加強(qiáng)中學(xué)德育的實(shí)效性2

1、加強(qiáng)中學(xué)德育的實(shí)效性 湖北襄樊四中 胥艷萍摘 要：德育是素質(zhì)教育的靈魂。當(dāng)前，中學(xué)德育工作存在著一些突出問(wèn)題，德育實(shí)效性較差，德育工作陷入了困境。本文僅從學(xué)校德育工作與現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，學(xué)校德育的手段與方式，學(xué)校德育工作與學(xué)生主體的關(guān)系，學(xué)校德育的內(nèi)容等具體層面進(jìn)行探討，并尋求對(duì)策，以有利于以后的中學(xué)德育實(shí)踐。 關(guān)鍵詞：中學(xué)德育 實(shí)效性 德育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國(guó)民的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。其中思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的靈魂。林崇德認(rèn)為：“德育為一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)?！?目前，加強(qiáng)德育

2、工作已成全體教育工作者的共識(shí)。但是我們對(duì)于德育工作投入了大量的人力、物力、財(cái)力，但是效果不盡如人意，實(shí)效性較差，德育工作陷入了困境。石鷗指出：“盡管德育被提到首位，巨大的德育實(shí)踐并未收到應(yīng)有的道德效果?！爆F(xiàn)代中學(xué)德育要想擺脫困境，重新獲得發(fā)展的活力，必須堅(jiān)持育人為本的教育思想，從提高領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)著手，將德育工作放在學(xué)校教育的首要地位，同時(shí)，要以教學(xué)為中心，在學(xué)科教育中積極滲透德育知識(shí)，把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使德育工作貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活，保證德育工作的實(shí)效性，從而培養(yǎng)出更多有利于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人。一、端正思想，德育為首，以實(shí)效落實(shí)德育工作的核心地位。沒(méi)有正確的政治觀點(diǎn)

3、，就等于沒(méi)有靈魂。德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特說(shuō)：“道德普遍地認(rèn)為是人類的最高目的，因此，也是教育的最高目的?！蔽覈?guó)的教育方針指出：“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”作為學(xué)校，其目的是培養(yǎng)祖國(guó)建設(shè)的接班人，因此，必須把學(xué)校德育工作放在學(xué)校教育工作的首要地位和核心地位，克服重智育、輕德育；重升學(xué)、輕素質(zhì)；重結(jié)果、輕過(guò)程的思想。要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作，改善未成年人思想道德現(xiàn)狀，就必須做到：1、領(lǐng)導(dǎo)重視，將德育工作首要地位落到實(shí)處。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，特別是校長(zhǎng)，要重視學(xué)校的德育工作，將學(xué)校德育工作放到學(xué)校的首要位置，體現(xiàn)出德育工作的重要性。合理構(gòu)建學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和德育工作網(wǎng)絡(luò)

4、模式，制定相應(yīng)的德育工作管理制度，制定學(xué)生德育教育序列化實(shí)施方案，把德育工作擺到學(xué)校工作的日程上來(lái)，通過(guò)合理安排德育和智育活動(dòng)的時(shí)間和空間，形成多渠道、多途徑、多方式的德育合力網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化學(xué)校德育環(huán)境，注重對(duì)學(xué)校的校園文化建設(shè)，通過(guò)校園環(huán)境文化向?qū)W生傳遞德育教育信息。只有通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)重視，才能保障學(xué)校德育教育的首要地位和多渠道途徑，也才能體現(xiàn)學(xué)校德育教育的實(shí)效性。2、全員參與德育教育，保障德育工作順利開(kāi)展。教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，同時(shí)也是一項(xiàng)宏偉的工程，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才，僅僅有領(lǐng)導(dǎo)的重視是不夠的，還要有一批高素質(zhì)的教師。鄧小平同志將教師譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，不僅僅是指要具有淵博的知識(shí)，

