幼兒師德師風學習心得體會

1、幼兒師德師風學習心得體會（幼兒師德師風學習心得體會）幼兒教育是學校教育和終身教育的奠基階段，如果沒有一個扎實、 良好的初始啟蒙教育，就會影響其后的更高層次的發(fā)展，因此幼兒教 師擔負著對幼兒進行全而發(fā)展教育的重要責任。這就要求幼兒教師不 僅要具有知識與能力的素質(zhì)，更應該具有良好的師德修養(yǎng)。一個具備 良好師德修養(yǎng)的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各方面的知識，更重要的 是積極、樂觀、向上的態(tài)度以及人格的完整。百年大計教育為本，教 育大計系教師為本，教師大計則師德為本，要培養(yǎng)適合時代需要的高 素質(zhì)人才，教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關重要。作為一名幼兒教師首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事 上少一點名利

2、之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創(chuàng)新施教，要 做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先 進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。 通過此次幼兒園組織師德師風教育學習，我簡單得談談以下幾點體會:第一，情系幼兒，像母親一般愛每個孩子。幼兒教育的對象都是 3-7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和 培養(yǎng)。情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，幼兒身體健康，學 習和素質(zhì)有所提高，你就會喜悅，那么就可以消除所有的勞累感。關愛每個孩子，其一，關心他們的生活，這是幼兒教育區(qū)別其他 教育的特殊點。尤其當個別孩子身體感到不適時，更要體貼、照顧好；

3、其二，熟悉孩子們的基本情況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生 活環(huán)境，這樣，在教育時，就可根據(jù)每位孩子的不同特點，尋找相應 的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能;其三，平等對待每個 孩子，不管是頑皮的，還是文靜的，不管是男孩，還是女孩，也不管 他們的家庭背景、經(jīng)濟條件，都一視同仁，平等對待，這樣，孩子們 就會感到在老師而前表現(xiàn)都同樣有機會得到肯定。第二，運用加德納多元智能理念，在教育過程中，要開發(fā)孩子多 方而的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學具體化。我覺得新時代的 師德師風應該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。我們對幼兒教師的選擇標 準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人。嚴厲并不是苛刻，老師也是 有

4、七情六欲的，但不能把幼兒當作發(fā)泄的對象，這不是教育孩子。我 覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現(xiàn)在 存在的區(qū)別在于：師生關系的變化。以前的兒童對教師要絕對服從, 但現(xiàn)在則要求教師對幼兒尊重，這是個進步。第三,在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能 力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗 敬業(yè)。堅持“一切為了兒童，為了孩子的一切”，樹立正確的人才觀， 重視對每個學生的全而素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用獲得多少知識作 為唯一標準來衡量孩子，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互 尊重的關系，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和 開發(fā)每

5、一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學生。 正確處理教師與孩子家長的關系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使孩 子發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事。貫 徹幼兒教育新綱要的思想，堅持以人為本，終身教育的理念，使幼 兒獲得終身受益的品質(zhì)和良好的個性，態(tài)度，能力等。第四，個人以為，師德師風所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人， 為人師表”。但隨著時代的發(fā)展，師德師風應注入新內(nèi)涵，新時代的 師德師風應注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn) 在，要像綱要中提倡的“為每個受教育者奠定生存的基礎，做人 的基礎，做事的基礎和終身學習的基礎;換言之，就是為他們奠定一 生持續(xù)發(fā)

6、展的基礎”。第五，塑造師德風范，潛心練功?！敖o學生一杯水，教師木身應 該有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中， 教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足, 都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦 追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教 師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是 如何去提高自己的師德。本人結(jié)合自己的情況，下決心就以下兩方而 提高修養(yǎng)。首先，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自 身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神 飽滿地投入工作，要把自己看

7、作既是個普通的人，又是個教育者，到 了幼兒園就應該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談應該和顏 悅色，循循善誘，舉止應該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應 該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。其次，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人 愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣 教師木人的學識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。（1）注重積累、陶冶、 培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐 富，充實自己，有意識地從祖國優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，通過閱讀唐詩 宋詞及各種優(yōu)秀的中外文化書籍，以潛移默化地提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。 （2）音樂既能幫助人們解除煩惱郁

