人教版八年級(jí)語文下冊(cè)《五單元閱讀21 與朱元思書》研討課教案_13

1、 與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)一）教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能： 1、學(xué)生了解“駢文”這種文體的有關(guān)知識(shí)，理解重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義。 2、注意本文中對(duì)偶句的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)將全文翻譯成白話文，培養(yǎng)閱讀文言文語感的能力。 3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)有層次、動(dòng)靜相生、擬人、比喻、夸張等相結(jié)合的寫作方法。（2）過程與方法：學(xué)習(xí)文言文，側(cè)重閱讀，要反復(fù)讀，熟讀成誦；在內(nèi)容探究上，要學(xué)生分析作者寫景的目的，從而領(lǐng)悟作者要抒發(fā)的情感；在寫作訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種描寫角度和多種修辭方法進(jìn)行寫作，可以采用學(xué)生自學(xué)，協(xié)作討論，教師啟發(fā)點(diǎn)撥等方法完成該文的學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生理解作者通過對(duì)富春江優(yōu)美景色的

2、描寫，抒發(fā)了他厭棄塵俗和寄情山水的思想情緒。（二）重點(diǎn)：文言詞匯，抓住富春江水的綺麗多姿這個(gè)特點(diǎn)有層次的寫景方法。（三）難點(diǎn)：作者借景抒情，表達(dá)他對(duì)向往自然、厭棄塵俗的心態(tài)和思想。教學(xué)過程：一引入新課：古人說：“仁者樂山，智者樂水”與大自然融為一體是文人雅士的共同愛好，今天讓我們一起走進(jìn)吳均的與朱元思書中去欣賞富春江的秀麗山水。2、簡介文體和作者 作者：吳均，字叔庠，南朝梁代有名的文學(xué)家、史學(xué)家。其文風(fēng)格清拔而有古氣，稱為“吳均體”，大家都仿效他。（了解作者吳均） 文體 ：我們學(xué)過的文言文的體裁有記、銘、說、志，今天我們學(xué)習(xí)一種新的文言體裁“駢文”。駢文：也稱“駢體文“駢儷文”或“駢偶文”；因

3、其常用四字、六字句，故也稱“四六文”或“駢四儷六”。全篇以雙句（儷句、偶句）為主，講究對(duì)仗的工整和聲律的鏗鏘。如下列句子： 風(fēng)煙俱凈，天山共色。 從流飄蕩，任意東西。 急湍甚箭，猛浪若奔。 泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。 蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。二、閱讀全文，整體感知，疏通文意 1、學(xué)生邊欣賞富春江山水圖邊聽讀課文，感受意境。 2、學(xué)生自由讀，讀出語言的神韻。 3、疏通文意三、精讀細(xì)品，分析內(nèi)容，把握主旨1本文主要寫了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句。（本文主要描寫了自富陽至桐廬一百許里的奇山異水。中心句是“奇山異水，天下獨(dú)絕”。）教師小結(jié)：作者在第一段中以“奇山異水，天下獨(dú)絕”作為

4、自己對(duì)富春江風(fēng)光的高度概括和由衷的贊嘆，并作“文眼”統(tǒng)領(lǐng)全篇，開頭第一段從結(jié)構(gòu)上看，是總寫。為下文內(nèi)容的進(jìn)一步展開埋下了伏筆。由此可見，本文可分為兩層。 2、既然“奇山異水，天下獨(dú)絕”一句，作者那么又是如何具體詳細(xì)為我們描繪富春江水“奇”“異”的景色特點(diǎn)呢？（學(xué)生討論、總結(jié)一：水，分別表現(xiàn)了它的清 ：“水皆縹碧，千丈見底。游魚戲石，直視無礙?！?；湍急：“急湍甚箭，猛浪若苯?！保▽W(xué)生討論、總結(jié)二：山的奇異主要表現(xiàn)在山勢奇峻、山音美妙、樹多三個(gè)方面。）（學(xué)生討論、總結(jié)三：作者在第二段中首先采用比喻和夸張的修辭方法，分別從正面和側(cè)面兩個(gè)不同的角度突出了“異水”的清澈透明特點(diǎn)，然后采用同樣的修辭方法

