六年級(jí)語文上冊第四組教案

1、13 只有一個(gè)地球教學(xué)目標(biāo)1 會(huì)寫“晶、瑩”等10 個(gè)生字 ，正確讀寫“恩賜、枯竭、威脅、目睹”等詞語。2 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容 ，學(xué)習(xí)并掌握課文說明事理的方法。教學(xué)重點(diǎn)了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小 ，為什么不能破壞地球的自然資源 ，為什么不能移居到別的星球上去 ，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。教學(xué)難點(diǎn)通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教學(xué)時(shí)間 ： 2 課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1 學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字 ，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破譯、目睹、和諧可親”等詞語。2通過默讀課文 ，理解課

2、文內(nèi)容 ，通過品詞析句和有感情地朗讀課文 ，體會(huì)字里行間包含的作者的情感。二、情境導(dǎo)入 ，分享預(yù)習(xí)成果1 播放地球宣傳片，喚起學(xué)生對(duì)地球家園的熱愛。師：通過這個(gè)宣傳片 ，你看到了什么 ，如果讓你用一句話表達(dá)你此時(shí)的感受 ，你最想說什么？2 學(xué)生介紹查閱的關(guān)于地球的相關(guān)資料。先在小組交流，然后小組推薦同學(xué)參與全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】 培養(yǎng)學(xué)生獲取、分享、整合和表達(dá)信息的能力。查閱的資料為文本閱讀提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備。三、初讀課文，整體感知1 自由讀文。要求學(xué)生把課文讀通讀熟，不理解處做好標(biāo)記。2 質(zhì)疑解疑?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛問的習(xí)慣和善問的能力。3 認(rèn)讀生字詞。4

3、檢查讀書指名學(xué)生讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字，讀好難讀的語句。5 理清文脈。本文主要從哪幾個(gè)方面介紹了地球？四個(gè)方面：(1) 地球美麗壯觀 ，但在茫茫宇宙中是渺小的。(2) 地球上的自然資源是有限的。(3) 由于人類的破壞 ，地球上的一些可再生資源不能再生了。(4) 目前除了地球 ，人類沒有第二個(gè)可以居住的星球。四、細(xì)讀精思 ，重點(diǎn)感悟1 學(xué)生默讀課文 ，畫出讓心靈震顫的語句，簡要寫下感受。2 小組內(nèi)分享彼此的閱讀感受。朗讀有關(guān)語句，發(fā)表自己的見解和感受。3 全班交流 ，匯報(bào)小組主要的閱讀收獲。(1) 感悟重點(diǎn)一 地球的美麗壯觀。引導(dǎo)學(xué)生閱讀第 1 自然段 ，體會(huì)作者寫法： (出示課件 )

4、體會(huì)句子“地球 ，這位人類的母親 ，這個(gè)生命的搖籃 ，是那樣的美麗壯觀 ，和藹可親”中包含的情感。a 學(xué)生自內(nèi)讀讀這句話，說說從句中體會(huì)到了什么。(預(yù)設(shè)：體會(huì)到作者對(duì)地球的熱愛)b 學(xué)生結(jié)合語境說說怎么體會(huì)到作者對(duì)地球的熱愛的。 (通過兩個(gè)比喻體會(huì)出來 ) c 學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說 ，對(duì)于自己 ，“母親”意味著什么 ，“搖籃”意味著什么。d 學(xué)生有感情地朗讀這句話。必要時(shí)教師可以通過范例幫助學(xué)生建立語感，體會(huì)情感。(2) 感悟重點(diǎn)二 地球的渺小。師：作者怎樣把地球的“渺小”介紹具體的？(課件出示第a 作比較 ，把地球與茫茫宇宙相比。b 列數(shù)字 ，“半徑只有六千三百多千米”。c 打比方通過“一葉

