(完整)新人教版五年級上冊數(shù)學案例分析

1、新人教版五年級上冊小數(shù)乘整數(shù)案例分析教學案例：一、復習鋪墊1. 0.09 米=（）厘米 3.5 元=（）角150 千克二（ ）噸 42 米二（）千米2. 0.45擴大10倍是（）75縮小它的1/10是 （）擴大100倍是（）縮小到它的1/100倍是（）擴大1000倍是（） 縮小它的1/1000倍是（）3. 0.725去掉小數(shù)點，比原來（）倍4. 13X 12=15613X120= （）13X1200=（）你是怎么想的？（設計意圖：小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學習本課的 主要思維方法，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。通過口答練習，為學生探究新知作好知識和思維上的準備）二、自主探索（一）依托現(xiàn)實

2、情境，初步感悟1. 出示例1情景圖，根據(jù)信息提出數(shù)學問題選擇買3個3.5元的風箏要多少錢進行討論（估算大約要多少錢）2. 獨立思考，匯報交流可能會有下列方法：方法1:連加。方法2:化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3:豎式筆算35角X 3=105角。方法4:豎式筆算3.5元X 3=10.5元。著重請方法4的同學說說是怎么想的。3. 用自己喜歡的方法解決學生提出的其他問題之一4. 小結并揭題：剛才我們在解決買風箏一共用多少錢時，想到了不同的方法。我們發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以化成以角或分做單位的整數(shù)乘法來進行計算。（設計意圖：依托現(xiàn)實情境，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗，用不同方法解決

3、現(xiàn)實問題。然后通過對方法4的著重討論，在培養(yǎng)學生估算、計算能力的同時，感悟小數(shù)成整數(shù)還可以先轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算， 初步感悟算理和計算方法）（二）自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法1. 出示0.72 X 5現(xiàn)在0.72沒有了具體的單位，你還能計算出它的得數(shù)嗎？2. 學生先獨立計算然后小組交流3. 匯報演示。4. 反饋練習。豎式計算14.5 X 8 3.06 X 5 （注意末尾0的處理）5. 小結（設計意圖：通過獨立思考與合作交流，讓學生自主探索，獲取小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，進一步理解算理，掌握算法，提高計算能力。）三、鞏固聯(lián)系四、課堂總結五、趣味練習根據(jù)45X19=855,直接說出下列算式得4

4、5X 190 =45 X 1.9=4.5 X 19 =4.5 X 1.9=0.45 X 19 =（ ）X（ ） =0.855（根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律填空，前2-4題是對本課的鞏固，后兩題是拓 展提升，運用知識遷移，讓學生感受整數(shù)乘法與小數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘小數(shù) 是一脈相承的。）教學反思：這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時，主要是讓學生理解小數(shù)乘整數(shù)的 意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生主動獲取新知的能力。為了 能讓學生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點：一、復習了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī) 律，為學生學習“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律， 為學習小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。二、創(chuàng)設了一個“購買風箏”的情境，從而激發(fā)了學生的學習興趣。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學習內(nèi)容， 使學生感到親切 自然，學生在濃厚的興趣中探索新知。三、在學習過程中，我注重學生的獨立思考，如解決實際問題時，我 讓學生小組合作思考交流解決的方法， 在師生的交流學習中，讓學生充分 的表達自己的觀點與計算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。 然后 在老師的啟發(fā)引導