小數(shù)的初步認(rèn)識 (2)

1、.執(zhí)教：浙江省杭州市采荷第二小學(xué) 趙海峰實(shí)錄：一、利用生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法，解釋以元作單位的小數(shù)的具體意義。師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)新的數(shù)，知道是什么數(shù)嗎？生：小數(shù)。師：是，沒錯(cuò)，小數(shù)。（揭示課題）師：小數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，老師就收集了一些材料，我們來看一下，找到小數(shù)了嗎？生：找到了。師：誰來說說，好的，你來先說。（開門見山，直接引入小數(shù)，節(jié)約了寶貴的教學(xué)時(shí)間。也尊重了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生在生活中隊(duì)小數(shù)還是有所接觸的，特別是在購物時(shí)經(jīng)常能碰到小數(shù)，既然學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，那么從生活經(jīng)驗(yàn)直接引入也不失為一種方法?？此破降瑢?shí)為簡約。）生1：一本語文寫字本定價(jià)

2、8角5元。師：你能把小數(shù)讀出來嗎？生1：零點(diǎn)八角五元。師：同門們幫幫她吧。生2：語文寫字本定價(jià)零點(diǎn)八五元。師：恩，非常好！還有嗎？你來說。生3：一瓶礦泉水是一點(diǎn)零九元。師：好嘞，再來，你說。生4：一個(gè)創(chuàng)口貼的價(jià)格是零點(diǎn)一元。師：真不錯(cuò)，還有，你說。生5：一本書的定價(jià)是二十五點(diǎn)二十五元。師：恩，他讀得有什么問題嗎？生5：二十五點(diǎn)二五元師：自己改過來了，那你能再讀一遍嗎？生5：一本書的定價(jià)是二十五點(diǎn)二五元師：現(xiàn)在讀對了嗎？生：讀對了。師：給他點(diǎn)掌聲，不錯(cuò)，非常棒。（本環(huán)節(jié)為學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法，面對第一個(gè)同學(xué)不正確的讀法，執(zhí)教老師沒有慌亂，一句“誰來幫幫他”，巧妙地修正了前面同學(xué)的錯(cuò)誤。并利用多個(gè)材料，

3、使學(xué)生對小數(shù)的讀法有一個(gè)充分的感性認(rèn)識，但沒有歸納讀法，顯得連貫性不是很好，有點(diǎn)欲言又止的感覺，既然到這步了，我們認(rèn)為應(yīng)該趁熱打鐵，順勢把讀法這個(gè)知識點(diǎn)解決掉。）師：同學(xué)們的意思是說呀，（指著課件）屏幕左邊的這些數(shù)呀，恩，就是小數(shù)，像0.85,1.09,0.1，25.25；這樣的數(shù)啊我們就把它叫做小數(shù)。今天我們所學(xué)的小數(shù)和我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么區(qū)別呀？你試試。生1：多了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。師：多了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，看到了嗎？生：看到了。師：都看到了，非常好。一起看一下（出示課件），像這樣的小圓點(diǎn)就叫做小數(shù)點(diǎn)。就是它呀把小數(shù)分成了左右兩部分。因此??！它就是小數(shù)的重要標(biāo)志。 （ 從生活中的小數(shù)引入后，給出了小

4、數(shù)描述性的定義，并與整數(shù)比較，看看有什么區(qū)別，指出小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志，該環(huán)節(jié)本身沒有問題，但我們認(rèn)為應(yīng)該把此環(huán)節(jié)放大小數(shù)的讀法教學(xué)之后。）師：小數(shù)和整數(shù)還有什么區(qū)別？有嗎？你試試，女孩子？生2：它們都是幾點(diǎn)幾幾元，而整數(shù)的后面直接是幾厘米或者幾元或者幾角等等，它都是前面一個(gè)數(shù)，中間一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，后面還有數(shù)。師：哦，也就是讀得時(shí)候是幾點(diǎn)幾幾，是這個(gè)意思嗎？生：恩。師：好的，謝謝你的回答。就按照這個(gè)女孩子說的，一起來讀一遍。一起來（手指小數(shù)）生：零點(diǎn)八五元師：聲音還可以再響亮一點(diǎn)，這個(gè)（手指小數(shù)）生：一點(diǎn)零九元、零點(diǎn)一元、二十五點(diǎn)二五元師：整數(shù)我們也來讀一讀。生：三厘米、二百八十五元。師：讀法上