5、扁舟”這個(gè)比喻，體現(xiàn)地球的渺小。2 自然段 )(引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)辯證思維方法：地球的渺小有個(gè)前提 “ 同茫茫宇宙相比” )(3) 感悟重點(diǎn)三 地球再生資源的不可再生。 (課件出示第4 自然段 )通過理解“本來”這個(gè)關(guān)鍵詞，通過閱讀有關(guān)地球生態(tài)災(zāi)難的材料(見課件 ) ，感受地球資源的嚴(yán)峻形勢。引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的表述質(zhì)疑：“生物資源”和“森林資源”屬于包含關(guān)系而不是并列關(guān)系。進(jìn)一步感受說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?。【設(shè)計(jì)意圖】將文本的語言的疏漏作為教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑文本、質(zhì)疑權(quán)威的科學(xué)精神。(4) 感悟重點(diǎn)四 不能移居。(課件出示第6 自然段 )通過體會(huì)“至少”的意思，通過領(lǐng)會(huì)作者的說明方法

6、，深刻理解“只有一個(gè)地球”的含義，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。五、布置作業(yè)開展調(diào)查訪問活動(dòng)，向環(huán)保部門或相關(guān)科研部門調(diào)查了解人類為保護(hù)地球所做的努力。教師要注意加強(qiáng)對(duì)調(diào)查訪問活動(dòng)的指導(dǎo) ，包括訪問計(jì)劃的制訂、訪問對(duì)象的確定、訪談?dòng)涗浀幕痉椒ǖ?。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1 體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明方法。2在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上 ，懂得“只有一個(gè)地球”的道理 ，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、 保護(hù)地球的意識(shí)。二、鞏固復(fù)習(xí)1 聽寫生詞。2 完成表格 ，溫習(xí)說明方法。(出示課件 )說明1.但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。方法2.它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。3.地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃

7、，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。4.他們在天際遨游時(shí)遙望地球 ，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體 ，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò) ，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色 “紗衣 ” 。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地址變化才形成的。三、閱讀第8、 9 自然段1 研讀宇航員的感嘆。(1) 課件出示句子：“我們這個(gè)地球太可愛了 ，同時(shí)又太容易破碎了！ ” 結(jié)合語言環(huán)境重點(diǎn)體會(huì)“破碎”的意思。什么叫“破碎”？結(jié)合上下文以及補(bǔ)充資料，說說在這句話中“破碎”的意思。 在這里 ，“破碎 ” 可理解為由于各種因素造成的對(duì)地球的傷害，如文中提到的資源枯竭的危機(jī)、補(bǔ)充閱讀材料 (見課件 )由人為的

8、生態(tài)災(zāi)難等等師： 你在生活中還見過哪些容易導(dǎo)致地球“破碎”的現(xiàn)象？對(duì)此你的心情如何？(學(xué)生自由發(fā)言 )(2) 有感情地讀出宇航員的感嘆。注意語感的培養(yǎng)，可以通過教師范讀讓學(xué)生聽出兩個(gè)“太”字包含的情感，體會(huì)宇航員對(duì)地球的熱愛之深切 ，對(duì)地球命運(yùn)憂慮之深切?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞語作為理解語言含義的突破口，在品詞析句中自然而然地體會(huì)出宇航員的話包含的情感。2 體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)。師：一篇好文章，除了要有一個(gè)引人入勝的開頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾，才能給讀者留下深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀這篇課文的結(jié)尾，體會(huì)結(jié)尾的特點(diǎn)。學(xué)生討論后 ，教師指導(dǎo)明確：(1) 點(diǎn)題。(2) 揭示寫作意圖。用上“因?yàn)樗?/p>

9、”或者“雖然但是”等關(guān)聯(lián)詞語，根據(jù)題目，寫一句話?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)開放性的說話練習(xí)，讓學(xué)生著眼于全篇課文的內(nèi)容，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。把文章各部分內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系表達(dá)出來。四、學(xué)以致用，讀寫遷移(課件出示 )根據(jù)課文和補(bǔ)充材料地球村的十大生態(tài)災(zāi)難(見課件 )的內(nèi)容 ，為本社區(qū) ( 或村莊 )寫一份珍愛地球家園的倡議書，注意使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】此時(shí)的練筆是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過閱讀課文理解掌握說明方法，等生自主閱讀后面的選讀課文城市之肺找到說明方法的基礎(chǔ)上開展的，體現(xiàn)了“教扶放” 、以讀促寫、學(xué)以致只用的生教命學(xué)的理搖念籃。 美麗、壯觀、渺小有 一自然資源有限個(gè)只有一個(gè)人類無法移居地 球惟有

