小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作者：喬利明來源：世紀之星交流版2015年第11期摘 要語文學(xué)科是一門重要的工具學(xué)科，語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語言素質(zhì)的形成與發(fā)展。這就要求我們的教育者，從根本上改變教師和學(xué)生在教與學(xué)中的地位。即課堂教學(xué)中以教師主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，這就必須要激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，充分發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；內(nèi)涵；問題；方法語文課程標準指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”，還提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的

2、學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因而，小學(xué)語文課應(yīng)該重視學(xué)生的主體角色，給予學(xué)生足夠的表現(xiàn)機會，使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力，這也是我們教師重點培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力。一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵解讀自主學(xué)習(xí)是一種主動的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生“在教師的正確引導(dǎo)下， 充分發(fā)揮自己的主體作用， 通過自學(xué)、質(zhì)疑、討論等方式深入理解課文內(nèi)容并獲得語言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實踐活動?！弊灾鲗W(xué)習(xí)強調(diào)個體獨立、自覺、主動的學(xué)習(xí)，強調(diào)對學(xué)習(xí)的自我定向、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)和自我評價。自主學(xué)習(xí)通常包括以下三個方面的含義：1.自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)是主動性自主學(xué)習(xí)的

3、主動性在學(xué)生身上表現(xiàn)為“我要學(xué)”，他們把語文學(xué)習(xí)當成一種興趣，一種自身發(fā)展的內(nèi)在需求，學(xué)習(xí)不再是一種痛苦的差事，一種沉重的負擔，而是一種愉快的體驗。例如小學(xué)生識字之初，想識字的興趣，識字后的愉悅，往往又成為主動識字的動力。2.自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)是獨立性獨立性在學(xué)生的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為“我能學(xué)”，是指學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。新課改要求教師充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。3.自主學(xué)習(xí)是一種元認知監(jiān)護的學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)突出表現(xiàn)，在學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我計劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)和自我強化上。教師要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我意識和自我監(jiān)控，并養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對認知活動能夠進行

4、自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)試。二、當前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的狀況小學(xué)生處于兒童階段，其身心發(fā)展部平衡。從幼兒到兒童，是其學(xué)習(xí)期間的質(zhì)變。而了解當前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況有利于較好地研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。1.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)小學(xué)生對于如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)得更好比較盲目。小學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式是老師教什么，自己就接受什么。小學(xué)生普遍不會預(yù)習(xí)，如學(xué)生沒有明確的預(yù)習(xí)目標；學(xué)生沒有具體可控操作的預(yù)習(xí)學(xué)案；對學(xué)生的預(yù)習(xí)監(jiān)控不力，多數(shù)在家中完成；評價激勵跟不上，學(xué)生預(yù)習(xí)被動；學(xué)生沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣說明小學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)，被動學(xué)習(xí)的多，主動學(xué)習(xí)的太少。2.小學(xué)生拓展閱讀能力欠缺拓展閱讀在小學(xué)語文教育教

5、學(xué)中居重要地位，但是，不少小學(xué)生缺乏拓展閱讀訓(xùn)練。語文課程標準以人為本的作文教學(xué)新理念特別強調(diào)珍視學(xué)生個人的獨特感受，強調(diào)習(xí)作月閱讀的個性化。我們的語文教學(xué)對學(xué)生個體的主體性地位認識有偏頗，沒有很好地尊重學(xué)生的個體發(fā)展，而是一廂情愿地按教師的習(xí)慣與思路來教學(xué)。忽視了學(xué)生課外閱讀生活的有效指導(dǎo)，忽略了對學(xué)生精神生活的引領(lǐng)，閱讀教學(xué)和作文教學(xué)拘泥于教科書。這些都制約了小學(xué)生拓展閱讀的開展。三、加強小學(xué)生語文教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力能力培養(yǎng)的對策1.營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)奧地利教育家貝爾納曾經(jīng)強調(diào)：“沒有情感的教育不會成為成功的教育，沒有情感的課堂不是成功的課堂?！币虼?，平等、和諧、信任的師生

6、關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)主體參與教學(xué)的前提。這樣不僅拉近了師生的距離，而且體現(xiàn)了教師一種觀念上的轉(zhuǎn)變，很自然地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，同時也使學(xué)生身心愉快地投入到學(xué)習(xí)過程中來，主動地探索新知識并從中體驗成功的喜悅，增強自信心，培養(yǎng)了探究意識和創(chuàng)新精神。事實證明，和諧、充滿關(guān)愛的人際氛圍有利于學(xué)生進行最有效的學(xué)習(xí)。2.交流展示，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果學(xué)生交流前，要有明確的要求。如專心做好自己的事情，不說閑話。注意傾聽，及時補充。大方表達，說話輕聲。快捷完成，坐端取勝。在小組合作中學(xué)生不能解決的問題，向全班同學(xué)請教，通過班級交流仍然不能解

7、決的問題，向老師請教，由教師進行引導(dǎo)、點撥，最終解決自主學(xué)習(xí)中存在的問題。小組也可以展示自己自主學(xué)習(xí)中獨特的體驗和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自己主動、積極地投入到學(xué)習(xí)之中，充滿自信，充滿希望，在自己的書上、本上寫下自己的所悟、所思、所想，寫下與他人研究后產(chǎn)生的成果，寫下在老師的引導(dǎo)下產(chǎn)生的成果，通過有效的學(xué)習(xí)來不斷提高自己、發(fā)展自己。3.質(zhì)疑問難，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程創(chuàng)造性思維是從問問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根

8、據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。4.活動實踐，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展課標中指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。學(xué)生能夠觀察大自然、觀察社會，對自己身邊或大家關(guān)注的問題進行討論等各種實踐活動。在實踐活動中，他們觸及到的情感由感情認識提高到理性認識，并在潛移默化中受到教育，促進主動發(fā)展。四、結(jié)語在語文教學(xué)中，教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系，巧妙引導(dǎo)，善于指導(dǎo)，采取生動活潑的教學(xué)形式，營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生的自學(xué)能力得到迅速提高。這樣的培養(yǎng)，是一個循序漸近的過程，需要合理的引導(dǎo)，需要教師的耐心與愛心。參考文獻：1 中華人民共和國教育部.語文課程標準S.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.2 黃衛(wèi)蘋.在語文教