開啟門扉的智慧蕩起思想的漣漪 ——讀《開啟門扉的智慧》有感

1、 開啟門扉的智慧，蕩起思想的漣漪 讀開啟門扉的智慧有感初讀你，如縫中窺月；再讀你，如亭中望月；三讀你，如庭中賞月。拜讀于漪老師的開啟門扉的智慧一書，我蕩起了思想的漣漪，使我重新審視自己的語文教學(xué)，將更多的“慧心”融入實(shí)際教學(xué)中。在這本書中，于漪老師介紹了自己的閱讀智慧、備課智慧、課堂智慧、語言智慧、評價智慧和反思智慧。其中，她的閱讀智慧給我留下了深刻的印象。一、 語文教師要有一雙慧眼。于漪老師說：“教語文就是用生命在歌唱，沒有生命就沒有語言，把語言文字的魅力教出來，這樣以文章的人文內(nèi)涵震撼學(xué)生的思想和情感。在語言的推敲中提升學(xué)生的能力。”她在上二六七號牢房一課時，抓住重點(diǎn)詞“七步”和“熟悉”，

2、啟發(fā)學(xué)生思考、推敲。于漪老師無疑是一位智者，她有一雙“慧眼”，善于發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確把握住了教材中的語文要素，抓住關(guān)鍵詞語，解讀出文本中有價值的東西，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生真正讀懂文本，不僅讀懂字面，并讀出字面背后的東西。受到于老師的啟發(fā)，我在上散步一文時，就提出了這樣一個問題：從“我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意”中的“終不愿意”一詞中，你讀出了什么？經(jīng)過學(xué)生思考討論可以明確：如果我的妻子嫌棄我的母親，她會為丈夫的這個決定感到慶幸。如果我的兒子討厭我的母親，他會為父親的這個決定高興地拍手叫好?！敖K不愿意”簡單的四個字卻折射出一個溫馨和睦的家庭。文章的語言看似信手拈來，卻意蘊(yùn)豐富。 正如于老師所說，

3、精當(dāng)、精彩、精妙的語言文字，往往不是那些奪人眼球的成語或帶有修辭手法的文句，而是一些看似平淡的語言，因?yàn)樽骷业乃囆g(shù)匠心往往是融化在生活的自然形態(tài)的描繪之中。二、 讀出文本的獨(dú)特價值。有人說，于老師教春天是個詩人，教揮手之間是個攝影家，教最后一課是個朗誦家，教在馬克思目前的講話又是個政治家。無論課文表現(xiàn)何種內(nèi)容，她都能融而化之，以獨(dú)特的情感方式去駕馭它們，去感染學(xué)生。她在教授唐雎不辱使命一文時，抓住秦王與安陵君對話中的關(guān)鍵詞句“甚”、“其”、“雖然”，重錘敲打，步步深入追問與引導(dǎo)，幫助學(xué)生深刻理解人物形象。 黃榮華老師說過：一個教師的閱讀智慧大體表現(xiàn)在三個方面：讀出文本的“存在價值”、“教育價值

4、”和“獨(dú)特價值”?！蔼?dú)特價值”是教師根據(jù)某具體課堂需要，對文本的“存在價值”與“教育價值”做了取舍之后而獲得的“獨(dú)特”的教育意義。語文教師，要堅(jiān)持讀出“文本的語文要素”。我在執(zhí)教金色花一文中，提出了這樣一個問題：文中的“你到哪里去了，你這壞孩子？”可不可以改成“你這壞孩子，你到哪里去了？”通過讓學(xué)生比較、品讀后可以發(fā)現(xiàn)，作為母親，在找不到孩子時是格外焦急不安，所以她最關(guān)心的是孩子的去向問題。因此原文的表達(dá)效果好。三、 出入法。于漪老師說：“閱讀是心靈的淺唱低吟，是一種心力勞動。讀課文，備課，走進(jìn)去，進(jìn)入角色，就會有情感的激蕩，就會有獨(dú)特的認(rèn)識與體驗(yàn)。只有自己感動，才能感動別人?！痹诶笾γ鄣慕虒W(xué)

5、中，于老師抓住“顫”這個詞引導(dǎo)學(xué)生推敲：“顫”是什么意思？讀音是什么？作者為什么會“顫”？又為什么“不禁一顫”？“顫”以后流入筆端的是怎樣的思想，怎樣的感情？通過對“顫”這個詞的捶打，拎起這一段的議論抒情，注情于蜜蜂小生靈。在于老師的啟發(fā)下，我在上散步一文時，設(shè)置了這樣一個問題：文章中有這樣一句話“到了一處，我蹲下來，背起來母親，妻子也蹲下來，背起了兒子?！倍髡咴趧?chuàng)作契機(jī)中說過“那次也只背了兒子，并未背母親?！?作者為什么要設(shè)計“背”的環(huán)節(jié)呢？通過討論點(diǎn)撥，可以明確作者是為了通過“背”這個簡單動作，來凸顯中華民族傳統(tǒng)的孝敬老人的美德，突出作為中年人的責(zé)任感和使命感。用作者的話來回答即是“所以

6、成熟的生命，即所謂中青年人吧，其責(zé)任的沉重可想而知，其社會性，或曰倫理性質(zhì)，也暗暗滲透了出來?！蓖瑯樱嫌變簣@的兒子完全可以自己走，作者刻意加上“妻子背兒子”的情節(jié)，也是為了強(qiáng)調(diào)中年人的“愛幼”的思想。作者是這樣看這一情節(jié)的：“而沉重的責(zé)任，自需背負(fù)，所以我在文中設(shè)計了背：背小的，背老的；將整個世界背起來，中青年人責(zé)無旁貸?！笔前?，如果愛是左右手，一只送給老人，一只送給小孩。他們蹲下的是弧線，扛起的是責(zé)任。這一“蹲”一“背”的細(xì)節(jié)，折射出親情和責(zé)任的重大主題。 一節(jié)好的語文課不僅要把學(xué)生領(lǐng)入課文，還應(yīng)將學(xué)生帶出課文，領(lǐng)入課入知其境，學(xué)生感其新；帶出課文悟其意。學(xué)生感其奇，這一入一出，一新一奇，推起波，助其瀾，使學(xué)生興趣盎然。語文界泰斗呂叔湘