10、保護(hù) 造福于子孫后代，為課堂學(xué)習(xí)的高效率奠定基礎(chǔ)。課堂上要在教學(xué)時(shí) ，先讓學(xué)生搜集關(guān)于地球遭到破壞的資料注重培養(yǎng)學(xué)生提問題、歸納問題和解決問題的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)本文的說明方法，再引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際 ，深入思考 ，加深對(duì)課文的理解 ，懂得珍惜資源和保護(hù)地球的重要性。14 鹿和狼的故事教學(xué)目標(biāo)1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣？3 通過誦讀 ，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1 理解課文內(nèi)容 ，理清文章脈絡(luò)。2 初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)生態(tài)平衡意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1

11、 理解羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里。2 引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的道理。教學(xué)時(shí)間 ： 1 課時(shí)。一、課前導(dǎo)入1 師：同學(xué)們 ，你們還記得狼和小羊的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？(兇殘、狡猾 )2 師：你們還了解關(guān)于狼的哪些知識(shí)？(狼：哺乳動(dòng)物，犬科 ，性格兇暴 ，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野獸和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類。毛皮可以做成大衣、褥、帽等)3 師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能會(huì)對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。4 教師板書課題 ，學(xué)生齊讀課題。二、自讀課文，整體感知要求：1 讀準(zhǔn)字音。2 畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。

12、3 把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。三、檢查自學(xué)效果1 讀準(zhǔn)字音。練習(xí)：給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。蔥郁 (cngzng)獵捕 (bp)疾病 (j兇惡( w ) j )承載 (z izi)幾乎( j j)2 理解詞語。厄運(yùn)：困苦的遭遇；不幸的命運(yùn)。銳減：急劇減少或下降。維護(hù)：使免于遭受破壞；維持保護(hù)。糟蹋：浪費(fèi)或損壞。威脅：用威力逼迫恫嚇使人屈服。相悖：互相對(duì)立，互相排斥；互相違背。茍延殘喘：勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。面目全非：事物的樣子改變得很厲害。罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?，也指?zāi)禍的主要原因。3 說出自己感受最深的部分，發(fā)表自己的見解。四、深入學(xué)習(xí)理解課文

13、的內(nèi)容1 出示閱讀思考題：(1) 羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？(2) 這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？2 分組交流、討論。3 匯報(bào)思考題 (1)：甲組：“他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府雇請(qǐng)獵人到那里去消滅狼?！庇蛇@句話看出 ，他采取了兩項(xiàng)措施：設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。雇請(qǐng)獵人捕殺狼。乙組： 這項(xiàng)決定的結(jié)果是：狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過 25 年的獵捕 ，有數(shù)千只狼先后斃命。森林中其他以鹿為捕食對(duì)象的野獸( 如豹子 )也被獵殺了很多?！?5 年”“數(shù)千只”。說明獵殺的時(shí)間長，狼幾乎滅絕。起初，鹿過著幸福的生活。在這個(gè)“自由王國”里，它們自由自在地生長

14、繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險(xiǎn)、食物充足的幸福生活。植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降 ，生態(tài)平衡遭到破壞。到1942 年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。追問：是什么原因使森林“寵兒”形成了這樣的結(jié)果？(饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行 ，鹿群數(shù)量急劇下降)4追問思考題 (2) ：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋雒利惿屏蓟淼穆埂槭裁茨兀?狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效也控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡)師：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？(生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約

15、、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系 )五、總結(jié)拓展1 投影出示蛇與莊稼 塞翁失馬請(qǐng)學(xué)生快速閱讀，體會(huì)這兩個(gè)故事使自己明白了什么道理。( 蛇與莊稼告訴我們生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。塞翁失馬告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn))2 師：你還知道與這兩個(gè)故事類似的事例嗎？請(qǐng)你說一說。六、作業(yè)1 課下搜集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。2 把這個(gè)故事復(fù)述下來，講給你的朋友聽。狼鹿貪婪兇殘美麗善良“功臣”“禍?zhǔn)住辈辉撊我獠稓⒉辉撎匾獗Ｗo(hù)保護(hù)生態(tài)平衡本文是一篇關(guān)于鹿和狼之間生態(tài)平衡的故事。通過講述凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕

