小學音樂《森林水車》教案2

1、森林水車教案教學目標1、聽賞樂曲森林水車，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。2、能記憶樂曲主部主題，并用自己的方式表現樂曲的結構圖式。3、能運用不同的方式表現樂曲。教學重、難點1、聆聽樂曲，用自己的方式表現樂曲的結構圖式。2、教師啟發(fā)學生，用自己的方式表現樂曲。教學過程一、導入部分1、教師以水車圖片及樂曲前奏中的水車音響引入樂曲森林水車。2、如果班里有農村的學生，可請他們介紹水車的作用。二、聽賞樂曲主部主題 A1、播放樂曲森林水車主部主題 A,學生感受主題音樂形象，邊聽邊看 曲譜。教師提問：（1）主題A的節(jié)奏是舒緩的還是密集的？（比較密集）（2）主題A是由什么樂器主奏的？（小提琴）2、再次播放

2、樂曲森林水車主題 A,并提問：主題A表現了什么樣的情 景？學生根據自己的想象自由回答。3、再次播放樂曲森林水車主題 A,要求學生進一步熟悉主題旋律。三、欣賞樂曲1、初次完整聆聽樂曲。完整播放森林水車樂曲，并提問：主題 A在樂曲中出現了幾次？（三 次）樂曲森林水車中，主題 A在樂曲中出現了三次。除主題 A外，樂曲還 有序奏、兩個插部（分別用 B、 C 來表示）和一個尾聲構成。下面我們先聽序奏 部分。2、聽賞樂曲序奏。播放樂曲森林水車序奏部分，學生感受音樂形象，邊聽邊看曲譜（黑 板或投影上有主題曲譜）。教師提問：（ 1）師：序奏部分穿插了什么音響？生：小鳥的鳴叫。（ 2）師：序奏部分的節(jié)拍是幾拍子

3、？序奏部分的節(jié)奏是舒緩的還是密集 的？生：八六拍、舒緩的。（ 3）師：你聯想到什么景象？3、聽賞插部 B。播放森林水車插部B并提問：（ 1）師：插部 B 是由什么樂器主奏的？生：長笛。（ 2）師：你聯想到什么景象？4、聽賞插部 C。播放森林水車插部 c 并提問：（1）師：插部C是由什么樂器主奏的？生：木管與弦樂。（ 2）師：你聯想到什么景象？5、再次完整聽賞樂曲。播放森林水車。樂曲播放結束，教師請學生用自己的方式表現樂曲的 結構（可以用顏色、圖式等方式）。用圖式表示，可以有多種方案，但教師應注意：主部主題 A 應該用同樣的 符號或標記來表示，而插部 B、C應該用不同的圖式來表示。序奏和尾聲也各

4、不 相同。如：用顏色來表示樂曲的結構，道理與用圖式表示相同。主部主題 A應該用相 同的顏色，而插部B、C應該用不同的顏色來表示。樂曲為回旋曲式，正確的曲式結構為：序奏 A （主部主題） B （插部一） A C （插部二） A 尾聲學生運用自己的方式表現樂曲的結構，只要結構形式與上相同，就是正確 的。四、表現樂曲1、教師將學生分成四個組，每個組積極開動腦筋，分別用不同的方式表現 樂曲序奏、主部主題A、插部B、插部C四個部分。學生按照分組，分別討論。2、分組匯報（以下分組供參考）。（ 1）第一組（序奏）：用豎笛吹奏序奏部分。(2) 第二組(主部主題A):模仿水車運轉動作。(3) 第三組(插部B):女生的舞蹈。(4) 第四組(插部C):打擊樂器伴奏。如果教師、學生能力較強，第四組也可由男生、女生舞蹈來表現:當木管 樂器組演奏時，男生舞蹈；當弦樂組演奏時，女生舞蹈，好似男生、女生歡樂 地對話。隨音樂完整表現樂曲。 因樂曲序奏部分是G調，如果用C調豎笛吹奏，與樂曲調高不符。故樂曲序奏部分，教師不播放錄音，讓學生吹奏豎笛替代。 播放森林水車主部主題 A開始，學生隨錄音開始表演。五、課堂小結樂曲森林水車，是由德國作曲家艾倫貝格創(chuàng)作的。這首樂曲與我們曾經欣賞過的在鐘