護理臨床帶教現(xiàn)狀與反思（精選干貨)

1、2020/12/161 護理臨床帶教現(xiàn)狀與反思 2020/12/162 u 臨床帶教存在的問題臨床帶教存在的問題 u 建議與對策建議與對策 匯報匯報 提綱提綱 u 護理臨床帶教現(xiàn)狀護理臨床帶教現(xiàn)狀 2020/12/163 1.1.護理臨床帶教現(xiàn)狀護理臨床帶教現(xiàn)狀 1.1護生現(xiàn)狀 護理專業(yè)年招護理專業(yè)年招 生人數(shù)約生人數(shù)約50萬萬 帶教群體：高職高專學生、帶教群體：高職高專學生、 中職生中職生 學生學習特點：學生學習特點： 1.1.自控能力薄弱（自我自控能力薄弱（自我 管理能力、手機控）管理能力、手機控） 2.2.知識結(jié)構(gòu)的差異知識結(jié)構(gòu)的差異 3.3.學習方法的迷茫學習方法的迷茫 4.4.學習過

2、程的不適應學習過程的不適應 2020/12/164 1.21.2臨床護士現(xiàn)狀臨床護士現(xiàn)狀 護士總量護士總量 中國注冊護士達到中國注冊護士達到 278.3278.3萬萬 中國每千人口護士數(shù)為中國每千人口護士數(shù)為2.052.05人人 全國醫(yī)院平均醫(yī)護比達到全國醫(yī)院平均醫(yī)護比達到1111 2020/12/165 1.21.2臨床護士現(xiàn)狀臨床護士現(xiàn)狀 護士面臨的挑戰(zhàn)巨大護士面臨的挑戰(zhàn)巨大 心理挑戰(zhàn)心理挑戰(zhàn)：既是體力勞動又是腦力勞動 工作挑戰(zhàn)工作挑戰(zhàn)：護理職業(yè)的高風險、高強度、高壓力性， 疾病的復雜性和不可預見性及醫(yī)學技術(shù)的局限性 家庭挑戰(zhàn)家庭挑戰(zhàn)：多數(shù)護士為女性，尤其是已婚女性工作和 家庭壓力都很大

3、自身挑戰(zhàn)自身挑戰(zhàn)：不斷改革的醫(yī)學護理模式和患者越來越多 的健康需求 社會挑戰(zhàn)社會挑戰(zhàn)：面對形形色色的患者及家屬，尤其是挑剔 的患者會給護士的工作帶來很大壓力 2020/12/166 2.2.臨床帶教存在的問題臨床帶教存在的問題 醫(yī) 院 管 理 方 面 2020/12/167 專業(yè)背景深厚、教學背景不足專業(yè)背景深厚、教學背景不足 注重技術(shù)操作、忽視綜合培養(yǎng)注重技術(shù)操作、忽視綜合培養(yǎng) 工作負擔過重、帶教精力有限工作負擔過重、帶教精力有限 2.2.臨床帶教存在的問題臨床帶教存在的問題 帶 教 老 師 方 面 2020/12/168 2.2.臨床帶教存在的問題臨床帶教存在的問題 心理承受能力及溝通能力

4、差心理承受能力及溝通能力差 實習前自我準備不足：實習前自我準備不足： 知識的缺乏知識的缺乏 主動性不足主動性不足 動手能力差動手能力差 實 習 學 生 方 面 2020/12/169 如何教如何教教什么教什么怎么教怎么教 3.3.對策與建議對策與建議 2020/12/1610 如何教如何教 臨床路徑式教學法臨床路徑式教學法 分層次帶教法分層次帶教法 反思教學法反思教學法 目標教學法目標教學法 優(yōu)質(zhì)護理服務模式優(yōu)質(zhì)護理服務模式 2020/12/1611 臨床路徑式教學法臨床路徑式教學法 第一周：第一周： 熟悉科室熟悉科室 制度、環(huán)制度、環(huán) 境、設備、境、設備、 工作流程工作流程 第二周：第二周：

