小學數(shù)學《認識圖形》說課稿范文

1、小學數(shù)學認識圖形說課稿范文作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學數(shù)學認識圖形說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小學數(shù)學認識圖形說課稿1一、說教材（一）、教材簡析認識圖形這部分內(nèi)容，是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教材第二冊有趣的圖形這一單元的第一課時，本課的內(nèi)容是在第一冊認識長方體、正方體、圓柱體和球這四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上，認識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與

2、體之間的關(guān)系。（二）、教學目標根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)，我制定三點教學目標：知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。（三）、教學重點難點教學重點：辨認長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。教學難點：體會“面”在“體”上。（四）、教學準備多媒體課件、立體圖形實物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。二、說教法根據(jù)以上的教學目標，教學重、難點，以及一年級小學生好奇好動的特點和本節(jié)課的內(nèi)容

3、特征，我主要采取以下兩種教法：（一）、創(chuàng)境、探究法。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔”。教學中，應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生產(chǎn)生迫不及待地，要求獲取新知的情感，激發(fā)起學生積極思維的動機，讓學生自覺、主動地去探究。（二）、觀察、操作法。在教學過程中，教師應(yīng)注重讓學生通過觀察、操作等方式，來親身體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，從而達到讓學生在操作體驗中學習。三、說學法在合理選擇教法的同時，要注重學生學法的指導。使學生不僅學會，還要會學。本節(jié)課主要指導學生以下三種學法：（一）、運用學具發(fā)現(xiàn)問題的方法。在教學認識長方形、正方

4、形、三角形和圓時，充分利用學具長方體、正方體、三棱柱和圓柱，通過“摸、看、描”來認識圖形，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課難點。（二）、初步運用猜測驗證的方法課的開始教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導學生猜測，教師沒有作出肯定和否定，學生通過操作，摸一摸，看一看，描一描，經(jīng)歷了整個驗證過程，這樣使學生在獲得結(jié)論的同時，了解一種科學研究的方法。（三）、小組合作交流法課程標準指出：合作交流是學生學數(shù)學的重要方式。在本節(jié)課的教學活動中，教師根據(jù)班內(nèi)的實際，有意識的將不同層次不同類別的學生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，讓每個學生在合作中都有展示自我的機會。四、說教學流程課堂

5、教學是學生獲得數(shù)學知識、形成技能技巧、發(fā)展智力、能力以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑，為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學程序：下面，我就具體講一下我的教學過程。（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，導入新課（1）教師出示多媒體：a冬天來了，天上下起了漂亮的雪花。圖形王國的小朋友們可高興了，它們堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你們瞧！雪地里還來了一群小畫家呢！孩子們，你們認識他們嗎？來，我們一起和他們打個招呼吧！b小畫家們在雪地里跳呀，唱呀，一會兒就畫出了各種美麗的圖形，你們看 c孩子們，你們認識這些圖形嗎？誰來告訴大

6、家。（在學生認的時候，教師就在黑板上貼上相應(yīng)的圖形并且讓學生猜一猜這些圖形分別是誰畫的。）（2）學生猜測。對于學生的猜測，教師不作出肯定或否定的回答。這樣設(shè)計的目的：是從學生喜歡的童話情景出發(fā)，有利于激發(fā)學生的學習興趣，猜一猜使學生產(chǎn)生急于探索的情感。（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“體”上（1）觀察、操作。教師提出要求：孩子們，要知道你們猜的對不對很簡單，我們只要把這些小畫家們請到我們身邊來，大家親自摸一摸、找一找。（2）匯報交流在學生充分活動之后，提問：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（教師引導學生說出“面”的主要特點是平。并及時板書，這就是我們

7、今天要認識的平面圖形。“認識圖形”）這樣設(shè)計的目的：通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。（3）引導發(fā)現(xiàn)然后，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱體畫出的是圓。（課件演示“面”在“體”上的分離過程）教師小結(jié)：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。這樣設(shè)計的目的：通過“看”，初步體會面在體上2、動手操作，合作學習（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（2）學生分小組合作完成，教師在巡視的過程中，引導學生想出各種辦法，并及時給予表揚。（3）然后，全班匯報，交

8、流不同的方法，這時教師要充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，培養(yǎng)他們語言的條理性，思維的邏輯性。這樣設(shè)計的目的：通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。3、游戲：我說你想孩子們，現(xiàn)在我們一起來玩一個“我說你想”的游戲，老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。這樣設(shè)計的目的：通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。4、說一說教師談話引入：其實，在

