小學(xué)音樂(lè)論文：做一個(gè)主動(dòng)的欣賞者

1、做一個(gè)“主動(dòng)”的欣賞者 最初擔(dān)任音樂(lè)教師時(shí)最怕上音樂(lè)欣賞課，因?yàn)橐魳?lè)欣賞需要引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)”。如何“聽(tīng)”，聽(tīng)得“如何”，是音樂(lè)欣賞課的目標(biāo)，我常常因?yàn)樾蕾p課“不知如何引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)”或“不知學(xué)生喜歡聽(tīng)什么”而煩惱，我常常想：“如何才能讓音樂(lè)把孩子們的耳朵叫醒，讓孩子們對(duì)音樂(lè)能主動(dòng)地回應(yīng)呢？”直至偶然聽(tīng)了一堂音樂(lè)欣賞課月圓曲后，給了我很大的啟發(fā)。在接下來(lái)的幾年音樂(lè)教學(xué)中，我也漸漸摸索出了音樂(lè)欣賞課的一些教學(xué)方法。音樂(lè)欣賞課是一種通過(guò)對(duì)具體音樂(lè)作品的聆聽(tīng)，及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)美的音樂(lè)教育形式。它通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有活力的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主”的教學(xué)理念，將聽(tīng)者

2、從原本對(duì)音樂(lè)無(wú)意識(shí)的“聽(tīng)”進(jìn)入對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感覺(jué)和理解，每一個(gè)人都可以成為音樂(lè)的欣賞者。實(shí)際上音樂(lè)欣賞就是一種化“被動(dòng)聽(tīng)”為“主動(dòng)聽(tīng)”的過(guò)程。那么如何在音樂(lè)欣賞課中化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”呢？一、 讓多元化的音樂(lè)教材豐富欣賞內(nèi)容“熟悉的音樂(lè)，總能引起學(xué)生的注意力”，流行音樂(lè)正具有這種優(yōu)勢(shì)，孩子們?cè)谡n外隨處都可以聽(tīng)到流行音樂(lè)，漸漸地，他們對(duì)這些音樂(lè)熟悉起來(lái)，即使無(wú)人教，孩子們會(huì)唱，興趣也從中產(chǎn)生了。因此，這給我們音樂(lè)教育帶來(lái)了新的資源：拓展音樂(lè)時(shí)空，正確選擇課本外合適的教材。那么應(yīng)該拓展選擇哪些音樂(lè)作品呢？1、教師引導(dǎo)，主動(dòng)拓寬，形成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。孩子們喜歡唱流行歌曲，可是因?yàn)榻滩牡南拗苹蛞恍﹤?/p>

3、統(tǒng)觀念的制約，我們的老師很多時(shí)候選擇的是“回避”，遏制了一些適合孩子們傳唱的歌曲的發(fā)展。我校的音樂(lè)課題研究重點(diǎn)對(duì)這一項(xiàng)目進(jìn)行了研究，并開(kāi)展了具體的活動(dòng)。如：利用廣播時(shí)間開(kāi)展“每周一歌”的活動(dòng)，播放教材中經(jīng)典的或當(dāng)下比較流行的音樂(lè)，加以解說(shuō)和引導(dǎo)，沒(méi)想到效果很明顯，孩子們傳唱的歌曲開(kāi)始增多了。另外，我區(qū)多次開(kāi)放課堂中就屢次采用了課本外的教材，效果明顯，如我區(qū)一位老師在上可愛(ài)的家一課時(shí)，采用了讓愛(ài)住我家、國(guó)家等課外歌曲，熟悉而動(dòng)聽(tīng)的旋律引發(fā)了孩子們的共鳴，從“小家到大家”的延伸也讓這堂課充滿了教育意義。 2適時(shí)了解，提供平臺(tái)，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)選擇教材。在學(xué)校享受的音樂(lè)資源是有限的，現(xiàn)在隨著科技的日新月