8、悶，又能使人振奮精神，因此增進 自己的音樂修養(yǎng)也是必不可少的。在平時教學工作中融音樂與教學為 一體，讓幼兒多感受樂曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。（3）為 了調(diào)動各種教學要素及幼兒各種感官參與學習，形成最優(yōu)化的教學系 統(tǒng),教師必須要了解現(xiàn)代信息技術及使用方法，并適用于教學，由此， 可拓寬幼兒的視野。第六，強調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過， 人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武， 不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。幼兒期是品德形成的關鍵時 期，也是好模仿的時期，幼兒的向師性可塑性模仿性決定著教師必須 作到以身作責，為人師表。教師的一言一行深刻的影響著每一

9、個幼兒。第七，現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全 面發(fā)展。能夠全面發(fā)展，固然更好，但不是所有的人都能全而發(fā)展， 而不全而的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事，我們也 就不必苛求人人都全而發(fā)展。但現(xiàn)實教育中，我們卻在違背這一規(guī)律， 不管能否接受，家長們業(yè)余都在逼著孩子們學彈琴、繪畫、表演等， 老師們也都在要求學生們什么都學，以為什么都懂才算是素質(zhì)，絲毫 不理會孩子們的感受，結(jié)果孩子們更是厭學，完全違背了教師和家長 們的初衷。更為可怕的是，招聘部門在錄用人時，依然先青睞什么都 懂一點的人。但什么都懂一點的人，到頭來充其量也不過能成為學者 而己，而我們的社會不光需要學者，還需

10、要專家;既需要全才，也需 要專才。事實上想面面俱到的話，到頭來一而都難到。要是當年清華 大學也只招收全科合格的考生的話，中國肯定會少了個歷史學家吳瞼; 要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業(yè)生的話，現(xiàn)在也就不一定 有比爾蓋茨了。也許有的人會擔心，不多學一點，以后在工作中碰 到來自其他方面的難題時怎么辦?這好辦，先使專長得到發(fā)揮后，即 便將后的工作中會遇上其他方而的難題，補起課來也會效率很高，因 為這時候的學習是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大。孔 子早就說過，要“因材施教”，他的門生們也確實都各有所長。每個 孩子都有自己的長處，教師要作到長善救失，以長補短，充分發(fā)掘每 一個幼兒的潛能，

11、斷斷不可以一刀切。通過這次師德師風的集中學習，在以后的工作中我要更進一步認 真學習貫徹綱要精神，以馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論的理論 精神為指導，遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展的特點，努力 做好教育工作。（幼兒師德師風學習心得體會）今年，我校開展了師德師風學習教育活動。通過學習，進一步明 確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨 的教育事業(yè)，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風。陶行 知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣 博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風是搞好教育 的靈魂。教師是幼兒的一而鏡子，言談舉止，為人處世，衣

12、著穿戴 都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套,應嚴以律己, 言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我而對的是一群五六歲的小 孩子，我就是他們的榜樣。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身 不正，雖令不從?！币磺袔煹乱蠖际腔诮處熑烁?，因為師德的魅力主要從人格特 征中表現(xiàn)岀來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中, 帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領 下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義?？梢哉f每天我都 是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名 利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在 的事情。有一種愛，

13、叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大 的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質(zhì)。那就是教師對學生的愛，簡 稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園 丁”的呵護和培養(yǎng)。我有一個7歲的女兒，作為母親，我傾注了全部 的愛心，關懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的。每當女兒在 生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢 于言表，可以消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，工作中我 也如同對自己的女兒那樣對班里所有的孩子。這使我深深體會到，情 系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這就是你工作的意義。幼兒 身體健康、快樂、學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快

14、樂。良好的師德師風的形成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提 高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建 立起良好的師德師風形象。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方而下手，努力提高 自身的綜合素質(zhì)。1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè) 盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對自己的選擇無怨無悔，不計名 利，積極進取，努力創(chuàng)新。認真設計每一節(jié)課，甚至一個小小的動作。 不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學習， 不斷進取。2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要 與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒 把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿 意學習這個老師所傳授的各種知識。3、努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知 識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身 散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學 習，積極探索，不斷開辟新的教法。3、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移 默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