9、我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！（出示課件）誰能說一說：這些交通標志牌是什么形狀？在學生回答后，教師介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育。教師接著提問：生活中，你還見過 ， ， ， ， 嗎？請你們離開座位去找一找、摸一摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。這樣設(shè)計的目的：將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。（三）、反思明理課堂小結(jié)我讓學生自己起來總結(jié)： “我學會了什么”“我是怎樣學的？”“我還有哪些不足？”。這樣設(shè)計的目的是：讓學生反思，在反思中不斷進步。（四）

10、、鞏固加深，遷移拓展本節(jié)課我設(shè)計了趣味練習和開放練習。1、趣味練習：摸物體游戲：教師給每個小組發(fā)一個百寶袋，里面盛有形狀各異的物體。游戲規(guī)則是：每個同學聽教師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形狀的物體。摸完后，哪個小組的同學摸的對就為勝，摸的不對就為敗。（比如先用手摸出面都是長方形的物體，再用手摸出兩個面都是圓的物體，最后用手摸出面都是正方形的物體。）2、開放練習：用準備好的學具（若干個長方形、正方形、三角形和圓）拼出你喜歡的圖案，看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)拼得圖案最多最美。教師選出幾個有代表性的作品讓學生具體分析它都是由什么圖形組成。以上練習的設(shè)計，即有鞏固性，又有趣味性，還有創(chuàng)造性，適合不

11、同特點的學生，特別是開放練習，思維空間大，拼法靈活多樣，為學有余力的同學提供了一個施展創(chuàng)造才能的機會，較好的發(fā)展個性，同時體現(xiàn)了“人人學好數(shù)學”“不同的人學不同的數(shù)學”的大眾數(shù)學教育思想。板書設(shè)計：認識圖形長方形 正方形 圓 三角形我的板書設(shè)計是在教學的過程中動態(tài)生成的，它突出了本課的教學重點。小學數(shù)學認識圖形說課稿2教學目標：1、讓學生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過程，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。2、能夠辨認和區(qū)別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，可以用數(shù)學語言描述生活中一些物體的形狀。教材：這部分內(nèi)容是學生學習“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這

12、一角度來使學生初步認識物體和圖形，本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動中，初步認識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特征。學情：針對剛上一年級的學生對周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經(jīng)驗使得他們對立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準確的表述出來，對特點一詞比較陌生。教學方法：教師引導，學生探究，師生共同總結(jié)提升。教學程序：一、 引入新課師：出示學具中顏色相同的一個正方形和一個正方體，請同學們說一說老師手中拿的兩個物體有什么不一樣的地方？你能形象的說出來嗎？（這時學生的答案很多，大部分學生認同“一個胖的，一個扁的，此時對于學生的回答給予肯定）師再次出示學具中的一些圖形，讓學生區(qū)別

13、哪些是“胖的、扁的”小結(jié)：今天我們要學習的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形，在以后會學習到。活動：打開自己的學具盒，把我們今天要學習的立體圖形都拿出來。同桌相互檢查，教師巡視指導。二、認識正方體活動1、投影出示生活中的一些實物，把你認為形狀相同的一類放在一起。學生觀察后獨立完成分類，教師巡視。（有的學生會漏掉其中的某些物體，有的學生會一個物體重復分類，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以讓其它學生說說如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過討論總結(jié)出可以分一個做一個標記。）活動2、針對分類的結(jié)果進行討論問題1 ：這些圖形一共分成了幾類？生：四類。問題2 ：針對第

14、一類（正方體）為什么把它們放在一起？（這時有的學生會說它們都是方方的，有的學生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣，而且都是平平的，有的會說到名稱）小結(jié)：經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學們說到的那些特點。問題3 ：你能在學具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？學生動手操作，教師巡視指導，待學生找出后投影出示正方體模型。問題4 ：我們剛才分的第一類實物圖形和這個模型是一樣的，那么我們能不能給它起個名字？（大部分學生可以說出正方體，但也有的學生會說正方形，這時可以強調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯誤。）活動3

15、 ：說出生活中哪些物體的形狀是正方體？學生舉例，教師點評。（有的學生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明，這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）這個環(huán)節(jié)中教師出示有兩個面是正方形的長方體，有的學生就誤認為是正方體，此時可以先請其他學生說一說，之后再進行下面的討論。師：你為什么說它不是正方體？生：因為它的六個面不是都一樣大的。師：那有沒有什么辦法可以驗證你的想法呢？這時學生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等。教師肯定這些同學的想法，并鼓勵學生用自己喜歡的方法去驗證。小結(jié)：如果用眼

16、睛一下不能辨認出來的時候，這時我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的工具和方法動手去驗證它。三、認識長方體同認識正方體活動一樣，針對第二類（長方體）的分類情況進行討論問題1 ：為什么把它們放在一起？或者說它們有一些什么樣的共同特征呢？（每個面都是平平的，都有6個面，對著的兩個面一樣大等。）問題2 ：你能在學具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型后投影出示）問題3 ：那么這一類物體又該叫什么名字呢？（長方體）問題4 ：和我們剛才學習的正方體有什么相同點和不同點呢？（學生小組討論后教師點評，小結(jié)：正方體的六個面都一樣大，而長方體不是，或者說正方體的棱長都相等，而長方體不是。）問題5 ：說出

