時尚眼鏡說課稿

1、時尚眼鏡說課稿瞻榆鎮(zhèn)第一小學吳麗荃一、說教材分析我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有很多同學的視力不好，都帶上了小眼鏡，課間的時候有幾個同 學在議論眼鏡的問題：“董老師也帶眼鏡？”“我知道，我阿姨帶的是隱形眼鏡，我媽媽也戴的?！薄拔覡敔斢袃筛毖坨R，看書時拿一副眼鏡，走路又會換一副眼鏡?！?“我爸爸開車時才戴眼鏡?！薄拔彝低祹Я藸敔?shù)难坨R，一點也看不清?！睆男∨?友的談論中，我覺察到他們對于眼鏡這個話題很感興趣。 正巧，我教的班里有個 陳雨欣的小女孩因視力不好也戴了副眼鏡，針對孩子們寫字姿勢的不正確，經常 沉迷于電視不愛護眼睛等現(xiàn)象，于是一個關于“眼鏡”的方案就這樣產生了。此 方案適于一年級的學生，它屬于造型表現(xiàn)的領域

2、。二、說學習者特征分析一年級的學生是78歲的兒童，思維活躍，喜歡表現(xiàn)自己，對美術學習 有濃厚的興趣。對一切事物都很好奇，比較有興趣，想一探究竟，由自己解開謎 題。一年級的小朋友，喜歡折折、剪剪，但學生初次接觸紙材立體造型的學習內 容、設計知識和制作方法。對一年級的小朋友不宜要求過高，因此，引導學生時， 讓學生在“玩玩、看看、做做、想想”的探究體驗中掌握一點制作、裝飾設計的 方法。三、說教學目標我認為要讓學生綜合能力凸現(xiàn)于課堂，應從學生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為 基礎，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現(xiàn)，可以是異想紛呈的設計，以學 生的求知需要來活用教材，使教學人本化，為創(chuàng)造性學習提供更充裕的空

3、間，因 此，我確立了本節(jié)課的教學目標：1知識與技能：簡單了解眼鏡的用途，學會用對稱方式設計一副自己戴的 模型眼鏡。2、過程與方法：展開想象的翅膀，用自己喜歡的外形進行模型眼鏡的設計 和制作。3、培養(yǎng)學生現(xiàn)代設計意識，學生認真細致的學習態(tài)度以及正確的用眼方法， 提高學生美化生活的能力。在摹擬活動的行為中體驗創(chuàng)作的樂趣。四、說教學重難點教學重點：對眼鏡的形狀、顏色、特征和造型的刻畫。教學難點：用不同方法來制作一個漂亮時尚的眼鏡。五、說教學方法本課設定為設計-應用課，突出學生選材、動手能力的培養(yǎng)，為了增加學習的 趣味性，更好的讓學生體驗創(chuàng)作的樂趣，在設計教學流程時做如下安排：情境導入一一啟發(fā)聯(lián)想一一

4、實踐創(chuàng)作一一展示表演一一拓展延伸。六、說教學流程：為了更好的完成教學目標，我設計了以下教學流程（一）、情景導入：1欣賞眼鏡店：同學們平時逛超市，喜歡到那些區(qū)域去呀？（小吃、食品、 玩具，今天老師帶領同學們到一個比較特別的地方哦。同學們：（什么地方??？）一起去吧。2、老師問：同學們你們看這么多的眼鏡，你們有什么樣的感受??？（學生 作答）同學們你們想不想自己動手來做一做眼鏡呢？可是我們怎樣才能做出那樣 的眼鏡呢？那么這個愿望就由我們自己來實現(xiàn)吧！下面我們就來學習這一課時 尚眼鏡。（板書）（二）、啟發(fā)聯(lián)想：1你們見過的眼鏡都是什么樣的??？（老師：我戴過一副特殊的眼鏡，3d的，戴上那副眼鏡后，能然你眼