5、有區(qū)別嗎？恩，什么區(qū)別？你說，男孩子。生1：讀小數(shù)的時(shí)候要讀出個(gè)點(diǎn)，讀整數(shù)的時(shí)候就直接說，不用讀點(diǎn)了。師：哦，有個(gè)點(diǎn)要讀出來，還有嗎？來，你試試生2：小數(shù)的二十五要讀二五，整數(shù)的要讀二十五，多了一個(gè)十字。師：你們聽明白他的意思了嗎？生：聽明白了師：他所的是哪一部分要讀二五，你說？生3：他剛才是說，小數(shù)點(diǎn)后面，比如說二十五點(diǎn)二五元后面的數(shù)字二和五要分開讀。師：（問生2）是這個(gè)意思嗎？恩，好的，他同意你的說法，請坐。師：是這樣子的，小數(shù)點(diǎn)前面部分和我們以前整數(shù)的讀法是一樣的，但是小數(shù)點(diǎn)右邊部分不一樣，咱們要按順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字的讀，就像我們讀電話號碼一樣讀。都會讀了嗎？生：會。 （為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)

6、小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)的小數(shù)部分在讀法上的不同之處，執(zhí)教老師可謂歷盡艱辛，從教學(xué)的實(shí)際情況看，許多同學(xué)的回答沒有答道點(diǎn)子上，縱觀這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我們找到了問題所在。那就是教師的問題過于寬泛，指向性不夠明確。執(zhí)教老師反復(fù)在，整數(shù)和小數(shù)有什么不同，學(xué)生的思維顯得散亂。不如充分利用25.25這個(gè)小數(shù)，進(jìn)行追問：小數(shù)點(diǎn)前的數(shù)和小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)看起來完全一樣，讀法一樣嗎？有什么不一樣的地方？學(xué)生通過這個(gè)例子，應(yīng)該能很順利地發(fā)現(xiàn)讀法上的區(qū)別，再利用類似的小數(shù)進(jìn)行鞏固即可。）師：再來試試看（出示課件），好咱們就一起來吧。生：五點(diǎn)二五噸、五點(diǎn)八米、三點(diǎn)七五米、一點(diǎn)五千克、一點(diǎn)三零米師：看樣子讀小數(shù)大家是沒有問題了。那

7、么回頭再來看一下，剛才這些小數(shù)都是用來表示價(jià)格的，那它具體表示多少錢，你清楚嗎？比方說：零點(diǎn)八五元，那你來說說看，女孩子。生1：八是表示八角，五是表示五分。師：也就是表示八角五分，是這個(gè)意思嗎？同不同意？生：同意。師：零點(diǎn)八五元幾是八角五分，好，我們繼續(xù)往下看。下一個(gè)誰來？這位女孩子。（對0.85元的認(rèn)識，完全來自于生活，生活經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)早已理解，借助他們之口告訴那些暫時(shí)還不知道的同學(xué)，這也是我們的教學(xué)方法之一。這個(gè)過程沒有為什么，只有是什么，并給下面類似的問題作好了鋪墊。）生2：買一瓶礦泉水需一點(diǎn)零九元，零代表零角，九代表九分。師：那還有個(gè)一呢？生2：一代表一元。師：她說得對不對（對），好

8、樣的。再來，那個(gè)男孩子生3：下面那個(gè)零點(diǎn)一元就是一角。師：最后一個(gè)誰來，真積極，你說生4：最后一個(gè)二十五點(diǎn)二五元，前面那個(gè)二十五是二十五元，后面的二五，二是二角，五是五分。師：說得真清楚。那我們來思考一下，當(dāng)以元做單位的時(shí)候，小數(shù)的每一位分別代表什么意思呀。想一想，你試試，女孩子生1：最前面的是表示元，后面的一位表示角，角后面的表示分。師：聽懂她話的意思了嗎？（聽懂）給她鼓鼓掌，概括的非常清楚。小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)就表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是表示幾角，第二位就表示幾分，恩，非常好！看來我們同學(xué)對小數(shù)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。那么小數(shù)里面隱藏著怎樣的學(xué)道呢？接下來，我們繼續(xù)往下研究。（此環(huán)節(jié)借助以元作單

