unit3canyouplaytheguitar說課稿魯教版六年級下

1、Unit 3Can you play the guitar?說課稿一、教學內容分析：（一）本節(jié)課在本單元的地位和作用：本單元主要是學習情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及特殊 疑問句的構成和用法；復習 what引導的特殊疑問句。Section B是 在學習完Section A的基礎上，復習情態(tài)動詞can用于“詢問和談論 能力”的目標語言，并掌握情態(tài)動詞can的基本用法；能夠運用所學 目標語言表達自己在某一方面所具備的才能；能夠為自己成立的各種俱樂部制作海報或招聘廣告。（二）教學重、難點及教學突破：1）重點：學會運用情態(tài)動詞can來詢問和談論自己的能力。2）語法難點：

2、情態(tài)動詞can的構成和使用。3）教學突破：Section B重在通過復習所學的“詢問和談論能力”的目標語言，學會談論和表達自己或他人在某一方面所具備的 能力和才藝，因此給學生提供一些施展才藝的舞臺和機會，讓他們在做中說、在說中做，既能培養(yǎng)他們的自信又能學會靈活運用所學內容。（三）教學目標：根據學生已有的知識基礎，本節(jié)課的地位及作 用和新課標精神特制定以下教學目標：1）.知識目標使學生掌握并熟練運用下列單詞和短語：music, musicia n, play the violi ntrumpetpia nodrumsflute, do Chin ese kung fu句型： Can you si

3、ng? Can you dance? What can you do?2）.技能目標：培養(yǎng)學生能夠運用所學目標語言表達自己在某一 方面所具備的才能3）情感態(tài)度價值觀：Section B的學習內容貼近學生的生活，談 論的話題是能力。通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，可以培養(yǎng)學生的一種群體意識。三、教師教學方法的選用：采用 Classify ing, Role-play ing, Comprehe nding in con text和Skimming的學習策略，利用教學圖片、幻燈片或制作課件（演奏 各種樂器）等來展開課堂教學、Pairwork問答式的口語交際活動或 小組活動，復習“詢問

4、和談論能力”的目標語言并能靈活運用。四、學生學習策略的運用1. 在學習中集中注意力，集中思考2. 把握學習的主要內容，在學習中善于記要點3. 注意發(fā)現語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三4. 積極探索適合自己的英語學習方法5. 善于抓住用英語進行交際的機會6. 交際中遇到困難時，有效地尋求幫助7. 使用簡單工具查找信息五、所需教學手段：主要運用現代化教學手段-多媒體，錄音 機六、教學步驟：Step 1 Lead in g-i nT: Now boys and girls. Please look at the scree nd like to show you one part of a music

5、 con cert. Please watch it carefully.T: I like music. Do you like music? Do you want to be amusicia n?（教師利用多媒體呈現音樂會的場面，而且教師必須尊重 學生的觀點，盡力給每一個學生發(fā)言的機會，創(chuàng)設民主、平等、和諧的 氛圍,鼓勵學生大膽開口，學生可能會得出以下觀點 ）：S1: I like music very much.S2: I don t like music at all.S3: I want to be a musicia n whe n I grow up.Step 2 Prese

6、 ntati on1）.出示反映各種樂器的圖片，學習一些樂器名詞，并引導學生 運用所學目標語言談論自己的能力I can play the drums. I ca n t play the guitar.等等。在學生將樂器名詞和圖畫一一配對后，引導他們進行role-playing活動，讓六個學生到講桌前，老師把事先準備好的小紙條一一交給他們（這些小紙條上分別寫著play theguitar, play the trumpet, play the violi n, play the drums,swim, do Chinese kung fu ），然后讓學生表演，The whole classto

7、 guess what s his or her meaning,最后完成 1a 部分的教學任務。2) . T: OK. Next step we should make a conv ersati on in p airs by using “ Can you sing? Can you dan ce? Can you play t he violin? ”(Give students about three minutes to prepare)Then check the answers.主要提問中游水平的學生，并及時對學生自己編的對話給予評價，并加以鼓勵和表揚。針對一組同學編造的對話，

8、接著進行以下師生對話The n ask the stude nts to make up new conv ersati on accor ding to the teacher s model. Each group only has four stud en ts.(在師生之間作示范的基礎上，讓學生占在第三人稱的角度去 對他人的能力作一下論述。讓學生善于抓住用英語進行交際的機會)T: Youve done very well. Next, let s do some listening practice.3) T: Please liste n to the tape. Try your

9、best to fillin the bla nks.S: (Liste n to the tape carefully.)Ask stude nts liste n to the tape two times, and the n check the result.Next, liste n to the tape aga in. Stude nts check their an swers by themselves.At last, order them to read the conv ersati on, and try their best to remember it.在這個過程

10、中，通過讓不同水平的學生回答,使得每個學生都有成就感。4) T: Boys and girls, just now we practiced an easy listening practice, n ext I have a difficult exercise. Do you want to have a try?S: Y es, I do.T: Now, please look at the scree n. I had prepared somepractice for you. Whe n the first time is over, you should fin ish them

11、. OK?Ss: OK.Whe n all the exercises are fini shed, let them liste n tothe tape agai n and repeat.根據錄音模仿正確的語音語調朗讀課文,培養(yǎng)學生朗讀能力。Step 3 Group workDivide the stude nts into groups of four and ask them tosolve the questi ons: easy questi ons and difficult questi ons.T: Let s play a game, shall we? We will

12、see:“Who isthe winner? ”Ss: It s wonderful!Each “ easy” question is only one mark, and every diff icult“question ” is two marks. They choose the exercise by themselves.通過小組成員之間的合作，可以培養(yǎng)學生的一種群體 意識；又通過小組與小組之間的比賽，可以增強學生的競爭意識。教 師的職責不僅教書，而且也在育人，在這一過程中很好地體現出來。Step4 Sing a songTeacher prepared a song which about:“Can you ？ What can you do? ” etc.First, liste n to the tape carefully.Second, stude nts sing after the tape.Whe n the third time is fini shed, most of the stude nts can sing the song by themselves.教師結合本節(jié)課所學內容，引導學生sing a song,既能培養(yǎng)他們的自信，又能學會靈活運用所學內容。這時候的教師就不僅僅是在 教英語了。Homew