5、更要有過(guò)硬的政治素質(zhì)?！耙粋€(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！边@是小平同志對(duì)教師作用的概述?！袄蠋熥鳛槿祟愳`魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表?！边@是江澤民同志對(duì)教師的期望和要求。從學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，教師是教育的主要實(shí)施者，在大德育觀念的引導(dǎo)下，在整個(gè)教育過(guò)程中，起著主導(dǎo)性的作用，因此，在日常教育教學(xué)工作中，必須要全面提高教師的綜合素質(zhì)，做到德育工作的全員性。具體說(shuō)來(lái)，主要包括以下幾方面：狠抓師德建設(shè)，發(fā)揮教師育人的職能，提高教師的思想素質(zhì)和大德育觀念意識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。建立健全科學(xué)

6、的評(píng)價(jià)機(jī)制，把教師的育人水平、政治素養(yǎng)以及師德行為作為評(píng)價(jià)教師的重要內(nèi)容，與教學(xué)成績(jī)等同起來(lái)，在注重教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的德育教育成果，而不是單一的以學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定教師優(yōu)劣。樹(shù)立教師正確的教育觀和人生觀，提倡教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，確立教師中的典型形象，并以此作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，體現(xiàn)教師的表率作用和“蠟燭”精神。教師的人格在學(xué)生品德形成中具有參照作用,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛在的、持久而深刻的影響。教育中我們要求教師努力提高自身的教學(xué)內(nèi)功和師德修養(yǎng)，以人格力量去影響學(xué)生，有效提高課堂教學(xué)的德育實(shí)效。推行德育“教師首任制”。樹(shù)立“德育無(wú)小事，事事育人；德育無(wú)閑人，人人育人”的思想，通過(guò)教師首任制的推行

7、，貫徹“人人都是德育工作者”這一思想，真正做到全員育人。3、合理利用教育資源，做到全程育人，提高德育工作效率。教育是沒(méi)有時(shí)間和空間的限制的。尤其是作為德育教育，應(yīng)該隨時(shí)把握教育的時(shí)機(jī)，推動(dòng)德育教育。通過(guò)教師有目的的組織，使學(xué)生在課堂上、活動(dòng)中甚至在游戲中，受到感染，潛移默化。首先：將德育活動(dòng)滲透到學(xué)科教學(xué)中去，通過(guò)學(xué)科知識(shí)的教育，向?qū)W生進(jìn)行潛移默化的德育教育。其次，作為德育工作的重要載體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要體現(xiàn)出活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖和思路，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受、認(rèn)同、內(nèi)化德育教育的內(nèi)容，從轉(zhuǎn)變自己的行為。最后，通過(guò)校園文化傳遞德育信息。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，通過(guò)有意識(shí)的對(duì)校園環(huán)境文化氛圍的營(yíng)造，創(chuàng)設(shè)

8、優(yōu)美的教育環(huán)境。以校史、校訓(xùn)教育來(lái)凝結(jié)校園精神，用校園精神來(lái)激勵(lì)學(xué)生；從櫥窗、廣播、校報(bào)、宣傳手冊(cè)、校園網(wǎng)絡(luò)論壇等“小事”入手，營(yíng)造健康向上和校園思想文化氛圍，讓學(xué)校的一草一木甚至是每一壁墻都成為德育教育的陣地。要使德育教育在潤(rùn)物無(wú)聲中進(jìn)行，使學(xué)生素質(zhì)在日常生活中逐漸提高，這樣的德育教育才是合理的德育教育，也才能體現(xiàn)出德育工作實(shí)效性。二、以教學(xué)為中心，發(fā)揮教育的主渠道作用，增強(qiáng)育人的實(shí)效性若干意見(jiàn)中指出:“學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道,必須按照黨的教育方針,把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要地位置,貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),納入中小學(xué)教育的全過(guò)程”。這也就是我們平時(shí)提出的“以德育為首，以

9、教學(xué)為中心”，也就是要求我們?cè)诮逃^(guò)程中，在把德育工作放在首要地位的同時(shí)，更要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，全面推進(jìn)學(xué)校德育教育工作。1、以課堂為陣地，在學(xué)科教育中滲透德育教育。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)元素，也是德育教育的主要渠道。而課堂教育中的德育教育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)，也是最根本的育人工程。實(shí)踐證明,較好地在學(xué)科教學(xué)中滲透德育, 要求每一位教師更新觀念,樹(shù)立滲透意識(shí)，以教學(xué)內(nèi)容為載體，以教學(xué)過(guò)程為渠道,將認(rèn)知能力的滲透、道德情感的滲透、品德能力的滲透和行為規(guī)范的滲透等多種教育有機(jī)地融合在一起。教師就必須在教學(xué)過(guò)程中投人情感,傾注愛(ài)心,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛。學(xué)校要求教師首先善于與學(xué)生溝通,了解