9、位的小數(shù)理解小數(shù)的具體意義，符合本節(jié)課的設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，所采用的材料也是剛才讀小數(shù)時(shí)的材料，符合材料精簡的原則。通過多個(gè)例子的理解為歸納具體小數(shù)的意義作了充分的準(zhǔn)備。）二、利用1角和1分突破教學(xué)難點(diǎn)，體會分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系。師：剛才同學(xué)們都說到了，零點(diǎn)一元就是一角，對吧？那么我想，這一角可以用0.1元表示，還可以用什么數(shù)來表示呢？有些同學(xué)有想法，好，把你的想法和同桌交流一下，說清楚，為什么，開始。（學(xué)生交流討論，教師巡視）師：有結(jié)果了嗎？（指生回答）生1：一角還可以寫成十分之一元，因?yàn)橐辉鞘畟€(gè)一角，一角是這十份中的一份，所以是十分之一元。（師隨之板書）師：同學(xué)們同意她的想法嗎？（同意）誰能

10、像她一樣再來說說，你來。生2：因?yàn)橐辉扔谑?，把一元平均分成十份，這一角就是這十份中的一份，所以可以用十分之一表示師：我們給這兩位同學(xué)鼓鼓掌。我們一起來說一遍（課件演示），一元等于十角，就好比把一元平均分成了十份，一角是其中的一份，一份所以用分?jǐn)?shù)表示就是十分之一元。一角可以用十 分之一元表示也可以用小數(shù)零點(diǎn)一元表示，那么十分之一元和零點(diǎn)一元之間我們可以用什么符號來連接呢？一起說。生：等于。（此環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，第一個(gè)層次是學(xué)優(yōu)生先作示范，明確1角既可以用0.1元表示，也可以用十分之一元表示，執(zhí)教老師并沒有以學(xué)優(yōu)生的掌握而忽略其他同學(xué)，而是通過“誰能像她一樣再

11、來說說”的提問，讓更多的孩子有了自己思考和表達(dá)的機(jī)會，此為第二層次。在此基礎(chǔ)上，教師利用課件演示，直觀地展現(xiàn)了1角就是十分之一元的道理，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合思想，也讓學(xué)生有更清晰的認(rèn)識，這是第三層次，三個(gè)層次，體現(xiàn)的正是因材施教的原則。）師：十分之一元寫成小數(shù)就是零點(diǎn)一元。一角會表示了，三角會表示嗎？把你們的想法寫在材料一里面。（學(xué)生寫，教師巡視）師：誰和我們來說一下。生1：三角等于十分之三元，等于零點(diǎn)三元，六角等于十分之六元等于零點(diǎn)六元。（師根據(jù)回答板書）師：這兩個(gè)和她一樣的請舉手，解釋一下三角為什么就是十分之三元？生2：因?yàn)橐辉扔谑牵蔷偷扔谑种?。師：誰還能再說說？生3：一元等于十角

12、，三角是其中的三份，等于十分之三元師：好的，接下來，一分該怎么表示？生4：一分等于一百分之一元等于零點(diǎn)零一元。師：多少同學(xué)你們也是這樣寫的？一分怎么就等于一百分之一元了呢？生5：因?yàn)橐辉偷扔谝话俜?，所以一分就是一百分之一元師：等于一百分，就是一百分之一元了？?：因?yàn)橐辉扔谝话俜?，一分就是其中的一份，就是一百分之一元師：這樣說可不可以？（可以）這樣說就更加完整了，咱們一起來說一遍，一元等于一百分，而一分錢正好是其中的一份，所以就等于一百分之一元。（課件演示），一百分之一元用小數(shù)表示就是0.01元，明白了嗎？（明白），恩，好樣的。那現(xiàn)在有多少錢，你會表示嗎？（出示課件11分），你來回答生7：

13、是一百分之十一元，等于師：有困難了，誰能幫助一下？你來生8：等于0.11元（師板書），師：接下來再考考同學(xué)們的毅力。（課件出示23分），直接告訴我多少元？一起說生：一百分之二十三元師：說的很清楚，一百分之二十三元，小數(shù)？一起說生：零點(diǎn)二三元師：接著往下（課件出示5分）分?jǐn)?shù)？小數(shù)？生：一百分之五元等于零點(diǎn)零五元。師：一百分之五元寫成小數(shù)就是零點(diǎn)零五元（師板書）。 （在利用1角建立了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系后，教師利用類比的教學(xué)方法，讓學(xué)生建立了十分之三和0.3、百分之一和0.01、百分之十一和0.11、百分之二十三和0.23、百分之五和0.05之間的聯(lián)系，整個(gè)過程充分利用課件的功能，直觀的展示了分?jǐn)?shù)的意