5、 對患者進行對患者進行 基礎(chǔ)護理，基礎(chǔ)護理， 注意病重患注意病重患 者的病情觀者的病情觀 察和急診搶察和急診搶 救救 第三周：第三周： 組織患者進組織患者進 行健康教育行健康教育 和基礎(chǔ)查房和基礎(chǔ)查房 核心：核心： 以臨床路徑理念為核以臨床路徑理念為核 心心 始終在帶教老師的指始終在帶教老師的指 導和幫助下完成導和幫助下完成 目的：目的： 初步了解本科患者特點，掌握基礎(chǔ)用藥、初步了解本科患者特點，掌握基礎(chǔ)用藥、 護理、設備管理、護患溝通、職業(yè)道德等護理、設備管理、護患溝通、職業(yè)道德等 2020/12/1612 臨床實踐期臨床實踐期 重點掌握專重點掌握專 科疾病的相科疾病的相 關(guān)理論及操關(guān)理論及

6、操 作作 考核評價期考核評價期 出科考核出科考核 （包括理論（包括理論 及操作）及操作） 熟悉病區(qū)環(huán)境、熟悉病區(qū)環(huán)境、 規(guī)章制度，各班規(guī)章制度，各班 工作程序、職責，工作程序、職責， 常見理論及操作常見理論及操作 適應期適應期 分層次：分層次： 中職中職 高職高職 本科本科 帶教特點：團隊帶教帶教特點：團隊帶教 固定固定1 1名主帶教老師和多名次帶教老師名主帶教老師和多名次帶教老師 分層次帶教法分層次帶教法 分層制定帶教目標分層制定帶教目標 中職生：中職生：以掌握基本知識、基本理論、以掌握基本知識、基本理論、 基本技能及?？谱o理理論基礎(chǔ)知識、護基本技能及?？谱o理理論基礎(chǔ)知識、護 理程序、人際交

7、流技巧為主理程序、人際交流技巧為主 高職生高職生：以掌握整體護理、護理程序的：以掌握整體護理、護理程序的 工作方法，對患者實施健康教育為主工作方法，對患者實施健康教育為主 本科生本科生：除達到高職高專實習要求外，：除達到高職高專實習要求外， 還需要提高教學管理能力和科研能力還需要提高教學管理能力和科研能力 2020/12/1613 反思教學法反思教學法 臨床實臨床實 踐前踐前 實習過程中實習過程中 反思討論會反思討論會 制訂培訓目標、制訂培訓目標、 培訓方法和培訓培訓方法和培訓 內(nèi)容內(nèi)容 撰寫反思日記 （1 1）學習方法）學習方法，記錄掌握護，記錄掌握護 理操作、專科理論的學習過程理操作、?？?/p>

8、理論的學習過程 （2 2）學習內(nèi)容）學習內(nèi)容：記錄實際操：記錄實際操 作的行為過程作的行為過程 （3 3）實踐情感）實踐情感：護士對典型：護士對典型 臨床事件的反思臨床事件的反思 （4 4）自我評價）自我評價：護生對實習：護生對實習 目標的反思目標的反思 反思教學法反思教學法 2020/12/1614 目標教學法目標教學法 制定教學目標 基本知識教學目標 基本能力教學目標 思想教育目標 實施教學目標 一對一帶教 多媒體教學 查閱文獻 教學視頻、圖片、病人講述 評價教學效果 學生自我測評 分析原因 帶教老師點評（過 程病人也可評價） 2020/12/1615 優(yōu)質(zhì)護理服務模式優(yōu)質(zhì)護理服務模式 2020/12/1616 教什么教什么 教師關(guān)注重點：教師關(guān)注重點： 護理操作 病情觀察 處理醫(yī)囑 人文關(guān)懷 查閱文獻（包括科 研文獻、病歷等） 。 2020/12/1617 教什么教什么 學生學生關(guān)注關(guān)注重點重點 完成操作次數(shù)、效 果 液體輸注速度 轉(zhuǎn)抄并核對醫(yī)囑 。 學生學生觀察觀察重點重點 帶教老師素質(zhì) 科室人際關(guān)系 工作氛圍 組織支持 學習機會 教學方法 20