XX年12月小學(xué)班主任述職報(bào)告

1、XX年12月小學(xué)班主任述職報(bào)告有人說(shuō)兒童是一本書(shū)，雖然要讀懂這本書(shū)并非易事 ; 也 有人說(shuō)，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木。 我做這個(gè)愛(ài)讀書(shū)的園丁已近 12 年了。實(shí)際上我覺(jué)得兒童比 花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也要復(fù)雜的多， 盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。以愛(ài)心為陽(yáng)光建造美麗的生命園林 “親其師，信其道。 ”孔子留下的千年古訓(xùn)我想我們每 位老師都想做到。如果一味發(fā)脾氣指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤，收到的 教育效果可想而知。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我摸索出一種行之有效的招數(shù)， 叫做“退三進(jìn)一” 。老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體 向后撤退，但撤退是為了更好的向前進(jìn)攻 ! 我們批評(píng)學(xué)生一 個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)

2、候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)， 此謂“退三進(jìn)一” 。 作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，而這個(gè) 小小的閃光點(diǎn)很有可能挖掘出埋藏在他心里的大金礦。一次我把班里違紀(jì)的孩子請(qǐng)到辦公室去促膝長(zhǎng)談時(shí)，有 同事反問(wèn)我： “他們年齡這么小，你和他推心置腹的他能聽(tīng) 懂嗎 ?一點(diǎn)效果都沒(méi)有，還耽誤你批作業(yè)的時(shí)間，把家長(zhǎng)請(qǐng) 來(lái)就是了?！辈?，我說(shuō)不然。我從不認(rèn)為輕易跟家長(zhǎng)告狀能 解決事情的根本，也從不認(rèn)為告狀能顯示老師有多么高的教 育水平，我更從不以低年級(jí)學(xué)生年齡小聽(tīng)不懂道理為由進(jìn)行 簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)與指責(zé)，只要你用心觀察，那一雙雙清澈的 大眼睛小眼睛里裝著多少純真與善良啊。而且實(shí)踐證明：把 學(xué)生當(dāng)作搗亂分子

3、、老師的附屬品，都是錯(cuò)誤的。所謂“良 師益友”，不能帶哪怕是絲毫的個(gè)人情感色彩。我和學(xué)生有個(gè)心靈之約：不管大錯(cuò)小錯(cuò)，只要性質(zhì)不算 特別惡劣，保證再一再二絕對(duì)不再三的情況下我會(huì)和他有個(gè) 密約。看，凱森， 翼飛，宸愷，到現(xiàn)在的云飛， 安安，堃堃， 天一都變成了課堂上積極發(fā)言，遵守秩序，有禮貌的好 孩子。愛(ài)如空氣，人人需要 ; 愛(ài)如陽(yáng)光，沐浴溫暖。愛(ài)是一 個(gè)博大如海的字， 它會(huì)讓你收獲沉甸甸的驚喜、 欣慰和快樂(lè)。以責(zé)任為土壤享受幸福的生命園林 習(xí)慣是指人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的 需要或傾向。烏申斯基說(shuō)過(guò)： “好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存 放的資本，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道

4、德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人， 并把他引到道德破產(chǎn)的地步。 ”習(xí)慣對(duì)人的影響是巨大的。 小學(xué)低年級(jí)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，如果抓住了這個(gè)關(guān) 鍵期，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)提高教育、教 學(xué)工作的效率。 “教學(xué)生一天，想學(xué)生一生。 ”是我們學(xué)校的 教學(xué)理念，我也把它當(dāng)作從教的最高準(zhǔn)則。我對(duì)學(xué)生說(shuō)每一 句話，做每一件事，教每一項(xiàng)技能時(shí)都會(huì)思索它們對(duì)孩子以 后的成長(zhǎng)道路是否有長(zhǎng)足的幫助。大到課上的知識(shí)傳授、作 業(yè)完成，課下的常規(guī)紀(jì)律、放學(xué)路隊(duì) ; 小到衣角衣擺鞋帶的整理和擦桌子時(shí)疊成小方塊的抹布，我都事無(wú)巨細(xì)，不吝指 導(dǎo)。我教過(guò)的學(xué)生都很熟悉這樣幾句話： “事不過(guò)三

5、” 、“言 必信，行必果” 、“不和任何人比，只做最好的自己” 、“凡事 盡力而為，結(jié)果并不重要，重要的是做這件事情的過(guò)程” ， 而我也時(shí)時(shí)刻刻以這幾句話為信條，言傳為輔，身教為主。 引導(dǎo)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)上都付出最大的努力，哪怕結(jié) 果并不如意也無(wú)怨無(wú)悔。以家校合力為肥料滋養(yǎng)蔥郁的生命園林 班級(jí)管理想保證有序的進(jìn)行，其中還離不開(kāi)家長(zhǎng)朋友的 理解和支持，家校合力是推動(dòng)教育發(fā)展的最大力量。從教以 來(lái)不管是哪一個(gè)班，我都得到了家長(zhǎng)朋友們有形無(wú)形中的大 量幫助，而對(duì)他們最大的回報(bào)就是通過(guò)各種方式和他們溝通 交流孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與不足?；旧厦刻焱砩险硗昙覄?wù)之 后我都要坐在書(shū)桌前回想學(xué)生一天的在校表

6、現(xiàn)，并有選擇的 與其家長(zhǎng)進(jìn)行各種方式的交流，以便及時(shí)應(yīng)對(duì)教育。有人說(shuō)，全心的付出就像在山谷中大喊一樣，是有回音 的 ! 我深信不移。每當(dāng)班級(jí)或?qū)W校有活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)朋友都會(huì) 獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，奉獻(xiàn)人力物力甚至財(cái)力。去年我們班給玉樹(shù)災(zāi)區(qū) 孤兒捐贈(zèng)棉衣的時(shí)候，一位低調(diào)的家長(zhǎng)以全班孩子的名義購(gòu) 買(mǎi)了 56 套嶄新的保暖內(nèi)衣，當(dāng)收到快遞公司送來(lái)的幾箱衣 服時(shí)，當(dāng)看到購(gòu)買(mǎi)衣服所花的費(fèi)用時(shí)，我的心被深深地觸動(dòng) 了。家長(zhǎng)這些無(wú)聲的支持也是我工作中前進(jìn)的動(dòng)力。以追求為雨露澆灌永恒的生命園林 全心的付出換來(lái)了累累的碩果。這三年來(lái)學(xué)校組織的各 項(xiàng)活動(dòng)我班的成績(jī)都非常優(yōu)異，每個(gè)月我的班級(jí)都被評(píng)為五 星級(jí)班級(jí)，連年被評(píng)為先進(jìn)班集體或優(yōu)秀中隊(duì)。 09 年，在慶 祝教師節(jié) 25 周年之際，我被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀班主任。這些榮譽(yù) 的獲得不斷激勵(lì)著我，指引著我前行的道路。因?yàn)椋簺](méi)有一個(gè)職業(yè)， 如教師一般， 面對(duì)的永遠(yuǎn)是鮮活的生