(完整版)物質跨膜運輸的方式——說課稿課稿

1、生命科學學院 學生說課稿 專業(yè) 班級 姓名 學號 物質跨膜運輸的方式說課稿 說課人： 各位老師 , 大家好： 今天我說課的題目是物質跨膜運輸的方式 . 對于本節(jié)課 , 我將從教材分 析,教法分析 ,學法分析,教學過程,板書設計這樣五個方面進行剖析 . 首先說一說教材分析，我的教材分析包括教材的地位和作用、教學目標、教 學重難點 3 個方面。 一、 教材分析 下面首先介紹教材的地位和作用 1、教材的地位和作用 物質跨膜運輸的方式 是人教版必修一第四章第三節(jié)的內容 , 本節(jié)著 重介紹細胞膜的重要功能， 這承接了上一章細胞膜的化學組成和細胞膜的結 構, 同時本章節(jié)的理論知識是學習下一章細胞的能量和利

2、用的基礎， 所以本 節(jié)內容在教材中起著承上啟下的作用。 然后說一說我的教學目標 2、教學目標 根據課程標準和教參中“說明物質進出細胞的方式”，并結合著高一年級學 生他們的認知結構及其心理特征， 因此我制定了 3個方面的教學目標， 包括知識 目標、能力目標、情感目標。 首先是知識目標， （1）、知識目標 區(qū)別三種運輸方式的類型和特點； 其次是能力目標 （2）能力目標 培養(yǎng)信息解讀和知識遷移轉化的能力 ; 最后是情感目標 （3）情感目標 a、通過對生命現(xiàn)象的闡釋，體會生命的物質性； b、養(yǎng)成合作學習的意識，形成嚴謹的科學精神。 接下來是本節(jié)課的重難點 3、教學重點、難點 根據生物必修一新課程標準，

3、 以及在吃透教材基礎上， 我確定了以下教學重點 和難點。 教學重點： 為了學生準確的區(qū)分三種運輸方式， 因此本節(jié)課的重點為三種跨膜運輸方式 的特點。 教學難點： 主動運輸是低濃度向高濃度一側運輸物質， 從而要載體與能量的參與， 學生 可能很難理解這種特殊性。因此本節(jié)課的難點為主動運輸。 為了講清教材的重難點， 使學生能夠達到本節(jié)課設定的教學目標， 我再從教 法和學法上談談。 首先是教法分析 二、教法分析 考慮到高一學生的現(xiàn)狀，我采取以講授法為主，輔以討論法和直觀教學法， 在講解三種運輸方式的特點的時候， 我采用動畫模擬直觀的向學生展示三種運輸 方式的過程， 并組織學生自由討論， 這樣可以使抽象

4、的知識形象化， 便于學生理 解。自由討論可以培養(yǎng)學生自主分析、運用知識的能力。 教學手段我主要采用板書，輔以多媒體展示和現(xiàn)場實驗演示 然后是學法分析 三、學法分析 我們常說： “授之以魚不如授之以漁”，因而，我在教學過程中特別重視 學法的指導。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取 以下方法：以自主學習、合作學習為主。讓學生自主分析， 提高學生的分析能力。 激發(fā)全體學生的學習興趣， 使之積極主動地去探索， 去學習； 讓學生由被動學習 變?yōu)橹鲃訉W習。 下面我就來具體談一談這一堂課的教學過程 四、教學過程 在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動 的安

5、排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。 教學過程我分為導入新課、講授新課、課堂小結、隨堂練習 4 個方面，首先 是導入新課 1. 導入新課 首先讓學生觀看這幅圖細胞膜的流動鑲嵌模型來導入新課， 利用這幅圖一 方面可以讓學生復習上節(jié)課所學習的內容， 另一方面可以為本節(jié)課講解載體蛋白 等知識做下鋪墊。 接下來是講授新課，分為 3 個方面。 2.講授新課 然后根據奧蘇伯爾提出的“先行組織者” 的教學策略，通過做“藍墨水”實驗來 回憶初中所學的擴散知識，其次根據英國心理學家 博茨勒 提出：“要不斷刺激孩 子的好奇心和求知欲” 可以通過實驗來吸引學生， 激發(fā)學生的學習興趣。 所

6、以我 將做一個實驗：在裝有清水的燒杯中，滴入一滴藍墨水，讓學生觀察實驗現(xiàn)象， 并組織學生討論下面的問題，再請學生講述他們的討論結果，最后由我來總結， 得出擴散的定義，由擴散的特點引出自由擴散。 首先說自由擴散 （ 1） 自由擴散 首先我將采用直觀教學法演示自由擴散的過程，組織學生觀察討論自由擴散 前后細胞內外物質濃度的差異和物質的流動方向。最后由我總結自由擴散的特 點，列舉一些自由擴散的例子。 教學說明：該部分內容比較簡單，通過多媒體展示，可以使抽象內容形象化，便于 學生理解。 講解了自由擴散之后講解協(xié)助擴散 (2) 協(xié)助擴散 首先通過問題探討第二題引出載體蛋白，再由載體蛋白引出協(xié)助擴散。為了

7、 能講清以及突出協(xié)助擴散的特點，我將采用與自由擴散特點進行對比的方法講 解，得出自由擴散和協(xié)助擴散統(tǒng)稱為被動運輸。 (3) 主動運輸 在講解完協(xié)助擴散之后，通過“是不是所有物質進出細胞都是從咼濃度到低 濃度的呢？”這樣一個問題，自然過渡到主動運輸的講解，然后讓學生自主分析 71頁關于主動運輸的一張表格，并通過討論得出主動運輸的概念及特點。主動 運輸作為本節(jié)課的難點，學生可能對參與進來的能量和載體蛋白很難理解， 所以 我一方面采取這種模擬動畫，使抽象的知識形象化；另一方面我將利用抽水機的 作用原理與主動運輸的作用過程進行類比，從而利于學生的理解。 (4) 胞吞和胞吐 講解完主動運輸之后，我將向學

8、生提一下胞吞和胞吐，我將不利用課堂上的 時間為學生講解，我將會布置幾道題叫同學們課后自學。 通過課后自學，可以提 高學生自主學習的能力。 3課堂小結 講解完所有的運輸方式后，我將利用這張圖表引導學生總結本節(jié)課所學習的 內容并回答圖表上的問題。通過課堂小結，可以讓學生更系統(tǒng)的掌握知識，明確 重難點。 4.隨堂練習 總結完之后我準備了幾道題讓學生練習，這些題都很有針對性。 第一題是針對自由擴散的，第二題是針對協(xié)助擴散的，第三題、第四題是針 對主動運輸的。 五、板書設計 一、被動運輸 1、自由擴散 a 、高 低 (1) 特點$ b、不耗能 、C、不需載體蛋白 (2) 實例：02、CO2、乙醇、苯等物質 2、協(xié)助擴散 a 、高 低 (1)特點b、不耗能 C、需載體蛋白 實例：血漿中葡萄糖進入