10、學(xué)生品德發(fā)展的順序性和階段性,了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,既了解個(gè)性也熟知個(gè)性。其次是努力激情引趣,以自身的情感去感染學(xué)生，創(chuàng)造共鳴氣氛。在課堂教學(xué)中，充分挖掘各學(xué)科德育資源，真正做到既教書(shū)又育人，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，受到思想教育。從而獲得更大的教學(xué)效益。課堂教育的組織者教師，是德育教育的具體實(shí)施者，在教學(xué)過(guò)程中，以教材作內(nèi)容為德育教育的切入點(diǎn)，將學(xué)科教育與德育教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育的相關(guān)內(nèi)容，著眼于誘導(dǎo),突破單純注重智力的局限,誘導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 給學(xué)生積極的情惑體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)思維、智慧上的碰撞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，從政治、思想、道德、法紀(jì)、

11、心理等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣做有效提高了學(xué)科滲透德育的效率。第三，教師的人格在學(xué)生品德形成中具有參照作用,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛在的、持久而深刻的影響。教育中要求教師努力提高自身的教學(xué)內(nèi)功和師德修養(yǎng)，以人格力量去影響學(xué)生，有效提高課堂教學(xué)的德育實(shí)效，增強(qiáng)教師育人觀念。第四，在推行德育首任制的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教職工人人都是德育工作者，人人都結(jié)合教學(xué)工作，把課堂教學(xué)作為德育教育的主渠道，長(zhǎng)期不懈地抓好德育教育工作。2、以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中推進(jìn)德育教育。貼近生活,寓德育于社會(huì)實(shí)踐。作為學(xué)校教育活動(dòng)的基本形式之一社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是推進(jìn)德育教育工作的重要手段?！袄碚搧?lái)源于實(shí)踐，實(shí)

12、踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！鄙虾脤?shí)踐課，首先要求指導(dǎo)教師要以德育內(nèi)容為中心，圍繞中心設(shè)計(jì)活動(dòng)；其次，要求設(shè)計(jì)的活動(dòng)具有可操作性，感染性；最后，活動(dòng)的組織要有序?？偟恼f(shuō)來(lái)，就是要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生受到感染、得到啟發(fā)。一次好的主題班會(huì)，可以讓學(xué)生熱情高漲；一次生動(dòng)的小品演出，可以讓學(xué)生哽咽在喉；一次有序的社會(huì)實(shí)踐，可以讓學(xué)生得到深刻的啟發(fā)在活動(dòng)中，奉獻(xiàn)了愛(ài)心、體驗(yàn)成功、體驗(yàn)感動(dòng)，從而升華了人格，潛移默化中,學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀得到了重塑。俗話說(shuō)：四兩撥千斤，用的是巧勁。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，應(yīng)該適時(shí)抓住契機(jī)，深入學(xué)生心靈，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，才能夠得到最好的效果，避免脫離實(shí)際的空洞說(shuō)教，有利于學(xué)

13、校推進(jìn)德育教育工作。3、搞好德育主題教育活動(dòng)，有目的、有針對(duì)地進(jìn)行思想道德教育。德育主題教育是實(shí)現(xiàn)德育教育針對(duì)性和實(shí)效性的最有效的途徑之一。在學(xué)校德育教育活動(dòng)中，貼近學(xué)生，寓德育于校園主題活動(dòng)，按照序列化的要求，將學(xué)校德育教育工作分解為若干主題教育活動(dòng)，并結(jié)合上級(jí)有關(guān)要求和精神，通過(guò)樹(shù)立一個(gè)德育教育的主題，并圍繞這個(gè)主題開(kāi)展有針對(duì)性的德育教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想道德的完善和發(fā)展。學(xué)校根據(jù)學(xué)生接受新事物快、愿意表現(xiàn)、渴望被認(rèn)可的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，挖掘?qū)W生多方面的才能，揚(yáng)長(zhǎng)避短，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。利用“校風(fēng)建設(shè)活動(dòng)月”主題活動(dòng)，搞好學(xué)校三風(fēng)建設(shè)；利用“民族精神教育活動(dòng)月”主題活動(dòng)，強(qiáng)化