17、生活中哪些物體的形狀是長方體？四、認識圓柱針對第三類（圓柱）的分類情況進行討論問題1 ：它們又有一些什么樣的共同特征呢？學生討論后小結(jié)：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱?；顒?：從學具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。問題2 ：說出生活中哪些物體的形狀是圓柱？五、認識球最后一類球?qū)W生能夠很快說出它的名稱、特點（曲面、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學生會認為是圓，這里只需結(jié)合實物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對比，再次強調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。）六、練習設(shè)計1、課后做一做第1題。（讓

18、學生通過滾動圓柱、推長方體、轉(zhuǎn)球、摸球等活動進一步感受平面與曲面的區(qū)別，初步了解立體圖形的特征。）2、投影出示生活中的一些物體，完成下題，正方體（ ）個，長方體（ ）個，圓柱（ ）個，球（ ）個。（鞏固對各種立體圖形的認識，學會分類的方法）3、老師把一個月餅盒放在紙上后描出來一個圖形，出示畫有圓形的紙片，那你知道我的月餅盒是什么圖形嗎？如果畫出來的是正方形呢？（通過想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學生的空間想象能力，感受面在體上的關(guān)系，進一步鞏固學生對各種立體圖形的認識。）七、板書設(shè)計認識圖形（立體圖形）正方體 長方體小學數(shù)學認識圖形說課稿3一、說教材（一）教材的地位與作用認識圖形是北師大版小學數(shù)學一年級

19、下冊第四單元有趣的圖形的起始課，是在上一冊認識了幾種立體圖形的基礎(chǔ)上，初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認識這幾種平面圖形不僅是今后學習其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，對培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和交流能力有著重要的作用。（二）教學目標根據(jù)課標的要求和孩子們的認知程度，我將本課的教學目標設(shè)定為：知識與技能：通過觀察、操作等活動，會正確辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運用，讓學生感受數(shù)學知識與生

20、活的息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。（三）教學重難點根據(jù)本課的學習內(nèi)容和孩子們對實際運用的需要，我將教學重難點設(shè)定為：重點：會正確辨認四種圖形。難點：體會“面”在“體”上。（四）教學準備為了突破本節(jié)課的難點，將知識化抽象為具體，提高教學效果，我選在了多媒體教室上課，利用多媒體輔助教學。另外，我還準備了各種立體模型及平面圖形學具，彩色筆、白紙等，來作為這節(jié)課的教具和學具。二、說學情我所教的一年三班共有42名學生，通過平時的課堂教學我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點：凡事充滿好奇，求知欲極強，最突出的是喜歡動手操作。經(jīng)過上學期的學習，孩子們已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成了

21、一定的空間觀念。對于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗的他們來說，他們能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試，可以在老師的指導下小組內(nèi)完成有些難度的任務(wù)，并且80左右的孩子會對計算機進行基本的操作。三、說教法與學法教法：新課標強調(diào)讓學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解析與運用。所以，本節(jié)課我采用情境教學法、嘗試教學法、活動教學法進行教學，讓學生通過摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動，親身體驗知識形成的過程。學法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學生學法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。觀察操作、合作交流，這些學習方法我將它們?nèi)跒橐惑w，既體現(xiàn)了新教材的特點，又發(fā)揮了學

22、生的主體作用。在多媒體輔助教學下，孩子們定會興趣濃厚，積極性高，學習效果事半功倍。四、說教學流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、（出示立體圖形）請同學們找一找熟悉的好朋友。【設(shè)計意圖】幫助學生回憶舊知，為學習新知作鋪墊，同時介紹三棱柱，掃清學前障礙。2、師：去圖形家族認識新的朋友。（板書課題：認識圖形）（二）組織活動，探索新知活動一：認識新朋友1、（利用平面圖形學具）請同學們分一分，看看一共有幾種圖形。2、你能叫出這些圖形的名字嗎？3、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。【設(shè)計意圖】用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學生已有的知識背景，動態(tài)過程會與多數(shù)學生猜測的思維過程完全吻合，從新課開始就調(diào)動起學生學習的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學生為本”的新課程理念?；顒佣毫私庑屡笥?、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？（利用實物找一找）2、（出示實物立體圖形）摸一摸立體圖形的每個面，說說摸的時候有什么感受？3、（演示）“面”在“體”上滑下的過程，并概括：“面”在“體”上?！驹O(shè)計意圖