14、義，期間板書設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，按小數(shù)位數(shù)進(jìn)行了分類，為后續(xù)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）師：看樣子，同學(xué)們已經(jīng)有所體會了，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這一部分（手指分母是10的分?jǐn)?shù)），還有這一部分（手指分母是100的分?jǐn)?shù)），你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：左邊的都是十分之幾元，右邊都是一百分之幾元師：左邊的都是十分之幾元，右邊都是一百分之幾元，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？生2：左邊的小數(shù)中只有一位，右邊的小數(shù)有兩位師：聽明白他的意思了嗎？師：左邊的小數(shù)都是零點(diǎn)幾元，右邊的小數(shù)都是零點(diǎn)幾幾元，是這意思吧，如果把兩位同學(xué)的結(jié)果能聯(lián)系起來，那就更好了。師生：十分之幾的寫成小數(shù)都是零點(diǎn)幾的，一百分之幾的寫成小數(shù)都是零點(diǎn)幾幾

15、的。師：看樣子，同學(xué)們已經(jīng)有了重要的發(fā)現(xiàn)。那么，帶著這個(gè)重要發(fā)現(xiàn)我們繼續(xù)往下研究。 （ 讓學(xué)生在具體的情境中充分感知小數(shù)的意義，既滲透了小數(shù)意義的歸納，又不隨意拔高教學(xué)目標(biāo)，這種霧里看花的感覺看似朦朧，卻點(diǎn)到為止，留下一層窗戶紙等待學(xué)生在更多的情景中去感悟后，自主建立起小數(shù)的意義，我想這就是為什么這節(jié)課命名為小數(shù)的“初步”認(rèn)識的原因吧。）三、利用長度單位完善對小數(shù)的認(rèn)識師：這是什么？（出示圖片），關(guān)于它有一條信息，戴眼鏡的女孩子你給大家讀一下。生1：明明剛出生時(shí)身高就接近6分米，出生后的第一年，他長高了28厘米。師：這里的6分米，28厘米，你能不能用剛才的發(fā)現(xiàn)寫成用米做單位呢？師：把你的想法寫

16、在材料二上，如果有困難，可以先畫一畫，再記錄下來（學(xué)生練習(xí)，師巡視）師：好，同學(xué)們，我們先來聽一下已經(jīng)完成的同學(xué)是怎樣想的。生2：6分米等于十分之六米，等于零點(diǎn)6米，師：好的，請坐！這題和她一樣的請舉手。6分米憑什么是十分之六米？生3：因?yàn)?分米等于10米，6分米是其中的6份，所以是十分之六米師：你們有沒有聽出什么問題？男孩子，你幫幫忙生4：一米是十分米，6分米占這十份中的六份，所以是十分之六米師：這樣回答清楚了嗎?我們給他們鼓鼓掌。師生：（課件演示）一米等于十分米，這就好比把一米平均分成了（十份），六分米是其中的（6份），所以就是十分之六米。師：剛才同學(xué)們還說，六分米寫成小數(shù)是零點(diǎn)6米，這個(gè)

17、你么又是怎么想的呀？生1：因?yàn)?分米還不到一米，所以是0.6米師：這個(gè)想法很好，可是為什么正好是0.6米？生2：因?yàn)楸让仔〉膯挝挥蟹置缀屠迕?，厘米和米的進(jìn)率是100，分米和米的進(jìn)率是十。師：也就是說它應(yīng)該是十分之六米，是嗎？（是）那么，寫成小數(shù)就應(yīng)該是0.6米。 （學(xué)生根據(jù)課件上的米尺圖說清楚6分米就是十分之六米是很順利的，但為什么6分米就是0.6米呢？教師讓學(xué)生說說想法，其實(shí)第一個(gè)學(xué)生已經(jīng)略有感悟，這時(shí)教師追問“為什么正好是0.6米？”這下就把學(xué)生難住了，最后教師只好草草打住，硬生生告訴學(xué)生十分之六米就是0.6米。思考教師的教學(xué)意圖，應(yīng)該是讓學(xué)生從十分之三元就是0.3元等材料中遷移過來，可惜