16、殺狼與其他一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死 ，森林也被嚴(yán)重破壞的故事，告誡人們：必須認(rèn)識(shí)到自然界各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無法想象的后果。本文事中寓理，道理淺顯易懂 ，因此我先讓學(xué)生自讀課文，理清結(jié)構(gòu) ，把握內(nèi)容 ，為下面的探究作好準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示進(jìn)行自學(xué)，交流狼被殺后產(chǎn)生的后果，最后明理談體會(huì)。15 這片土地是神圣的教學(xué)目標(biāo)1學(xué)寫 8 個(gè)生字 ，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2 有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3 揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4 體會(huì)人類與大自然

17、休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí) ，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于美國印第安人和西雅圖的知識(shí)以及印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。教學(xué)難點(diǎn)理解含義深刻的語言，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 ，收集文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)時(shí)間 ： 1 課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，引入課題1 完成填空練習(xí)：_的土地。2 揭示課題：印第安人卻獨(dú)具匠心用“神圣”一詞，今天我們將走進(jìn)課文這片土地是神圣的，領(lǐng)略他們那份特殊的感情。(板書課題 )二、品讀課文，理解 “ 神圣 ”1 背景資料。 (課件

18、展示 )19 世紀(jì) 50 年代 ，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他 ，美國西北最大的海岸城市被命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。正像課文描述的那樣，印第安人出于人的本能熱愛這片土地。在他們即將離開這片土地的時(shí)候，最想看的是什么？2 自讀第 1 3 自然段 ，感受印第安人對(duì)土地的眷戀。出示： 我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。解讀：大地滋養(yǎng)著世上萬物，包括動(dòng)植物等一切有生命的事物，人類只是萬物中的一個(gè)群體；同樣，人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明

19、了人類與大地不可分割的關(guān)系 ，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。三、研讀課文，感悟 “ 神圣 ”過渡：這片土地是神圣的，對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？1學(xué)生自由讀第4 至 8 自然段 ，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批 ，寫上自己的感受和體會(huì)。出示： 溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。解讀：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù) ，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力 ，水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神 ，將在時(shí)間長河中熠熠閃光

20、 ，不斷提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源 ，就像尊重人類的祖先一樣。2 抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：“ 河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自已的兄弟那樣，善待我們的河水?！?1) 學(xué)生交流感受。 (河水對(duì)我們很重要。 )(2) 為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?3) 有感情地朗讀 4、 5 自然段：“ 你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道?！?4) “它”是誰？為什么要照管好它？重點(diǎn)理解“ 空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”(5) 有感情地朗讀6、 7 自然段：“ 你們

21、一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物?！?6) 引導(dǎo)學(xué)生舉例理解“降臨到動(dòng)物身上同樣命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！?7) 自由讀第 8 自然段 ，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？3 引讀 9、 10 自然段 ， (課件展示 )思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。重點(diǎn)理解： (1) “任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！泵鞔_：地球是人類的家園 ，人類生活在大地上 ，沐浴著陽光雨露 ，感受著風(fēng)霜雨雪 ，在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞 ，而我們不能及時(shí)醒悟 ，不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回 ，那么任何對(duì)大地的影響 ，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。假如人們唾棄了大地

22、 ，那么他們就是唾棄了自己。如果家園遭到毀滅 ，人類又怎能獨(dú)自生存？這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。(2) “大地不屬于人類 ，而人類是屬于大地的。 ”明確：人類屬于大地 ，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L所 需要的物質(zhì) ，使人類的生命得以不斷繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石 ，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件 ，從而保持生命的延續(xù)。四、拓展延伸，深化“神圣”1 西雅圖的告誡 ，美國白人做到了嗎？2 介紹西雅圖這個(gè)城市：(課件展示 )3 總結(jié)升華 ，完善板書。熱愛大地 ，善待大地上的一切，不僅是西雅圖的心聲，更是生活在這片土地上的全

