2003.8中二2004.10靖江市教壇新秀歷史陳陽女1985.11本科2006.8中二2007.10歷史張麗麗女1988.7本科2008.8中二2009.10歷史羊銘女1982.5本科2004.8中二2005.10靖江市教壇新秀歷史吳楠男

12、1985.1本科2006.9中二2007.10靖江市教壇新秀歷史陳艷女1984.11本科2005.8中二2006.10歷史于軍男1965.7本科1987.8中咼2006.10靖江市學(xué)科帶頭人:歷史劉衛(wèi)仁男1968.3本科1989.8中咼2005.10靖江市學(xué)科帶頭人歷史萬志華男1966.3本科1989.8中咼2006.10泰州市學(xué)科帶頭人歷史鞠鑫男1983.6本科2004.8中一2011.10全國優(yōu)秀共青團(tuán)員歷史張艷女1977.1本科研究生2000.8中一2006.10歷史褚金蘭女1978.11本科2000.8中一2010.10歷史盧紅波男1975.3本科1995.8中一2006.10歷史俞建

13、飛男1984.11研究生2010.9不定五、課堂教學(xué)規(guī)范、高效、創(chuàng)新及德育滲透情況1 課堂教學(xué)規(guī)范、高效、創(chuàng)新(1) 在實(shí)施新課程教學(xué)的過程中，加強(qiáng)集體備課、集體評課議課，引導(dǎo)教師通過教學(xué)，結(jié)合地區(qū)、學(xué)校的 實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行課題研究，爭取實(shí)現(xiàn)教師觀念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)提高上的突破，課堂教學(xué)改革、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變上的突 破，學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變上的突破，課程資源開發(fā)利用上的突破。(2) 加強(qiáng)案例研究，積累課程改革實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)。通過典型的課例，解決教學(xué)過程中的一些具體問題，如 課程、教材的整合問題，教材與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際有效結(jié)合的問題；課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”的有機(jī)整合以及達(dá)成“三 維目標(biāo)”的規(guī)律、途徑的問題；學(xué)習(xí)方式變

14、革與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題；如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué) 習(xí)和集體學(xué)習(xí)的關(guān)系問題；小組合作探究的效益問題，自主、合作探究學(xué)習(xí)的模式問題；教師在課堂教學(xué)中如何 體現(xiàn)主導(dǎo)作用的問題；課堂教學(xué)過程中如何評價(jià)學(xué)生答問、如何有效答疑的問題等等。(3) 教師要轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出“時(shí)代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性”的原則， 要求歷史教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式。(4) 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。首先，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與能力， 提供通過各種途徑，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。第三，落實(shí)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的“三 維”課程目標(biāo)。因此，我們把建

15、構(gòu)歷史課堂教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)講授課教學(xué)方式作為課堂教學(xué)研究的兩大主題，為進(jìn)一步提高課 堂教學(xué)質(zhì)量提供有效指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，確保課堂教學(xué)的時(shí)間有三分之一以上用于學(xué)生獨(dú)立學(xué) 習(xí)和思考。讓課堂教與學(xué)更具有研究性，讓歷史課堂教學(xué)體現(xiàn)人文性、主體性、創(chuàng)造性、民主性、選擇性、針對 性、全面性、多樣性和發(fā)展性。在教學(xué)方法上要因材施教、分層教學(xué)、講練結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和教師 教學(xué)風(fēng)格的多樣性。整理本組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建“互動(dòng)一一探究一一高效”本校特色的歷史教學(xué)模式。2.課堂教學(xué)中滲透德育教育、環(huán)境教育的情況歷史新課程目標(biāo)中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是極其重要的課程目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)把愛國主義、人格品質(zhì)

16、培養(yǎng)和科學(xué)歷史觀形成相結(jié)合，體現(xiàn)出歷史學(xué)科的教育功能。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的個(gè)人價(jià)值觀，也積極 引導(dǎo)學(xué)生形成對民族文化的認(rèn)同、對祖國的熱愛以及對祖國和民族的責(zé)任感，還要引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重世界各地 區(qū)、各國、各民族文化，具備世界意識(shí)。同時(shí)，我們結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，將環(huán)境教育滲透于歷史課堂教學(xué)之中。通過挖掘歷史教材，對學(xué)生進(jìn)行環(huán) 境教育；聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育；開展課外活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育；在歷史教學(xué)中不斷滲透有 關(guān)人類社會(huì)與環(huán)境的互相促進(jìn)影響、共存共榮的信息，體現(xiàn)了歷史教學(xué)的時(shí)代感和生命力，增強(qiáng)學(xué)生接受環(huán)境教 育的責(zé)任心和使命感六、學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)、程序、操作情況根據(jù)教育部普

