2019最新蘇教版科學(xué)五下《人體的司令部》備課設(shè)計

1、2019 最新蘇教版科學(xué)五下人體的司令部備課設(shè)計蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊人體的司令部小學(xué)課文1.人體的司令部1 / 132 / 133 / 13教學(xué)實錄人體的司令部教學(xué)實錄執(zhí)教者：實驗小學(xué)李明一、探究第1個問題 ：大腦控制 人體肌肉運動1.大腦指揮守門員作出動作師：在 2008 年,我們最關(guān)注的是什么？生 1：汶川地震。師：地震給我們國家?guī)砹藝乐氐臑?zāi)難,可是經(jīng)過一年的努力,現(xiàn)在災(zāi)區(qū)人民都生活的很好。還有嗎？生 2：奧運會。師：對 ,奧運會是我們?nèi)说尿湴?奧運會上舉行了很多種的比賽,老師4 / 13今天也帶來了一場精彩的足球賽,想看嗎？生：想！（播放足球賽視頻）師：比賽中 ,你認為誰的表現(xiàn)最出

2、色？生 1：守門員 ,他連續(xù)撲出對方三個球。師：說明什么？生 2：他反應(yīng)很快。師：我的看法和你一樣 ,那這是什么在指揮什么作出動作？生：大腦在指揮身體。師：撲球時守門員身體的哪些部位在運動？生：手腿。師：這些運動是大腦控制人體的肌肉引起的運動 ,當(dāng)足球飛向球門 , 會對大腦有一種刺激 ,守門員做出這些動作是大腦指揮做出的反應(yīng) ,大腦會刺激人做出相應(yīng)的反應(yīng)。2.測試大腦控制肌肉運動的反應(yīng)快慢師：下面我們做一個和大腦反應(yīng)有關(guān)的小測試。老師這里有一把直尺 ,你能想出辦法來測試你的大腦反應(yīng)有多快？生 1 ：一個人把尺子放在另一個人的前面 ,然后這樣放下去 ,如果那個人抓住了 ,就說明她的反應(yīng)快 ,如果

3、沒有抓住 ,說明反應(yīng)慢。師：我們一起來試一試。請同學(xué)們拿出桌子下的直尺,聽清老師的要求 ,請你來和老師一起做實驗 ,直尺的起始刻度端朝下 ,與被測試者的食指持平 ,當(dāng)直尺放下時盡可能快的抓住它 ,注意在放直尺時不要給任何提示。記錄下每個被測試者捏住尺子的刻度。開始。師：好 ,請同學(xué)們放下手中的直尺,誰來給我們匯報一下你們小組測試的情況。5 / 13生 2：第一 25cm, 第二 31cm, 第三 38cm, 第四 43cm, 離 0 刻度最近的是第一。師：你不僅測試除了他們捏住時的刻度,而且還根據(jù)數(shù)據(jù)來比較出他們反應(yīng)的快慢。你的匯報很完整,通過剛才的實驗 ,我們發(fā)現(xiàn)每個人的反應(yīng)是不一樣的,有的

4、同學(xué)的反映快 ,有的同學(xué)反映稍微慢一些。師：那么如果看看大腦反應(yīng)的快慢,還可以怎么做？生 1：一個手做 4,一個手做 8,4 便 8,8 變 4 。師：你這樣做事實上是在做什么？生 2：是為了鍛煉大腦。師：對 ,這樣做就是通過練習(xí)來看我們大腦的反應(yīng)快慢。3. 舉例說明大腦控制人體的肌肉運動師：那在剛才的的實驗中,你知道什么是刺激 ,什么反應(yīng)嗎？生 1：就好比他把尺扔下時 ,我能用雙眼看見它 ,這就是刺激 ,傳給了大腦 ,然后我想到了要抓它 ,大腦做出了反應(yīng) ,控制手去抓。師：你回答的真完整 ,說明剛剛在聽講 ,那你能舉出生活中由大腦控制的例子嗎？生 1：有的司機在開車子的時候 ,突然來了一個人

5、 ,就會受刺激 ,大腦就會控制司機去踩剎車。師：你舉的這個例子很貼切,我們平時呢 ,一定要注意安全。生 2：有的女的在看到商品時 ,兩眼發(fā)直。她看到這個東西很好 ,大腦就刺激她去做出挑選這個反應(yīng)。師：是不是經(jīng)常跟媽媽去買東西啊？這個例子很特別。生 3：我們有的時候喝水時 ,杯子沒拿好 ,快掉下去的時候 ,我們看見了 , 就會刺激大腦 ,大腦就會控制手去捏。二、探究第2 個問題：大腦控制人體感覺以及思考6 / 13猜物體名稱的游戲師：現(xiàn)在我們知道 ,大腦控制你的肌肉運動 ,多練習(xí)會使你的大腦運動加快。我們來做一個游戲 ,進一步認識大腦的作用。（準備眼罩）請你們四個同學(xué)聽好游戲規(guī)則 ,這里有幾個物