5、，突出了“異水”的湍急奔騰的氣勢。）教師總結(jié)：作者在第二段中首先對(duì)水進(jìn)行描寫，分前后兩個(gè)層次來描寫水的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，形成了鮮明的對(duì)照，反映了江水的動(dòng)靜變化，豐富了富春江水的特色。這樣寫能顯示作者感情色彩的變化，場面變化和文章節(jié)奏的變化。作者用他的妙筆，淋漓盡致地展示了江水的千姿百態(tài)。3、在描寫了異水之后，作者又是如何爪住山“奇”來描寫的呢？（學(xué)生討論、總結(jié)一：在寫山時(shí)文章逐層展開，多角度的分別描寫了群山、樹木，以及其中的泉水、百鳥、鳴蟬、山猿，特別是突出了它們的聲音。）（學(xué)生討論、總結(jié)二：作者在這一部分的描寫中除了運(yùn)用多種修辭外，還從視覺、聽覺角度來描繪各種景色，有著豐富的聯(lián)想和想象。）教師

6、總結(jié)：通過以上分析可以看出作者運(yùn)用神奇的想象力，巧妙地把群山的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)美。不僅寫出了山的形貌，而且賦予了生命活力，使人感受到大自然強(qiáng)烈的生命節(jié)奏。作者在描寫山中的各種聲音時(shí)，各種聲音仿佛是交織成優(yōu)美的山林交響曲。山林變成了美好的音樂世界，表面上似乎熱鬧異常，其實(shí)卻是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。（可以由學(xué)生討論明確：這種方法叫“以動(dòng)襯靜”，教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，可舉例，如“”）最后四句寫景，表現(xiàn)日光明暗的林中景致，照應(yīng)前文“寒樹”寫出了枝繁葉茂，給人欣欣向榮、積極向上的感覺。4、富春江的山，水景色如此秀麗壯美，怎么能不讓人心馳神往，那么作者見到這樣的美景有何感受？文章中是否有相應(yīng)的句子表現(xiàn)

7、出來？學(xué)生指出：“鳶飛唳天者，望蜂息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”5、從中表現(xiàn)出作都怎樣的思想感情？具有一一飛沖天雄心的人，看見這樣的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；為世俗之事所纏繞的人，望見這樣的山谷也要流連忘返。這一句從側(cè)面著筆，通過襯托的手法，強(qiáng)化了山水誘人的力量。以人的感受反襯山水之美，抒發(fā)作者厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。（明確本文中心，學(xué)生齊讀句子，領(lǐng)會(huì)文章主旨。）四、指導(dǎo)學(xué)生再讀，細(xì)細(xì)品味文章寫作特點(diǎn) 1、文章采用了許多不同的修辭方法，有比喻、夸張、擬人、對(duì)偶等。 2、全文以情馭景，以景生情，揮灑自如，雖然全文沒有一處寫人，但是使讀的人感到景中有人，景中有情，情景交融。 3、本文是駢文，語言優(yōu)美、音韻鏗鏘，句式整齊、充滿了音樂美，有節(jié)奏，讀來朗朗上口，有詩歌的味道。-。五練一練： 選擇“山”或“水”，用自己的語言描述富春江秀美壯麗的景色，適當(dāng)加入自己的想象，寫一段寫景文字。六、布置作業(yè) 背誦并默寫與朱元思書。五、文章總結(jié)：本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情短文，語言生動(dòng)優(yōu)美，巧妙地運(yùn)用各種比喻、夸張等修辭方法。通過反復(fù)朗讀品味，理解作者對(duì)大自然的熱愛和向往，厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。山川