18、學(xué)生沒有出現(xiàn)預(yù)設(shè)中的回答，教師的處理顯然比較倉促，建議教師等一等，讓學(xué)生有充分的思考時(shí)間，還有問題的問法也還可以商榷?？赡懿粏枮槭裁?分米寫成小數(shù)就是0 .6米比較好，可以考慮直接問：十分之六米就是0.6米，你們是怎么想的？）師：好，28厘米？誰來？生3：28厘米一百分之二十八米，等于零點(diǎn)二八米師：對嗎？（對）齊讀一下師：解釋一下28厘米為什么等于一百分之二十八米？生4：一位一米等于100厘米，28厘米占了28份，所以是一百分之二十八米師生：一米等于100厘米，這就好比把一米平均分成了（100厘米），28厘米是其中的（28份）所以是一百分之二十八米，寫成小數(shù)就是0.28米（師板書）師：老師突然

19、想到了一個(gè)問題，你們?nèi)ツ暌荒觊L高了幾厘米呢？你能不能也像這樣子描述出來呢？把你的情況記錄在材料三上。（學(xué)生記錄，師巡視）師：好，老師也像迫不及待的了解你的情況了，咱們一起來交流一下。生1：我去年長高了5厘米，5厘米等于一百分之五米等于0.05米。師：（師板書）5厘米等于一百分之五米等于0.05米。師：他長高了0.05米，有誰去年長高超過0.05米的？哪些同學(xué)長高不到0.05米的？直接用小數(shù)告訴我，你去年長高了多少米？生（2、3、4）：0.02米、0.06米、0.12米師：你們知道趙老師去年一年長高了多少嗎？我去年一點(diǎn)都沒長高，不奇怪，你們以后會明白的。師：這是趙老師的女兒（出示圖片），她去年一

20、年長高了一百分之七米，一百分之七米用小數(shù)表示就是幾米？一起說生：0.07米。師：一百分之七米就是0.07米（板書），趙老師還有個(gè)兒子，他去年長高了十分之2米，這個(gè)用小數(shù)來表示就是幾米？一起說生：0.2米（利用長度單位來完善對小數(shù)的認(rèn)識無可厚非，但感覺這里的教學(xué)節(jié)奏有點(diǎn)拖沓，特別是讓學(xué)生用小數(shù)表達(dá)自己長高的數(shù)量后，又出來了教師自己女兒、兒子一年長高的數(shù)量，感覺沒有必要，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，顯得很低效。）師：慢慢地同學(xué)們已經(jīng)有所體會了，現(xiàn)在我們把剛才記錄的來回顧一下。師：十分之一元寫成小數(shù)是0.1元，十分之三元寫成小數(shù)是0.3元，十分之六米寫成小數(shù)是0.6米，那你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：它們進(jìn)率是10的小數(shù)

21、都只有一位，進(jìn)率是一百的小數(shù)都有兩位師：聽明白了嗎？多少同學(xué)有他這樣的發(fā)現(xiàn)?師：好的，像這樣十分之幾的寫成小數(shù)就是零點(diǎn)幾，像這樣一百分之幾的寫成小數(shù)就是零點(diǎn)幾幾的?？礃幼樱瑢W(xué)們現(xiàn)在對小數(shù)的認(rèn)識已經(jīng)比較深刻了，咱們就用這些知識來解決一個(gè)有趣的問題。 （在此處，教師并不只停留在對長度單位的小結(jié)上，而是連帶前面的人民幣單位進(jìn)行了總結(jié)，更有利于引導(dǎo)學(xué)生感悟小數(shù)的意義。去掉這些單位，也就去掉了具體的情景，離抽象出小數(shù)的意義就更近了一步，可以說只剩下了一層窗戶紙。）四、利用趣味比賽，鞏固技能、深化理解、拓寬思維。師：大小蝸牛爬桿比賽，你們支持誰？師：小蝸牛第一天，努力上升3分米，大蝸牛瘋狂上升76厘米（