23、世界人的責(zé)任和義務(wù)。五、布置作業(yè)把自己感受最深的語段背下來，并試著默寫下來?？偅好恳徊糠侄际巧袷サ纳拼铀@片土地分：善待空氣是神圣的善待動(dòng)物總：人類屬于大地讓學(xué)生通過品讀、吟讀等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。同時(shí)滲透語言優(yōu)美內(nèi)涵豐富，情感充沛 ，是本文的最大特點(diǎn)。其次，課文大量運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜與熱愛：要善待這片土地上的河水，善待空氣、善待動(dòng)物感受這片土地的壯美與圣潔。在講讀這些文字的時(shí)候，除了讓學(xué)生激情朗讀，學(xué)習(xí)作者的寫作方法外，我還適時(shí)補(bǔ)充了西雅圖的圖文資料，使學(xué)生在圖片與資料背景中

24、感悟這片土地的神圣。并且在教學(xué)中利用教材資源進(jìn)行聲情并茂的引讀，透過語言文字 ，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。16 青山不老教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)本課生字詞，并結(jié)合上下文理解詞語意思。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3 理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說出“青山不老”的含義。4 領(lǐng)悟老人植樹造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。教學(xué)重點(diǎn)1 認(rèn)識(shí)本課生字詞，領(lǐng)悟老人堅(jiān)持不懈，植樹造林的精神。2 理解“青山不老”的含義，體會(huì)文章情感。教學(xué)難點(diǎn)1 理解語言文字背后所蘊(yùn)藏的含義。2 領(lǐng)悟“青山不老”的含義。教學(xué)時(shí)間 ： 1 課時(shí)一、畫面激趣，導(dǎo)入新課在我國的晉西北，素有 “一年一場風(fēng) ，從春刮到冬 ，無風(fēng)三尺

25、土 ，風(fēng)起土滿天。” 的說法 ，惡劣的自然環(huán)境給人們的生活帶來了嚴(yán)重的困難，許多的村莊 ，每一、二十年就被迫搬遷一次，很多人忍受不住 ，含淚扶老攜幼，背井離鄉(xiāng) ，那金黃的沙土成了此地人們心中隱隱的痛?？匆幌聲x西北沙化的圖片，我們也了解過晉西北沙化的資料，你能想到什么？想說點(diǎn)什么？再來看一下這兩幅圖(綠洲及林帶 )，這樣的畫面讓你有什么樣的感覺？從漫漫黃沙到如濤林海，這是多么偉大的奇跡??！在這片林海后面，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。今天，我們就要去認(rèn)識(shí)這位81 歲的老人 ，看看他在 15 年的時(shí)間里所創(chuàng)造的青山不老的奇跡。(板書課題 )二、整體感知1 默讀課文 ，說說課文主要講了什

26、么內(nèi)容。學(xué)生交流 ，教師明確：本文描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)惡劣的自然條件和艱辛的生活條件，義無反顧地投身到植樹造林工作中 ，用 15 年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲。2 自由讀課文 ，說說老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？畫出相關(guān)句子，交流體會(huì)。出示：“ 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里多山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹 ，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！?“ 15 年啊 ，綠化了 8 條溝 ，造了 7 條防風(fēng)林帶 ， 3700 畝林網(wǎng) ，這是多么了不起的奇跡。”引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的數(shù)字，交流體會(huì)：這一連串?dāng)?shù)字背后是老人15 年的枯燥歲月，這一連串?dāng)?shù)字面前

27、是滿山遍野的綠。3 討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？感受大環(huán)境的險(xiǎn)惡(第 2 自然段 )從哪些句子可以感受到這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？學(xué)生用文中語句匯報(bào)。A “晉”是哪一個(gè)省的簡稱？課文中說晉西北有哪些特有的氣候現(xiàn)象？(山西大風(fēng)、干旱、霜凍、沙塵暴。)B 文中哪些話是形容這個(gè)地方的大風(fēng)的？“肆虐”是什么意思？C 理解縣志載的話。先理解句子的意思。(逆吹、擎之、二三丈、墜。)D 引導(dǎo)學(xué)生想象西伯利亞大風(fēng)來時(shí)的景象。(板書：惡劣 )在這樣惡劣的大環(huán)境下，這個(gè)拄著拐杖的81 歲老人創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！讓我們帶著敬佩的感情再齊讀這一句：“15 年啊，綠化了 8 條溝 ，造了 7 條防風(fēng)林帶 ，370