6、體 ,把你摸到的物體的特征描述出來 ,然后告訴大家。猜一猜他們是什么？生 1：像圓的梨子。師：來 ,說說你是怎么知道的？生 1：聞出來的。生 2：圓圓的 ,蘋果。師：你這么快就判斷出來了,能不能說說你是怎么判斷的？生 2：摸形狀 ,然后聞一聞。生 3：兩端有點凹進去 ,橙子。生 4：圓的 ,有點軟 ,是桃子。師：幾個同學(xué)都準確的說出了物品的名稱。那他們都用了哪些器官？哪些功能呢？生 2：鼻子的嗅覺。生 3：還有手的觸動。生 4：用到了大腦的思考 ,要知道這是個什么東西 ,就要思考。師：那你覺得這是運用了大腦的什么功能？生 6：思考。生 7：剛剛猜的時候 ,有同學(xué)小聲地說 ,他們可能聽到了 ,用

7、到了聽覺。師：你觀察的真仔細。那我們可以把嗅覺、聽覺、觸覺統(tǒng)稱為什么？生：感覺。7 / 13三 、 探 究 第3個 問 題 ： 大 腦 控 制 人 體 記 憶記數(shù)字游戲師：同學(xué)們都說得很好 ,通過剛才的活動 ,我們知道大腦還控制了你的感覺 ,腦也是你思考問題的器官 ,接下來 ,我們還來做一個游戲 , 看大腦還控制著哪一方面 ,你能又快又準的記住這些數(shù)嗎？生：能。（學(xué)生讀記 PPT 上的數(shù)字）師：剛剛我看到你最先舉手了,請你說一說。生 1：1 、2 、4、7 師：真棒！說一說你是怎么記住的？生 1：就是先看一遍 ,然后蒙著背。師：這是你的方法 ,好,來說說你的方法。生 2：我們這個小組發(fā)現(xiàn)這些數(shù)

8、都有規(guī)律。師：有什么規(guī)律 ,說說看！生 3：1 到 2 是加 1,2 到 4 是加 2,4 到 7 是加 3 就這樣一直加下去。師：你是利用規(guī)律記住這些數(shù)字 ,真值得我們借鑒。四、歸納總結(jié)引出課題師：記憶力是可以通過訓(xùn)練來提高的 ,在平時的學(xué)習(xí)中 ,我們可以用不同的發(fā)放來提高記憶力。今天同學(xué)們的表現(xiàn)很好 ,熱情都很高 ,通過學(xué)習(xí) ,我們知道大腦控制了你的肌肉運動、感覺。它也是你思考問題和記憶事情的器官,是人體的總指揮部。那我們可以把大腦稱為什么？8 / 13生：人體的司令部。（在黑板上貼出課題）五、交流討論如何保護大腦師：這個名字很響亮 ,既然大腦這么重要 ,那我們在平時的學(xué)習(xí)中一定要保護腦。

9、我們該怎樣做呢？小組討論一下。生 1：看一個小時的書之后就要讓眼睛閉一下 ,揉一揉眼睛。生 2：當(dāng)連著做一些事情的時候就會很煩躁 ,所以要讓大腦休息。師：也就是說要合理的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,防止大鬧過度的疲勞。不錯！生 3：如果用大腦很長時間后應(yīng)該睡覺 ,讓大腦休息一下。師：也就是要勞逸結(jié)合。生 4：我們不能一天都學(xué)習(xí) ,一本書上說 ,7+1 不等于 8,就是說 7 個小時的學(xué)習(xí)加一個小時的運動比 8 個小時的學(xué)習(xí)要學(xué)得更好。生 5：反正總結(jié)起來 ,就是要學(xué)會調(diào)節(jié)大腦 ,任何事情都不能過度了 ,要適當(dāng)?shù)牟拍芨玫谋Ｗo大腦。師：你總結(jié)的非常好 ,充足的睡眠可以消除疲勞還有課間要活動一下身體 ,這樣就

