語(yǔ)文s版四年級(jí)上語(yǔ)文百花園六教案

1、語(yǔ)文s版四年級(jí)上語(yǔ)文百花園六教案 本課選自曼德拉的自傳自由路漫漫。曼德拉于1994-1999年任南非總統(tǒng)。他從青年時(shí)代起就為爭(zhēng)取黑人的自由解放進(jìn)行了不屈的斗爭(zhēng)。一起看看語(yǔ)文s版四年級(jí)上語(yǔ)文百花園六教案!歡迎查閱!#語(yǔ)文s版四年級(jí)上語(yǔ)文百花園六教案1#教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭(zhēng)。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)體會(huì)*中樸實(shí)的語(yǔ)言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭(zhēng)的精神，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。2、學(xué)

2、生朗讀課題3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)二、分析課文第一部分1、在書(shū)本中，電視中，你見(jiàn)過(guò)囚徒嗎?他們過(guò)的是怎樣的一種生活啊?2、學(xué)生交流3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的!讀讀課文一、二兩節(jié)，你也能體會(huì)到曼德拉作為一個(gè)囚徒他這種艱苦的日子嗎?4、學(xué)生讀書(shū)，交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)5、師：越是狹窄的牢房越是沒(méi)有自由，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!6、那么，在如此艱苦的時(shí)日里，曼德拉又是怎么做的呢?7、交流：洗洗衣物-8、他這樣做的目的是什么呢?(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))9、出示上面兩句

3、話，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是作者還是“想方設(shè)法”找尋，能使生活充實(shí)“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個(gè)怎樣的人啊?11、板書(shū)：樂(lè)觀向上、積極12、朗讀課文第一部分三、分析課文第二部分(一)1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂(lè)觀向上，積極生活的人，也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人。2、曼德拉對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫(xiě)的，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第六節(jié)，其他學(xué)生思考，你從哪些地方能體會(huì)作者對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘?3、朗讀4、交流：(親密接觸)讀好這句話5、是的，作者對(duì)菜園一直以來(lái)就是如此“情有獨(dú)鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開(kāi)辟一方菜園。但是，這一方菜園他得

4、來(lái)容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來(lái)，一直拒絕，但是最終)7、你從中又覺(jué)得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?8、板書(shū)：堅(jiān)持不懈(二)1、對(duì)這來(lái)之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛(ài)護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號(hào)!2、交流a)成天都在地里不停地挖掘(談?wù)勛约旱捏w會(huì)，抓住紅色的字;朗讀體會(huì))b)首先選種了-(說(shuō)說(shuō)他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長(zhǎng)中，你有什么感想)c)訂閱書(shū)籍，學(xué)習(xí)耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來(lái)到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說(shuō)-(出示圖

5、畫(huà)，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)(三)1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富。2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?.理解一絲自由的滋味(少有的;一方)4.朗讀第八節(jié)四、分析課文第三部分1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。2.收看錄象3.要更好的理解這段話，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷，指名學(xué)生朗讀4.四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們的理解5.指名交流6.朗讀這段話五、總結(jié)課文1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。2.記著他

6、的這段響亮世界的話語(yǔ)：斗爭(zhēng)就是我的生活，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。板書(shū)設(shè)計(jì)：22、我的菜園積極向上堅(jiān)持不懈不辭艱辛#語(yǔ)文s版四年級(jí)上語(yǔ)文百花園六教案2#、教學(xué)要求：1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義，有感情地朗讀課文。2、 通過(guò)課文語(yǔ)言材料，了解曼德拉在監(jiān)獄中的生活，感悟其為爭(zhēng)取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。3、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)分段。、教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句朗讀感悟曼德拉為爭(zhēng)取黑人自由解放的堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。、教學(xué)媒體：投影小黑板、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 揭題釋題，激發(fā)興趣。1、 板書(shū)課題：我的菜園。2、 釋題。