4、異的發(fā)展，學(xué)生可以從電視、網(wǎng)絡(luò)、cd等媒體熟悉很多類型的音樂(lè)，那么教會(huì)孩子們?cè)鯓尤ミx擇適合自己的音樂(lè)是必要的?！笆谌艘贼~(yú)”不如“授人以漁”。每隔一段時(shí)間，我們可以來(lái)個(gè)音樂(lè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最近在課堂外聽(tīng)到的歌曲，并討論哪些旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美。在教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)生推薦的活潑動(dòng)聽(tīng)、健康向上又是當(dāng)下較流行的歌曲，如低年級(jí)選擇最好的未來(lái)、蟲(chóng)兒飛。高年級(jí)選擇我和你、童年等，一起來(lái)欣賞、學(xué)唱。這樣學(xué)生在課外所選擇的音樂(lè)在課堂上有了及時(shí)的反饋，教師也可以適時(shí)地作了解，防止不良音樂(lè)的入侵。 二、讓多樣化的教學(xué)形式傳遞音樂(lè)內(nèi)涵1運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和樂(lè)器演奏形式運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏的形式，充

5、分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課二胡獨(dú)奏賽馬的教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接觸實(shí)物二胡，體會(huì)二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著，我運(yùn)用課件來(lái)幫助學(xué)生理解作品，利用觀賞賽馬的動(dòng)畫(huà)感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫(huà)結(jié)合，更加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個(gè)樂(lè)段所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，我利用課件讓學(xué)生進(jìn)行比較，通過(guò)學(xué)生自主討論，給了學(xué)生更多藝術(shù)想象和生活聯(lián)想的空間。最后，我讓學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng)編，充分展示自己對(duì)樂(lè)曲的理解，使欣賞活動(dòng)達(dá)到一個(gè)高潮。2游戲形式音樂(lè)游戲具有愉悅性和互動(dòng)性，是學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)模式。尤其適用于低年級(jí)的音樂(lè)欣賞教學(xué)。如：聽(tīng)賞龜

6、兔賽跑前，先讓孩子們完整聽(tīng)一遍，然后，請(qǐng)幾位學(xué)生上來(lái)玩一玩這個(gè)游戲，并配上背景音樂(lè)，這樣一來(lái)，學(xué)生們就能更好地體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容。3故事形式每個(gè)兒童都喜歡聽(tīng)故事，利用他們這一特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)來(lái)編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。如，在欣賞動(dòng)物狂歡節(jié)時(shí)，我編了一個(gè)動(dòng)物們過(guò)新年的故事，并結(jié)合圖片和音樂(lè)邊聽(tīng)邊講，迅速地抓住了學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。4表演形式表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演教師可以根據(jù)音樂(lè)欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演時(shí)，主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情。例：在欣賞玩具兵進(jìn)行曲時(shí)可讓學(xué)生在了解音樂(lè)故

7、事內(nèi)容后，跟隨音樂(lè)，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)及表演來(lái)表現(xiàn)玩具兵們可愛(ài)、頑皮的形象。而在音樂(lè)結(jié)尾部分，描繪小主人蘇醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，教師可引導(dǎo)學(xué)生用凌亂的“定格”動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)玩具兵們來(lái)不及回玩具箱、東倒西歪的尷尬形象。再如：在欣賞鐘表店里，讓孩子們用不同樂(lè)器：三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開(kāi)音樂(lè)會(huì)的歡樂(lè)場(chǎng)面。5小組討論形式這種方法適合中、高年級(jí)。如，瑤族舞曲教師先組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)主題，再播放音樂(lè)，將學(xué)生分組，并將需要討論的問(wèn)題板書(shū)。提問(wèn)：全曲可分為幾段？各樂(lè)段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂(lè)器、表現(xiàn)內(nèi)容各是什么？讓學(xué)生在瑤族舞曲的音樂(lè)中輕聲展開(kāi)討論。

8、討論結(jié)束后，各組代表發(fā)言，教師再對(duì)音樂(lè)問(wèn)題、樂(lè)曲風(fēng)格等進(jìn)行解答和總結(jié)。通過(guò)小組評(píng)議課這種方式進(jìn)行總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和集體智慧。三、讓人文化的評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)欣賞動(dòng)力音樂(lè)課評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！例如：在欣賞樂(lè)曲賽馬時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)問(wèn)一些較難的問(wèn)題：“樂(lè)曲的主題旋律是什么？旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)，教師就會(huì)問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)樂(lè)曲的速度變化，聽(tīng)到用手勢(shì)表示，如：漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指?！币坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡欣賞的音樂(lè)，很大程度上是學(xué)生不具備應(yīng)有的鑒賞能力及良好音樂(lè)學(xué)習(xí)的品質(zhì)，如：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于想象等等，這也導(dǎo)致著他們對(duì)音樂(lè)興趣的缺失。而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