10、會是大腦更清醒。再就是要合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,勞逸結(jié)合這樣可以避免大腦的過度疲勞。看來同學(xué)們都很會調(diào)節(jié)自己的大腦。只要通過合理用腦 ,勞逸結(jié)合 ,我們的大腦就會越來越發(fā)達 , 我們就會越來越聰明。六、知識遷移 ：防止大腦“生銹”的方法師：老師這里還有一個問題 ,想請同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)的知識解答。常言說：“大腦不用會生銹”。大腦真的會生銹嗎？說說你的看法。怎樣9 / 13才能防止大腦“生銹”？生 1 ：大腦就好比控制我們身體運動的一臺機器 ,但是這個機器你要常用才能靈活 ,當(dāng)然也不能過度使用 ,如果經(jīng)常不用 ,及其就會變舊 ,變得生銹 ,當(dāng)然這里的生銹不是真的生銹 ,如果真的生銹 , 那我們就不能活

11、了 ,這里的生銹是指我們的腦袋會慢慢地不靈活了 ,反應(yīng)變慢 ,大腦受刺激后 ,使我們的手反應(yīng)變慢了。師：那怎樣防止大腦生銹呢？生 1：一 ,多運動。二 ,做作業(yè)的時候要多動腦筋 ,像數(shù)學(xué)的培優(yōu)題 ,要多做 ,當(dāng)然也不能過度。生 2：生銹就是說大腦很疲倦 ,要多休息。（一段視頻）師：今天我們的同學(xué)表現(xiàn)的都很出色 ,給老師很深的印象 ,真不愧是我們育才小學(xué)的學(xué)生。剛才同學(xué)們通過動手、動腦知道了很多有關(guān)很重要的知識 ,它就像司令部一樣指揮著我們。請同學(xué)們打開書本48頁,就是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？磿?把重點的地方做上記號。七、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí) ,你們有哪些收獲？生：了解了如何保護大腦以及如何保養(yǎng)

12、大腦。師：看來我們的同學(xué)學(xué)到了很多,下面讓我們的大腦休息一下,老師給大家表演一個魔術(shù) ,想不想看？生：想。師：好 ,老師請一個反應(yīng)快的同學(xué)上來,我這里有六枚硬幣 ,待會我把六枚硬幣放到你手中 ,你以最快的速度抓住它 ,避免硬幣從手指縫掉下去 ,但是為了防止掉下來 ,我就用手接在下面。10 / 13師：同學(xué)們看到第六枚沒有？好,給大家看一下你手上有幾枚。生：五枚。師：好 ,再做一遍 ,看清楚了 ,現(xiàn)在有沒有看到第六枚？生：看到了。師：再給大家看一下有幾枚。生：怎么還是五枚。師：其實與大腦有關(guān)的知識還有很多,有興趣的同學(xué)下課之后還可以進一步研究。分析與評價一、教學(xué)流程探究問題一探究問題二探究問題三

13、歸納總結(jié)大腦控制人大腦控制人體大腦控制引出課題體的肌肉運動感 覺 以 及 思 維人體記憶（看球賽）（猜物體）交流討論如知識遷移討論作答何保護大腦課堂小結(jié)（防止大腦（合理用腦、（合理用生銹的方法）勞逸結(jié)合）腦、勞逸結(jié)1. 本課的核心問題是探究人腦控制人體的肌肉運動、感覺、思維、人體記憶。2. 對于該核心問題展開的探究過程如下：11 / 13探究問題探究問題探究問題三歸納總結(jié)一二大腦控制人體記憶 引出課題（記數(shù)字）大腦控制人大腦控制人體體的肌肉運動感 覺 以 及 思 維（看球賽 ）3. 該探究過程的關(guān)鍵步驟是實驗操作。課堂上教師通過三個小實驗（看球賽、猜物體、記數(shù)字）展開探討 ,學(xué)生在做實驗的過程中積極性得以提高,而且這三個小游戲都比較有代表性 ,能反映本課的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在做實驗的過程中,不僅體會到玩的樂趣 ,更重要的是在玩中學(xué)到了知識。二、教學(xué)效果1. 教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容相適宜 ,教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰明了老師以視頻和游戲的方式展開教學(xué),先讓學(xué)生明白大腦對肌肉運動、感覺以及思維的作用 ,讓學(xué)生意識到大腦對人體的重要性 ,然后和學(xué)生一起探討保護大腦的方法 ,達到了本課的教學(xué)目的。整節(jié)課層次清晰 , 結(jié)構(gòu)明了。2. 課堂氛圍輕松活躍課堂上 ,老師給大家準備了幾個游戲,營造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生從玩游戲中學(xué)到知識。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性 ,擴寬