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文檔簡介

1、荷花名師教案教學(xué)目標(biāo):1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2. 學(xué)會生字新詞,理解由生字組成的詞語,在品讀課文中感悟荷花的美。3. 理解課文內(nèi)容,激發(fā)對大自然的熱愛之情。4. 體會“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花” 時眼前出現(xiàn)的景象, 學(xué)會在寫作中使用想象。教學(xué)重難點:1. 理解由生字組成的詞語和課文內(nèi)容。背誦課文。2. 感悟荷花的美,激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)過程:第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1. 談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡謎語嗎?謎語:一個小姑娘,長在水中央。身穿粉紅衫,坐在綠船上。(打一植物)預(yù)設(shè):荷花。出示圖片。1 / 92. 贊美荷花的詩詞真不少,你知道哪些?接天蓮葉

2、無窮碧,映日荷花別樣紅。 宋 楊萬里出淤泥而不染,濯清漣而不妖。 宋 周敦頤3. 荷花以亮麗的色彩, 淡雅的清香,優(yōu)美的姿態(tài)征服了古往今來數(shù)不清的文人墨客。讀“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。 ”看荷的嬌美,讀“出淤泥而不染,濯清漣而不妖。 ”品荷花的高潔。而作家葉圣陶先生筆下的荷花,又是怎樣的呢?我們一起來讀一讀吧。板書,齊讀課題荷花 。二、初讀課文,整體感知1. 作者簡介。葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人?,F(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家、出版家和社會活動家,中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者,文化教育界的巨匠。2. 荷花簡介。荷花:又名蓮花、水芙蓉等,是蓮屬多年生水生草木花卉,種類很多。根莖( 藕) 肥大多節(jié)

3、,橫生于水底泥中。葉盾狀圓形,深綠色?;ㄆ跒? 月-9 月,花色有白、粉、深紅、淡紫色等。荷花全身都是寶, 藕和蓮子能食用, 荷葉、蓮心、蓮須等可入藥。3. 聽老師范讀課文, 展開想象感受文中的美景, 畫出你喜歡的句子, 初步感知課文內(nèi)容。4. 學(xué)生自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。2 / 9出示朗讀課文要求:有不認(rèn)識的字做好記號。小組合作,用有效的方法解決不認(rèn)識的字。和學(xué)習(xí)伙伴一起再讀一遍課文。三、讀認(rèn)生字,理解詞語1. 課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。 課文中的生字新詞, 它們坐著荷花的小船來了,你認(rèn)識他們嗎?2. 出示生字,指讀。擠蓬脹裂擠蓬脹裂3. 在詞語中認(rèn)讀生字。擁擠 蓮蓬 飽脹

4、 破裂姿勢 微風(fēng) 舞蹈 告訴3. 注音領(lǐng)讀,去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。可以使用自己喜歡的詞語說句子。四、朗讀品味1. 有感情地朗讀課文,感受荷花的美。在朗讀中感受想象課文描繪的情景。注意讀書的語氣和坐姿,老師相機指導(dǎo)。2. 朗讀第一段:朗讀提示:讀出我賞花心切的心情。3. 朗讀第二、三段:3 / 9朗讀提示:認(rèn)讀多音字:挨、骨讀出荷花優(yōu)美的形態(tài)。4. 朗讀第四、五段:朗讀提示:認(rèn)讀多音字:覺用輕松歡快的語調(diào)讀出“我”的沉醉與想象。教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,特別注意多音字。讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。努力把文章讀流利,有感情朗讀。五、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真美。

5、 現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。書寫要求:規(guī)范、端正、整潔。1. 出示含有會寫的字的詞語。會寫的字:荷花 公園 冒火 一幅仿佛 停止 昨天 記憶2. 課件出示“荷、園、冒 ”等 9 個生字。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字, 說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。要求學(xué)生先觀察后書寫,提示寫字要頭正、身直、背挺。字體要規(guī)范、端正、整潔。3. 打開優(yōu)教學(xué)生字,逐個學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。4 / 94. 指導(dǎo)書寫。(1)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點,以及每一筆在田字格中的位置。(2)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順。重點講解“荷”上窄下寬,“何”右部

