《天窗》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)內(nèi)容S版小學(xué)語文五年級上冊第26課天窗。教材分析天窗是我國現(xiàn)代著名作家矛盾寫的一篇抒情散文，描寫的是鄉(xiāng)下孩子透過屋頂上小小的天窗看到和聽到的點點滴滴，無盡的遐想豐富了孩子們的想象，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉，成了孩子們心靈飛翔的窗戶。表達了孩童時代對大自然奧秘的向往與追求。學(xué)情分析這篇文章文筆生動流暢、情感真摯，內(nèi)容看似簡單，實則含蓄，所包含的思想富有哲理，意義深遠。由于寫作時間已久遠，現(xiàn)代兒童理解起來有一定的難度，教學(xué)中，我注意通過引導(dǎo)質(zhì)疑、情景創(chuàng)設(shè)來增加學(xué)生的感悟，體會作者對天窗的特殊情感。同時借助語言訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生想象的興趣，學(xué)習(xí)文中想象的方法，展開自己豐富的想象。針對課文難點，

2、運用演化、發(fā)掘策略，通過啟發(fā)聯(lián)想和表情朗讀、自主默讀等閱讀指導(dǎo)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，使其感情與作者產(chǎn)生共鳴，得到心靈的熏陶。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.掌握“藉、蝙”等生字，理解“慰藉、惡霸”等詞語；2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容；3.培養(yǎng)想象能力。過程與方法：1.學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容；2.讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟作者感情。情感態(tài)度和價值觀：深刻理解作者對天窗的特殊情感。教學(xué)重點和難點重點：理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。難點：理解8、9自然段中難懂的句子，體會“這小小一方的空白是神奇的！”教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)

3、入，設(shè)疑激趣我們每個人都有快樂而美好的童年，今天我們一起來學(xué)習(xí)文學(xué)大師矛盾先生以自身的童年生活為題材寫的一篇散文天窗。（板書課題并播放投影）看完這個課題之后，你有什么疑問？（問題預(yù)設(shè)：什么是天窗？天窗有什么作用？作者為什么要寫天窗？）看來，同學(xué)們心中都有許多疑問，請同學(xué)們翻開書本，快速默讀課文，了解課文大體內(nèi)容。（自讀課文時播放相關(guān)投影）(設(shè)計意圖：針對課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生的思維與課文內(nèi)容產(chǎn)生碰撞，學(xué)會質(zhì)疑方法的同時，產(chǎn)生閱讀的欲望。)二、初讀課文，了解大意1、同桌互讀課文，互相糾錯正音，把課文讀正確、流利。2、指名分段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。3、匯報、檢查學(xué)習(xí)情況。（1）對讀錯的和難

4、理解的字詞，老師及時糾正和點撥。（2）匯報解決問題的相關(guān)情況，通過學(xué)習(xí)，你都解決了哪些問題呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能的匯報）4、學(xué)習(xí)生字詞，指名學(xué)生認讀。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“藉”在這里讀“ji,不要讀成j;“宙”是翹舌音，讀成zhu，不讀成zu.重點理解“慰藉”“惡霸”“宇宙”等詞語。5、齊讀課文。思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？（讀后交流、品味文章中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉?！保ㄔO(shè)計意圖：提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在閱讀中品味和體驗，給足了學(xué)生自讀、感悟的余地。）三、布置作業(yè)，巧設(shè)懸念1、熟讀課文，給文章劃分段落層次。2、思考：作者寫天窗僅僅是因為天

5、窗給孩子們帶來了歡樂和慰藉嗎？還有什么更深刻的含義呢？第二課時一、回顧課文，整體感知1、回憶：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？“小小的天窗是你唯一的慰藉?！?、問：慰藉什么意思？（安慰、撫慰）結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你在什么時候需要安慰、撫慰呢？（設(shè)計意圖：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷理解文中詞語，無形中教會了學(xué)生理解詞語的方法，正所謂“授之以漁”。）二、細讀課文，深入體會1、默讀課文，邊讀邊思考：文章的那些部分觸動了你的心靈，反復(fù)閱讀，體會為什么說“天窗是孩子們唯一的慰藉”？（學(xué)生默讀課文，邊讀邊想邊記錄）看到想到雨腳在卜落卜落跳，帶子似的閃電一劃。這雨，這風(fēng)，這雷、這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界；它們的威力比

6、你在露天真實感到的要大十倍百倍。2、交流匯報，理解課文（1）理解：下雨時，小小的天窗是唯一的慰藉?！靶⌒〉奶齑笆俏ㄒ坏奈拷濉痹谖闹泄渤霈F(xiàn)過幾次?課文第一次出現(xiàn)這句話是在什么情況下？請同學(xué)們讀一讀第4自然段，仔細體會孩子們當(dāng)時的心情和想法。透過這小小的天窗孩子們看到了什么？又想到了什么呢？默讀課文第5自然段，完成下表：“這時候，小小的天窗又是唯一的慰藉。”你是怎樣理解這句話的？去掉“唯一”這個詞行不行？教師小結(jié)：小小的天窗給孩子們插上了想象的翅膀，他們得以在想象的世界里遨游，給枯燥壓抑的生活帶來了色彩，所以說小小的天窗是唯一的慰藉。（2）理解：夜晚，被逼上床時，“小小的天窗又是唯一的慰藉”。課文

7、第二次出現(xiàn)這句話是在什么情況下？這扇小小的天窗打開了孩子們想象的大門，是不是人人都能看到種種事情呢？所以更確切地說什么才是神奇的？師：想象力才是神奇的，有了想象，我們才能看得到更真實，更廣闊、更復(fù)雜的世界。但是，能帶給我們想象的僅僅是天窗嗎？因而作者在文中寫到“這小小一方空白是神奇的”，這“空白”指的又是什么？3、引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己感受最深的詞、句、段交流讀后感受，進一步品味課文主旨。4、有感情朗讀自己感觸最深的段落。（設(shè)計意圖：在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，恰到好處地突破了文中的重難點，同時也教給了學(xué)生品讀、理解的方法。）三、學(xué)習(xí)遷移，練習(xí)寫話1、下雨了或下雪了，透過玻璃窗，你看到了什么？想到了什么？2、教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉？”大家能不能像文中的孩子那樣展開想象？現(xiàn)在，老師也為大家打開一扇天窗，請大家充分發(fā)揮自己的想象，為我們的童年增添一筆美好的回憶。（設(shè)計意圖：把閱讀和生活相結(jié)合，把讀和寫相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）四、總結(jié)升華，拓展延伸1、師：同學(xué)們，今天我們跟隨作者的思路