17、通高中課程方案 (實(shí)驗(yàn))、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校課程管理指導(dǎo)意見的有關(guān)要求，江蘇省普通高 中實(shí)行學(xué)分管理。為了促進(jìn)普通高中課程建設(shè)的正常發(fā)展，規(guī)范普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定和管理行為，保證普通高 中課程選修制度的正常執(zhí)行，滿足學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的需要，并結(jié)合本校情況，現(xiàn)提出學(xué)分管理細(xì)則。靖江市第一高級中學(xué)級學(xué)生學(xué)分認(rèn)定表學(xué)科模塊名稱 本模塊學(xué)分 姓名性別班級時(shí)間： 項(xiàng)目優(yōu)秀【6分】良好【5分】一般【4分】較差【2分】自 我 評 價(jià)30分學(xué)習(xí)態(tài)度師生合作表現(xiàn)學(xué)習(xí)過程參與程度與同學(xué)的合作精神對知識(shí)技能掌握程度自我評價(jià)得分【A個(gè)人簽字小 組 評 價(jià)30分學(xué)習(xí)態(tài)度師生合作表現(xiàn)學(xué)習(xí)過程參與程度與同學(xué)的合作精神對知識(shí)技能

18、掌握程度小組評價(jià)得分【B】組長簽字教 師 評 價(jià)40分項(xiàng)目優(yōu)秀【8分】良好【6分一般【4分較差【2分學(xué)習(xí)態(tài)度、尊師表現(xiàn)作業(yè)完成情況課堂參與程度學(xué)習(xí)能力及潛力模塊知識(shí)的掌握程度教師評價(jià)得分【C】教師簽字過程性評價(jià)匯總得分【1】【A +【B】+【C】=同意 給予模塊終結(jié)性考試成績【2】學(xué)科模塊終結(jié)性總分【1X 40% +【2 X 60%=學(xué)分家長意見學(xué)科評價(jià)小組組長簽字學(xué)分委員會(huì)意見說明：1 學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)性評價(jià)與模塊終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合；2 自評與他評相結(jié)合、師評與生評相結(jié)合，學(xué)科模塊終結(jié)性總分60才能給予學(xué)分;3 模塊終結(jié)性考試成績按百分制計(jì)算。4.全面考核，不予認(rèn)定學(xué)分的必須自修、重修參與補(bǔ)考，

19、重新認(rèn)定。七、教師校本培訓(xùn)和教學(xué)研究制度及運(yùn)行情況1. 規(guī)范教研制度：每學(xué)期本校歷史學(xué)科組都嚴(yán)格按照市教研中心、學(xué)校管理中心和學(xué)校的總體教學(xué)要求， 制定本組的教研計(jì)劃和各備課組的計(jì)劃。每周五下午第一、二、三課進(jìn)行學(xué)校的教研組活動(dòng)，高一、高二、高三 各備課組的活動(dòng)，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定內(nèi)容，切實(shí)做到有準(zhǔn)備，有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，不空洞；教研活動(dòng)把 公開課觀摩學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)及教育論壇或者沙龍的形式相結(jié)合。對于青年教師，學(xué)校也制定了一套完整的促進(jìn)青 年教師成長的方案：如給與更多的機(jī)會(huì)外出聽課、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；和有經(jīng)驗(yàn)的教師結(jié)對子的“青藍(lán)工程”；搭建平 臺(tái)參加各種比賽；不定期有寫作論文、讀書筆記、讀后感等

20、要求。2. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：每位教師都要利用校內(nèi)和校外時(shí)間，自覺學(xué)習(xí)新課程的理念。如：歷史課程標(biāo)準(zhǔn)及 解讀、江蘇高考考試說明、江蘇學(xué)業(yè)水平測試說明、走進(jìn)新課程、歷史教育展望、歷史教學(xué)的新視野、教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐、歷史教學(xué)、中學(xué)歷史教學(xué)參考等，通過學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變 陳舊的教學(xué)觀念，并不斷用以指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。3. 做好課題研究：歷史學(xué)科組是個(gè)勇于課改，刻苦專研的團(tuán)隊(duì)。平時(shí)我們努力學(xué)習(xí)教育理論，在歷史教學(xué)工作中積極進(jìn)行改革實(shí)踐。新課改以來，我組教師以極大的熱情積極參與多個(gè)省級“十一五計(jì)劃”課題的實(shí)踐研究之中，力爭在實(shí)施歷史學(xué)科素質(zhì)教育的過程中探索出新路，在實(shí)踐的過程中鍛煉自己、發(fā)展自己。目前已有 幾個(gè)省

