微格教學教案(10分鐘)

1、精品好資料學習推薦微格教學教案（10分鐘）設計者： 肖某某 教學對象：高一學生科目： 高中地理 課題：氣候的形成因子主要的教學技能：導入技能 教學目標:知識與技能：理解主要的幾種氣候形成因子對氣候的影響。過程與方法：培養(yǎng)學生觀察地理現(xiàn)象及從地理現(xiàn)象著手尋求原因的探究能力。情感態(tài)度與價值觀：通過對氣候因素關(guān)聯(lián)性的分析，特別是人類活動對氣候影響的分析，樹立正確的環(huán)境觀。教學重點：氣候形成因子的分析教學難點： 下墊面因素對氣候的影響 教學過程：時間教學環(huán)節(jié)教師的教學行為學生的學習行為教學技能1010501010102012012013020402040102010402010導入復習問題情景導入教學

2、內(nèi)容教學主要內(nèi)容氣候的概念影響氣候主要因素1、太陽福射2、大氣環(huán)流、下墊面因素（）海陸差異的影響（）洋流的影響（）地形的海拔高度影響（）地形的坡向影響、人類活動對氣候的影響總結(jié)課后活動南朝宋謝惠連在石壁精舍還湖中詩曰：“昏旦變氣候，山水含清輝?！闭埻瑢W們思考一下這里的“氣候”一詞指的是什么？天氣描述的是一個地方短時間內(nèi)的風雨、陰晴、冷熱等大氣狀況，比如晴、雨、氣溫高、風力大等。宋朝的王禹偁在北樓感事中寫道：“淮南氣候殊，經(jīng)秋囀黃鸝?！边@里的“氣候”與“天氣”是一個意思嗎？有沒有同學能夠簡單的概括一下“氣候”的含義。同學們能夠以自己的理解舉例說說關(guān)于描述天氣與氣候的詩詞或諺語嗎？關(guān)于天氣與氣候的

3、區(qū)別相信大家都能夠理解了，那么接下來我們這節(jié)課講的是氣候的形成因子。請同學們翻開課本至第62頁。這節(jié)課我們學習的內(nèi)容主要有兩個大的方面：一、 氣候的概念二、 影響氣候的主要因素第一：太陽輻射對氣候的影響第二：大氣環(huán)流對氣候的影響第三：下墊面因素對氣候的影響第四：人類活動對氣候的影響氣候是一個地區(qū)長時期內(nèi)大氣的一般狀態(tài)，是該地經(jīng)常性天氣的綜合表現(xiàn)。一地的氣候通常用氣溫和降水的平均值來表現(xiàn)。為什么各地的氣候存在差異？為什么同一地區(qū)的氣候也經(jīng)常發(fā)生變化？影響氣候的因素有哪些？老師點撥影響氣候的因素有太陽輻射、大氣環(huán)流、下墊面因素以及人類活動。出示世界氣候類型分布圖，呈現(xiàn)赤道的熱帶雨林氣候和北極的極地

4、氣候的降水和氣溫變化圖。學生思考為什么赤道與兩極的氣候差異如此之大？主要受哪個因素的影響？出示非洲大陸氣候類型分布圖，啟發(fā)學生思考：非洲大陸的氣候為什么以赤道為中心南北對稱分布？教師點撥太陽輻射是地球能量的主要來源，太陽輻射在地球表面不同緯度上分布不均，使地球上的熱量隨著緯度的增高而減少，這是造成各地氣候出現(xiàn)差異的基本因素。得出結(jié)論：太陽輻射造成氣候差異的基本因素出示世界氣候類型分布圖，呈現(xiàn)撒哈拉沙漠的熱帶荒漠氣候和我國長江中下游地區(qū)的亞熱帶季風氣候的降水和氣溫變化圖。為什么撒哈拉沙漠地區(qū)和我國長江中下游地區(qū)的氣候差異如此之大？主要受哪個因素的影響？歸納得出大氣環(huán)流促進了高低緯度之間、海陸之間