22、課件演示）師：咱們以他們的屁股為標(biāo)準(zhǔn)，那么它們現(xiàn)在的高度你能表示出來嗎？趕緊記錄下來，寫在相應(yīng)的空格內(nèi)。（師巡視）師：趕緊匯報(bào)一下，小蝸牛的高度。生1：小蝸牛3分米等于十分之三米等于0.3米，大蝸牛的高度是76厘米等于一百分之七十六米等于0.76米。師：做對的請舉手，我們繼續(xù)往下看。第二天小蝸牛繼續(xù)往上爬呀爬，大蝸牛不小心滑下去了。第三天小蝸牛爬到了9分米，大蝸牛追呀追爬到了90厘米，現(xiàn)在的高度你能表示出來嗎？（師巡視），請你回答一下生2：小蝸牛爬到了0.9米，大蝸牛爬到了0.90米。師：最終它們的高度是一樣的（課件演示），我就奇怪了，這邊是0.9米，那邊為什么卻寫著0.90米呢？誰能解釋一下

23、？生3：這是因?yàn)榉置缀兔椎倪M(jìn)率是10，所以小數(shù)點(diǎn)后面有一位；厘米和米的進(jìn)率是100，所以小數(shù)點(diǎn)后面有兩位。師：同學(xué)聽懂他的意思了嗎？誰能再說一遍？生4：因?yàn)橐贿叡硎镜氖欠置?，另一邊表示的是厘米師：也就是說，左邊是9分米，右邊是90厘米，是這個(gè)意思嗎？師：那用分?jǐn)?shù)來表示9分米是多少？90厘米呢？師：因?yàn)?分米讓我們想到了十分之九米，所以用小數(shù)來表示就是0.9米；90厘米讓我們想到了一百分之九十米，所以用小數(shù)來表示就是0.90米。那么我們就明白了，0.9米和0.90米是一樣的。但它們表示的意思是不一樣的。師：現(xiàn)在它們是平等的，如果還有第四天，你認(rèn)為誰會贏，我們來看一下，看看結(jié)果會怎么樣？（課件演示

24、）師：最終以小蝸牛贏而結(jié)束，但是也為我們提出了一個(gè)新的問題，那就是小蝸牛和大蝸?，F(xiàn)在的高度是多少米呢？怎樣才能用小數(shù)把它準(zhǔn)備的表示出來呢？其實(shí)關(guān)于小數(shù)還有很多知識有待我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我希望每一位同學(xué)都能像大小蝸牛一樣不斷努力，向上攀登。下課。（最后一個(gè)蝸牛爬桿的比賽設(shè)計(jì)非常精彩，首先是體現(xiàn)了習(xí)題設(shè)計(jì)的趣味性，兩只蝸牛的比賽，誰會贏？這個(gè)富有童趣的習(xí)題設(shè)計(jì)牢牢地吸引了學(xué)生的注意力。其次體現(xiàn)出了習(xí)題的層次性，分別為基礎(chǔ)鞏固練習(xí)、深化理解并滲透小數(shù)性質(zhì)和拓展思維三個(gè)層次，層層遞進(jìn)，既兼顧了基本技能的掌握，又讓學(xué)生在具體的情景中感受到了小數(shù)的性質(zhì)。）【總體評價(jià)】1、準(zhǔn)確把握“初步認(rèn)識”的教學(xué)要求.本堂

25、課對理解小數(shù)的意義始終是在具體的情景中。充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。不脫離學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活背景，不脫離具體的錢數(shù)、具體的長度等等，不抽象概括小數(shù)的意義，很好把握“初步認(rèn)識”的教學(xué)要求。2、教學(xué)結(jié)構(gòu)重點(diǎn)突出，層次清晰?？梢哉f本節(jié)課大部分時(shí)間是花在小數(shù)意義的理解上的，這既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。執(zhí)教老師為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)利用了元、角、分和長度單位這個(gè)兩個(gè)常用計(jì)量單位作為理解小數(shù)意義的形象支撐。先利用1角和1分讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系，在利用長度單位完善對小數(shù)的認(rèn)識，總體上教學(xué)設(shè)計(jì)顯得重點(diǎn)突出，層次清晰。3、習(xí)題設(shè)計(jì)有趣、有層次、有滲透。本節(jié)課最后的練習(xí)是本堂課的亮點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)能吸引學(xué)生、又能達(dá)到鞏固知識、加深理解的目的，一直是我們追求的目標(biāo)。設(shè)計(jì)者把練習(xí)賦予了故事情節(jié)，