7、 “我”即“曼德拉”(18931981)，是南非人民民主運(yùn)動(dòng)的杰出領(lǐng)袖，是南非歷第一位黑人總統(tǒng)，1993年曾獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)。在曼德拉的人生經(jīng)歷中，曾經(jīng)有過(guò)27年的監(jiān)獄歲月。 菜園：種蔬菜的園子3、激發(fā)興趣：對(duì)于我們?cè)S多同學(xué)來(lái)說(shuō)，菜園是一個(gè)并不陌生的地方。在城市的郊區(qū)和農(nóng)村，許多人家都有種菜的土地，那就是他們的菜園。 簡(jiǎn)單的說(shuō)，菜園就是種蔬菜的地方。即使是自小生活在城市的同學(xué)也知道，每天從菜場(chǎng)買(mǎi)回來(lái)的蔬菜，都是從菜園運(yùn)過(guò)來(lái)的。種菜的人一般都是最普通、最平常的人，他們種菜，是為了生活;菜園，是他們賴以生存的一塊土地。曼德拉并非尋常之人，為什么他也有自己的菜園，還要親自種菜呢?我們讀了課文，就能了

8、解其中所包含的不尋常的故事。二、 初讀課文1、 出示自讀要求：(1) 一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子(2) 二讀課文，想一想課文講了什么內(nèi)容。(3)三讀課文，劃分段落。 課前布置預(yù)習(xí)查字(詞)典：情有獨(dú)鐘苦役呵護(hù)戲謔慰藉2、 檢查自讀效果。(1) 認(rèn)讀下列詞語(yǔ)：_ 苦役 垃圾 呵護(hù) 爭(zhēng)取 允許 情有獨(dú)鐘 監(jiān)獄 辣椒 慰藉(ji) 收獲 寬敞 意義 放棄 拒絕 戲謔(xu ) 糾正生字讀音(2) 指名按自然段讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。(見(jiàn)上述預(yù)習(xí)內(nèi)容)3、 認(rèn)真朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。4、 默讀課文，練習(xí)分段。 第一段(第13自然段)曼德拉終于獲準(zhǔn)在監(jiān)獄的院落里開(kāi)辟一方

9、菜園。 第二段(第48自然段)曼德拉開(kāi)辟菜園的過(guò)程和對(duì)耕種的情有獨(dú)鐘。 第三段(第9自然段)曼德拉在耕作菜園中悟出的深刻道理。三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1、說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的字獄：說(shuō)出間架結(jié)構(gòu)及筆順。2、學(xué)生描紅四、作業(yè)1、 用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字、詞語(yǔ)(見(jiàn)練習(xí)冊(cè))。2、 練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)檢查1、 朗讀詞語(yǔ)2、 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?二、學(xué)習(xí)第一至三自然段。1、指名朗讀第一部分2、曼德拉在獲準(zhǔn)開(kāi)墾菜園之前處境怎樣?你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?(當(dāng)時(shí)是一名囚徒，從結(jié)束苦役后只能在“監(jiān)獄內(nèi)的院落里做一些事情”中看出來(lái)。他的處境也非常苦，度日如年，從“艱難”一詞可以體會(huì)出來(lái)。)3、 為了給自己監(jiān)獄中

10、的生活找些慰藉，曼德拉又是怎樣做的呢?4、 為了給“每天的生活尋找”更多的“慰藉”，曼德拉多年來(lái)一直堅(jiān)持“要求_允許”他“在獄中的院落里開(kāi)辟一方菜園”，“最終，_做出了讓步”。從這件事中可以看出曼德拉是怎樣的一個(gè)人?(極為堅(jiān)強(qiáng)的人)5、 齊讀三、學(xué)習(xí)第4至第8自然段1、 默讀思考：曼德拉是怎樣開(kāi)墾菜園、選種蔬菜的?從哪些描述可以看出他對(duì)菜園情有獨(dú)鐘?2、 交流要點(diǎn)：(1) 菜園所在地“土壤干燥，亂石叢生”，為了“給作物騰出生長(zhǎng)的空間”，他“成天都在地里不停地挖掘”。 曼德拉選種的蔬菜是具有頑強(qiáng)的生命力、在惡劣的環(huán)境里也能生長(zhǎng)的西紅柿、辣椒、洋蔥。(2) 從以下描述可以看出曼德拉對(duì)耕種菜園情有獨(dú)