21、級課題成功結(jié)題。4. 參加教改活動(dòng)：積極參加由市教研室組織的各類教學(xué)公開課、各種競賽活動(dòng)，我組的吳楠、羊銘老師都 取得了較好的成績；鞠鑫老師代表學(xué)科組參加省級骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)并合格；于軍、劉衛(wèi)仁、鞠鑫為靖江市名師 工作室成員，并在送教下鄉(xiāng)中深受師生好評，獲得領(lǐng)導(dǎo)的肯定和嘉獎(jiǎng)。八、學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)和考試、測試數(shù)量與質(zhì)量管理情況歷史學(xué)科各備課組都能嚴(yán)格遵守國家教育管理部門對學(xué)生作業(yè)、測試的規(guī)定控制學(xué)生作業(yè)、測試的數(shù)量，并 且對學(xué)生作業(yè)、測試的質(zhì)量嚴(yán)格管理。教師對學(xué)生的每一次作業(yè)都要進(jìn)行批改，對于個(gè)別突出問題的學(xué)生一定要 及時(shí)予以批語，對于作業(yè)中反映出的普遍問題一定要在下堂課上進(jìn)行解決，同時(shí)對每一次測

22、試都能做到及時(shí)批改，認(rèn)真分析，充分講評。各年級平時(shí)組織一些階段性測試，一般由各備課組商定實(shí)行背對背出卷，期末考試一般參加市統(tǒng)考，并根據(jù) 考試中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行書面總結(jié)，開展學(xué)生座談、教師質(zhì)量分析，群策群力，尋找解決問題的突破口，以利 于提高學(xué)生對知識(shí)的真正理解與運(yùn)用。九、本學(xué)科評價(jià)制度建立與實(shí)施情況1.對教師評價(jià)我校努力構(gòu)建并不斷完善發(fā)展性的教師評價(jià)體系，注重將教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生的行為整合為評價(jià)體系（略）。2 .對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)是歷史教學(xué)評價(jià)的重要組成部分，具有反饋、調(diào)控教學(xué)和激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)遵循注重發(fā)展、評價(jià)主體多元、目標(biāo)多元、方式多樣、尊重個(gè)性、關(guān)注

23、結(jié)果與過程和原則，綜合運(yùn)用觀 察、交流、測驗(yàn)、實(shí)際操作、調(diào)查、作品展示等多種方式。針對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，高中歷史學(xué)習(xí)評價(jià)的側(cè)重 點(diǎn)是歷史思維能力的培養(yǎng)、歷史學(xué)習(xí)基本方法的掌握、情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)改革的核心是突出評價(jià)的發(fā)展性功能，突出評價(jià)性的過程性是實(shí)現(xiàn)評價(jià)發(fā)展性功能的重要舉 措。過程性評價(jià)是指通過即時(shí)、動(dòng)態(tài)、靈活的評價(jià)方法，全面深入地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在此基礎(chǔ)上對 學(xué)生提出有針對性的建議，以使學(xué)生獲得更好更全面的發(fā)展。實(shí)施過程性評價(jià)應(yīng)遵循以下原則：全面發(fā)展與關(guān)注 潛能相結(jié)合；共同標(biāo)準(zhǔn)與尊重個(gè)性相結(jié)合；過程評價(jià)與結(jié)果考核相結(jié)合；定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合；自我評價(jià) 與他人評價(jià)相結(jié)合；學(xué)校評價(jià)與社會(huì)評價(jià)相結(jié)合；發(fā)現(xiàn)問題與促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合。實(shí)施過程性評價(jià)應(yīng)做到：評價(jià)主 體互動(dòng)化；評價(jià)內(nèi)容多元化；評價(jià)方法動(dòng)態(tài)化；評價(jià)方式多樣化；評價(jià)時(shí)間隨機(jī)化；評價(jià)