5、熱量和水分的交換，調(diào)整了全球熱量和水分的分布。大氣環(huán)流的狀態(tài)直接決定著各地的天氣過程，也就決定著各地氣候的形成。大氣環(huán)流造成氣候差異的直接因素出示世界氣候類型分布圖，以莫斯科和倫敦為例呈現(xiàn)溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候的降水和氣溫變化圖。倫敦與莫斯科的氣候有何差異？主要受哪個因素的影響？（教師從地理位置、氣候類型、氣溫日較差、氣溫年較差和全年降水情況等方面啟發(fā)學生思考）出示世界氣候類型分布圖，讓學生觀察澳大利亞西海岸、秘魯太平洋沿岸、倫敦和馬達加斯加島東側(cè)分別是什么氣候類型，思考這些氣候類型與所經(jīng)洋流有何關(guān)系。（教師點撥）洋流對所經(jīng)地區(qū)的氣溫和降水有著顯著影響。暖流有增溫增濕的作用，寒流有降溫

6、減濕的作用，一般地，暖流經(jīng)過的地區(qū)氣候溫暖濕潤，寒流經(jīng)過的地區(qū)氣候寒冷干燥。如：澳大利亞西海岸和秘魯太平洋沿岸的荒漠環(huán)境與沿岸的寒流影響密不可分；倫敦溫暖濕潤的氣候主要受沿岸的西風和暖流的影響而形成。出示泰山和濟南各月氣溫比較表，啟發(fā)學生思考：泰山與濟南的氣溫相差較大的原因是什么？（教師聯(lián)系對流層氣溫變化知識啟發(fā)學生思考）歸納）我們知道，陸地上分布著山地、高原、平原和盆地等地形，由于對流層大氣的溫度隨高度升高而降低，因此海拔高的地區(qū)氣溫低于海拔地的地區(qū)氣溫，造成山地不同高度的氣候不同，這就是俗話所說的“一山有四季，十里不同天”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的道理。播放地形雨的形成動畫，引導

7、學生觀看動畫思考：迎風坡與北風坡的氣候有何差異？歸納坡向?qū)夂虻挠绊懕憩F(xiàn)為：迎風坡上升的濕潤氣流帶來降水，而背風坡下沉氣流帶來干燥的空氣。引導學生思考：世界極端最低氣溫為什么出現(xiàn)在南極大陸？地形的其他因素，如：地表的物質(zhì)組成不同，對太陽的反射率不同，從而直接影響到對太陽輻射能的吸收情況，導致地區(qū)間熱量狀況出現(xiàn)差異。學生自主探究：學生閱讀課本后，教師引導學生思考并討論以下問題：（1）人類主要通過哪些途徑向大氣釋放廢熱？（2）人類是怎樣改變大氣成分的？這樣會導致氣候如何變化？（3）人類通過哪些途徑改變下墊面性質(zhì)？這樣導致氣候如何變化？氣候在地理環(huán)境形成和演變中起著至關(guān)重要的作用。我們要深刻理解太陽

8、輻射、大氣環(huán)流、下墊面因素和人類活動對氣候的影響，保護地球的大氣環(huán)境，從而創(chuàng)造一個適宜生物生存的地理環(huán)境。課后查找有關(guān)資料，了解在人類歷史中，氣候經(jīng)過了哪些變化？氣候的每一次變化對地球上的動植物和人類有何影響？回答問題回顧知識積極思考，聯(lián)想回答問題聽講聽講聽講學生思考學生小組討論回答問題學生思考、回答問題聽講聽講小組討論回答問題聽講聽講小組討論回答問題聽講思考問題聽講、思考問題回答問題聽講觀看動畫、思考問題聽講回答問題聽講學生小組討論回答問題課后思考導入技能演示技能（PPT）提問技能演示技能（PPT）講解技能板書技能演示技能 （PPT）提問技能演示技能（PPT）板書技能提問技能講解技能演示技能（PPT）提問技能講解技能、演示技能（PPT）講解技能、板書技能提問技能講解技能演示技能（PPT）演示技能（PPT）板書技能演示技能、提問技能、講解技能演示技能、提問技能講解技能、板書技能演示技能、提問技能講解技能板書技能演示技能提問技能講解技能提問技能、演示技能板書技能講解技能、板書技能提出問題板書設計：氣候的形成因子