6、橫不宜長; “冒”上部略寬,下部略窄,稍長; “佛”右部“弗”要寬,撇在豎中線上起筆;“記”注意右邊的偏旁是 “己”,不要寫成 “已”或者“巳”。(3)學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢。4. 鞏固生字:抄寫今天學(xué)的 9 個生字。展示書寫,跟課本上范例比較一下,看誰寫得好。提示:寫不好的可以先描紅。六、鞏固練習(xí)打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練 - 荷花”,一起來闖關(guān)吧!第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 看拼音寫詞語,寫好重點詞語。荷花 公園 冒火 一幅仿佛 停止 昨天 記憶2. 認(rèn)讀詞語。紅花還需綠葉陪, 這美麗的荷花, 你能讀出葉子上的詞語嗎?擁擠 蓮蓬 飽脹 破裂姿勢 微風(fēng) 舞蹈 告訴二、課文賞析讀課文要善于發(fā)現(xiàn)

7、問題,分析問題,解決問題。1. 課件出示:5 / 9清早,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。預(yù)設(shè):(1)故事發(fā)生的時間、地點、人物你都找到了嗎?(2)“一 就 ”寫花香飄得很遠(yuǎn)、很誘人。用“一 就 ”說句話給同桌聽。(3)“趕緊”“跑”突出作者賞花心切。2. 品讀荷花的美。(1)荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。“挨挨擠擠”寫出了荷葉的繁茂。這句話運用了比喻的修辭手法,把“荷葉”比作“碧綠的大圓盤”,寫出了荷葉的綠、大、圓的特點。用“像”說句話給同桌聽。(2)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。冒:A. 向外透或往上升。(正確答案。)B. 不顧,頂著。C.用假的充當(dāng)真的。

8、“冒”體現(xiàn)了荷花生機勃勃、生命力旺盛的特點。(3)有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。這句話運用了排比的修辭手法,具體描繪了荷花初開、 盛開和將開的三種不同的形態(tài),表現(xiàn)了它蓓蕾初綻、鮮花怒放、含苞待放的嬌美姿態(tài)。6 / 9用“有的 有的 有的 ”說句話。3. 課件出示:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。(1)“活”寫出了荷花生機勃勃的美。 “畫家”指大自然。(2)這句話運用了比喻的手法,既贊美了荷花的美,又表達(dá)了作者對美妙神奇的大自然的贊嘆。(3)如果你看到這一池荷花,你會想些什么或者說些

9、什么?4. 品讀我的醉。(1)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。我為什么會“覺得自己仿佛就是一朵荷花”?看到荷花,聞到清香,入迷沉醉,融為一體。如果自己是池中的一朵荷花,會看到、聽到、想到什么?(2)一陣微風(fēng)吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動?!棒骠妗钡牟渴住⒆x音、意思你知道嗎?這句話是對荷花的動態(tài)描寫,寫出了有風(fēng)時荷花的樣子。(3)蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢 寫蜻蜓、小魚跟荷花自由快樂地交談。假如你是一朵荷花,誰又會來告訴你,它有著什么快樂呢?小鳥從遠(yuǎn)方飛來,告訴我到森林捉蟲的快樂 蜜蜂飛來,告訴我在百花叢中采蜜的樂趣 5. 課件出示:7 / 9過了好一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。“好一會兒”突出時間之久。這句話寫“我”被荷花吸引了,完全沉浸在那滿池荷花的美景中。6. 全文回顧。(1)寫作順序。聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現(xiàn)實。(2)我們理清了作者的寫作順序,就讓我們隨著優(yōu)美的音樂去回想一下課文的內(nèi)容吧。音樂欣賞:荷花頌(3)根據(jù)提示背誦課文。三、拓展延伸1. 小池小 池 宋楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。朗讀古詩,背誦古詩。感受荷花帶來的畫面美。2. 小練筆。作者把荷花寫得多美啊!

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