11、鐘。“早在福特哈爾上大學(xué)時(shí)，我就在一位教授的菜園里種過(guò)菜?！薄靶量嗟哪X力勞動(dòng)之后，我就到菜園里去，沉浸在與土地的親密接觸之中，自得其樂(lè)?！痹诒O(jiān)獄大院的“不停挖掘”，使得“一些朋友戲謔我生來(lái)就是一個(gè)礦工?！?(這表明：開(kāi)辟菜園的工作是異常艱辛的，猶如開(kāi)礦一樣。曼德拉開(kāi)辟菜園是異常投入的。)“我開(kāi)始訂閱有關(guān)種菜的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種耕作的技術(shù)，了解各類化肥的使用方法?！薄安ハ路N子，觀察生長(zhǎng)，悉心照料，然后收獲。成為這一方天地主人的感覺(jué)讓我體會(huì)到一絲自由的滋味。”(3)指導(dǎo)朗讀3、第9自然段(1) 指名朗讀(2) 這一自然段在文中起什么作用?(總結(jié)、深化)(3) 曼德拉認(rèn)為對(duì)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從耕種菜園

12、這件事悟出一個(gè)深刻的道理。你能具體說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的道理嗎?(4) 齊讀四、合作探究課題(1) 曼德拉的菜園有些什么特點(diǎn)?(2) 曼德拉為什么這么多年一直堅(jiān)持要求_允許他在獄中的院落里種這個(gè)菜園?(3) 從一個(gè)的角度看，曼德拉在耕種菜園的過(guò)程中悟出了怎樣深刻的道理? (一份耕耘一份收獲。先要有播種、觀察、耕耘，然后才會(huì)有收獲。忠于職守，盡心盡責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)要悉心呵護(hù)人民群眾，群力擊退敵人，全力挽救能夠爭(zhēng)取的一切，全力清除影響成功的一切障礙。)五、 作業(yè)(1) 抄寫(xiě)詞語(yǔ)(2) 熟讀課文 第三課時(shí)#語(yǔ)文s版四年級(jí)上語(yǔ)文百花園六教案3#教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

13、2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用提心吊膽、嘗試造句。3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的人。教學(xué)重點(diǎn)：了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：一、直接揭題，感受黃河的壯美。1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課黃河的主人。(齊讀課題)2.首先，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段錄象。(播放黃河滾滾東流的錄象;出示“我看到了 的黃河”)3.你能用這樣的句式說(shuō)一句話嗎?師：說(shuō)得真好!看來(lái)，同學(xué)們的詞匯

14、比較豐富，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯(cuò)。古人云：“語(yǔ)不驚人誓不休”，要想語(yǔ)驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰(shuí)積累的好詞佳句最多。4.師朗誦：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽(tīng)著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩(有感情地朗讀課文第一自然段)二、讀寫(xiě)訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠(yuǎn)處漂來(lái)了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文的25自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾

15、遍，把作者的心情讀出來(lái)，讓別人能夠充分感受到。2.學(xué)生自由讀課文，巡視指導(dǎo)。3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個(gè)人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)誰(shuí)來(lái)讀讀看?你覺(jué)得他讀得怎么樣?(有沒(méi)有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑?)應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號(hào)。誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來(lái)讀一讀嗎?評(píng)。像他剛才這樣，齊讀。4.艄公專心致志地?fù)沃?，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(出示寫(xiě)的練習(xí))圍繞“專心致志”展開(kāi)想象，把艄公撐篙

16、的動(dòng)作寫(xiě)具體。圍繞“談笑風(fēng)生”展開(kāi)想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫(xiě)具體。5.把你寫(xiě)的來(lái)跟大家交流交流。6.正因?yàn)轸构某林?，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說(shuō)到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來(lái)到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái)。(同學(xué)們采訪艄公)前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請(qǐng)她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。(匡媛介紹)7.看來(lái)，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公(出示文字)“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”你敬佩艄公嗎?那你怎樣來(lái)讀這一句話?齊讀，把你的敬佩讀出來(lái)。三、延伸拓展，升華主旨。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)些什么呢?出示：黃河，我想對(duì)