5、前的電 影顯得跟立體、更真實。）你說的真是太好了。你還能說出不同眼鏡的作用嗎？（學生思考并回答）你能簡單描述他們的外形嗎？2、我 拿出事先準備好的近視鏡，讓不近視的同學試戴一下，感覺如何？（學 生答）但老師不希望你們也戴上眼鏡，那么怎樣保護好眼睛？學生了很多。（“小 問號”王東建說：“那眼鏡是誰發(fā)明的？ ”這可把大家難住了，我一時也說不清， 就把這個問題又交給他了“你回去和爸爸媽媽在網上查查資料，告訴我們，好 嗎？）3、請學生試戴老師設計制作的卡通眼鏡，啟發(fā)學生想一想還能用什么形狀 設計眼鏡？（同桌商量，選派學生發(fā)言。）老師提醒：幾何形、動物形、植物形、不規(guī)則形、物件形等。4、你發(fā)現(xiàn)老師的眼鏡

6、是如何制作的嗎？你可以折一折、拆一拆、看一看、 想一想，我相信你一定會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘的。（學生思考、討論）誰發(fā)現(xiàn)了？請 把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。（學生答疑）（三）、實踐創(chuàng)作（課件展示制作說明）1設計鏡框。在對折的紙上用鉛筆設計外形，注意兩眼之間的間距，框邊不能太細。鏡片用刻空的方法制作。2、設計鏡腳。注意兩邊對稱，長短要合適，可以做一定的變形設計。3、美化裝飾。用彩紙剪貼法進行裝飾，也可用水彩筆、油畫棒進行裝飾。 形式上用點、線、面及其組合法自由美化。（課前布置學生帶一面小鏡子，將更方便學生的設計和欣賞自己的杰作。）（四）、展示表演：舉辦“時尚眼鏡”走秀活動。學生戴上自己設計的作品，自由組合、自

7、由選擇，進行表演。（五）、拓展延伸：我想發(fā)明的眼鏡“我想發(fā)明抓小偷的眼鏡，警察叔叔戴上它，馬上可以看出是誰偷了東西?！薄拔蚁氚l(fā)明?！闭n后同學們發(fā)揮想象設計與眾不同的眼鏡。七、說板書設計美術課的板書應融畫于一體，圖文結合，將范畫，多媒體課件相對應，作到 和諧一致。八、說評價體現(xiàn)“為促進學生發(fā)展而進行評價”的教學理念，對學生的評價以“設計思 維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學活動的重要延伸，采用自評、互評、 師生共評方式相結合，即重結果，又重過程，同時關注學生是否理解自然與藝術 的相互關系以及融合。新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還應具有 全面的綜合能力，讓我們傾聽

8、學生的聲音，引領他們的動態(tài)，讓我們與學生共同 發(fā)展、進步、教學相長，交流相長。古希臘哲學大師亞里士多德說：人有兩種，一種即 吃飯是為了活著”一種是 活著是為了吃飯”一個人之所以偉大，首先是因為他有超于常人的心。志當存高遠”風物長宜放眼量”這些古語皆鼓舞人們要樹立雄心壯志，要有遠大的理想。有一位心理學家到一個建筑工地，分別問三個正在砌磚的工人：你在干什么？ ”第一個工人懶洋洋地說：“我在砌磚?！钡诙€工人缺乏熱情地說：我在砌一堵墻?！钡谌齻€工人滿懷憧憬地說：我在建一座高樓！ ”聽完回答，心理學家判定：第一個人心中只有磚，他一輩子能把磚砌好就不錯了；第二個人眼中只有墻，好好干或許能當一位技術員；而第三個人心中已經立起了一座殿堂，因為他心態(tài)樂觀，胸懷遠大的志向！井底之蛙，只能看到巴掌大的天空；摸到大象腿的盲人，只能認為大象長得像柱子；登上五岳的人，才能感覺一覽眾山小”看到大海的人，就會頓感心胸開闊舒暢；心中沒有希望的人，是世界上最貧窮的人；心中沒有夢想的人，是普天下最平庸的人；目光短