28、0 畝林網(wǎng) ，這是多么了不起的奇跡。 ”感受小環(huán)境的艱苦。(第3 自然段 )從哪些句子中看出老人的艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。三、句段解讀1 他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。明確：面臨享福與吃苦的抉擇，老人毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路 ，因?yàn)樗雷约哼€有許多事沒有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。2 是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。明確：黃士和綠樹是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹成長所需的養(yǎng)料，而綠樹的根則扎緊、牽絆著黃土，使之不至

29、于流失。這正如老人與青山是息息相關(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老人 ，而老人用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對(duì)青山的回報(bào)。其實(shí)人與自然又何嘗不是如此呢？3 他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。明確：“另一種東西”，表面上指的是老人創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情愫。老人用自已的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，用有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值 ，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長而變老的。四、難點(diǎn)探究課文為什么要以“青山不老 ” 為題？作為一個(gè)山野老農(nóng)，這位老人執(zhí)著地植樹造林，防

30、止水土流失，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化成另一種東西與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神。這些寶貴的精神財(cái)富 ，不會(huì)隨著歲月的流逝、年齡的增長、老人的離開而消失，它將永遠(yuǎn)植根在我們心中 ，與山川共存。五、課堂小結(jié)老人用自己的勤勞和善良創(chuàng)造了這片綠洲，用他有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值。他的生命會(huì)隨著茫茫青山而無限擴(kuò)張，會(huì)隨著茫茫青山而永垂不朽！這位普通的老人讓我們感悟到 青山不老！(讀課題 )同學(xué)們 ，地球是我們共同的家園，植樹造林 ，綠化荒山 ，是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣去努力吧，讓我們珍惜自然資源，共營生命綠色！六、布置作業(yè)請(qǐng)

31、以“我的拯救行動(dòng)”為題，寫一篇小作文，寫寫自己在環(huán)保方面做過的或想做的有意義的事情。青山不老大環(huán)境 惡劣險(xiǎn)峻創(chuàng)造奇跡小環(huán)境筒陋艱苦青山不老是小語教材六年級(jí)上冊第四單元的一篇略讀課文，課文開始前我首先通過荒山和綠洲的圖片對(duì)比讓學(xué)生感悟到在那樣的一片荒山上種植綠洲的不易，進(jìn)而感受老農(nóng)的偉大。然后通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)尤其是對(duì)課文里的數(shù)字的體會(huì)感受到這樣的一個(gè)山野老農(nóng)創(chuàng)造出青山不老的的確確是一個(gè)奇跡。然后讓學(xué)生體會(huì)一下老人留下的精神以及我們應(yīng)該學(xué)習(xí)到的，學(xué)生能夠比較好地理解課文內(nèi)容 ，感受了老農(nóng)的偉大，體會(huì)了文章情感。另外 ，課上讓學(xué)生讀文的時(shí)間還是有一些少，很多情感是需要在讀中體會(huì)的，這遠(yuǎn)比教師的傳授式

32、灌輸講解要好得多，但是教學(xué)之中總是擔(dān)心時(shí)間不能夠完成預(yù)設(shè)，所以沒有讓學(xué)生很好地去讀文，這也是影響學(xué)生理解的一個(gè)方面。希望自己以后多多改進(jìn)?？谡Z交際 習(xí)作四教學(xué)目標(biāo)1.通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍壞境休戚相關(guān)、密不可分愛家園的意識(shí)。2 結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。3 通過口語交際 ，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)寫建議書。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。教學(xué)時(shí)間

33、 ： 2 課時(shí)，培養(yǎng)投身環(huán)保 ，關(guān)，以及往年全國部分地區(qū)第一課時(shí) (口語交際 )一、揭題導(dǎo)入這一組 ，我們學(xué)習(xí)了只有一個(gè)地球鹿和狼的故事 這片土地是神圣的和青山不老四篇課文 ，快速瀏覽 ，說說你的感受。(可針對(duì)一課 ，也可針對(duì)整個(gè)元談感受)小結(jié)： 課文讓我們深切地感受到 ，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分關(guān)愛家園 ，不隨意浪費(fèi)資源 ，破壞環(huán)境。今天 ，我們就一起來說說如何珍惜資源，懂得珍惜資源 ，保護(hù)環(huán)境的問題。二、自讀提示，明確要求1 自讀口語交際習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2 師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。三、組內(nèi)交流討論問題一：“為什么要珍惜資源”？1學(xué)生按要求進(jìn)