14、愛(ài)國(guó)主義情感和民族傳統(tǒng)精神等；利用文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、才藝比賽等，展示學(xué)生特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)集體主義精神、團(tuán)隊(duì)作風(fēng)、合作意識(shí)和創(chuàng)造性。三、抓好家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)，發(fā)揮家庭教育在學(xué)校德育工作中的重要作用。現(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，生活條件也好了，家長(zhǎng)有“望子成龍”的心情，希望子女能夠受到更好的教育。作為學(xué)校部門(mén)，應(yīng)該把家長(zhǎng)希望子女成才的迫切愿望、教師教書(shū)育人的心情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)，全面提高青少年的素質(zhì)。這是江澤民同志對(duì)學(xué)校教育提出的希望。作為學(xué)校，應(yīng)該理解家長(zhǎng)的要求和想法，但同時(shí)，更重要的是要指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育下一代，讓家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。與學(xué)生

15、家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，主要通過(guò)以下途徑來(lái)體現(xiàn)：1、抓好家長(zhǎng)學(xué)校工作，做好學(xué)校與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)溝通工作。一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值高，但是他們對(duì)孩子的教育方法卻不一定都是正確的。另一方面，由于家長(zhǎng)不了解孩子在學(xué)校的情況，而學(xué)校也不了解學(xué)生回家后的表現(xiàn)，造成了家庭教育與學(xué)校教育的脫節(jié)。要理順學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通渠道，可以通過(guò)建立家長(zhǎng)學(xué)校的途徑，由學(xué)校組織學(xué)生家長(zhǎng)，進(jìn)行定期的交流與學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性。其次，家長(zhǎng)總是希望自己的子女品學(xué)兼優(yōu)，能力出眾，這些想法與學(xué)校德育工作的目標(biāo)是一致的，學(xué)校在教育活動(dòng)中與家長(zhǎng)建立信息溝通的渠道，就可以避免出現(xiàn)“雙方目的相同而手段各異

16、，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現(xiàn)象。同時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通，互相了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、在家庭的情況，有利于學(xué)校實(shí)施德育的針對(duì)性教育，也有利于家庭針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的特定情況進(jìn)行專門(mén)的教育與溝通，從而促使學(xué)生改正錯(cuò)誤。因此，開(kāi)展好家長(zhǎng)學(xué)校的教育，讓家庭教育與學(xué)校教育相銜接，圍繞學(xué)校與家長(zhǎng)的共同目標(biāo)，對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育，是德育工作的重要途徑。2、充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)生的德育教育工作中來(lái)。家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流的主渠道。但僅僅限于溝通交流，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到德育工作的要求。為適應(yīng)學(xué)校德育工作的需要，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到對(duì)學(xué)生的教育工作中來(lái)，學(xué)校與

17、家長(zhǎng)共同做好學(xué)生德育工作，是德育工作實(shí)效性得以保障的基礎(chǔ)。要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，就要讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的德育活動(dòng)中來(lái)，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行德育教育工作。讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園。除了家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課期間，在其它時(shí)間，將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校參加觀摩活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在觀看活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己子女的優(yōu)缺點(diǎn)，從而引起重視，增強(qiáng)其育人的責(zé)任感。如在學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)匯報(bào)表演等活動(dòng)中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校觀摩，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也利于家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加以準(zhǔn)確的定位，從而進(jìn)行針對(duì)性的教育。讓教師走進(jìn)家庭。通過(guò)教師的家訪活動(dòng)，將學(xué)校德育帶入家庭。組織教師定期進(jìn)行家訪，使家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育要求，也使學(xué)校了解家庭的教育情況等。通過(guò)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的督促，促進(jìn)了學(xué)生的自控能力、自理能力的提高。讓學(xué)生走出校門(mén)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生中成立志愿者服務(wù)隊(duì)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)等活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)