語文人教版六年級下冊魯濱遜漂流記

1、魯濱孫漂流記基于標準的教學設計教材來源：小學六年級語文教科書/人民教育出版社內(nèi)容來源：小學五六年級語文（下冊）第四組主 題：外國名篇名著課 時：共1課時授課對象：六年級學生設 計 者：劉洋 徐巧霞 喬樓鎮(zhèn)第一小學 民族小學目標確定的依據(jù)1.基于閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。略讀課文，了解故事梗概，能簡單描述。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞語的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。2.基于口語交際樂于參與討論，敢于發(fā)表自己

2、的意見。聽人說話認真，耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達有條理，語氣語調(diào)適當。3.基于綜合性學習為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料；對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡；初步了解查找資料、運用資料的基本方法。教材分析魯濱孫漂流記是人教版小學語文六年級下冊第四組課文中的一篇。本組課文以“外國名篇名著”為主題，其中，英國作家笛福的魯濱孫漂流記敘述十七世紀有個叫魯濱孫的英國人，在航海中遇險，孤身一人流落到一個荒無人煙的小島。為了戰(zhàn)勝死亡，他依靠破船上剩下的一點生產(chǎn)和生活資料，同大自然展開了頑強的斗爭。每做一

3、件事，都要遇到很大的困難，但他經(jīng)得起失敗的考驗，憑著艱苦的勞動，成功地在荒島上建起了房舍，開墾了農(nóng)田，營造了羊圈，使荒島面貌有了改變，他的生活也有了改變。經(jīng)過二十八年多的孤苦生活，他終于脫險，返回故鄉(xiāng)。梗概按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了“遇險島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救星期五”“回到英國”，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他不畏艱險、機智堅強、聰明能干的特點。選編本文的目的，一是通過閱讀課文，使學生了解外國名著的內(nèi)容，了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關注人物的命運，體會人物積極向上的人生態(tài)度；二是激發(fā)學生讀整本書的興趣。教學重點是了解名著大意，體會人物的人生態(tài)度，激發(fā)學生閱讀整本

4、書的欲望。學情分析1.基于閱讀作為六年級的孩子，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長和閱讀，他們有一定的情感積累，相當一部分學生家庭的文化素養(yǎng)較高，家中也有較多的藏書，所以有一定課外閱讀量。但也有部分學生語言積累和語言感受力相對就比較缺乏。2.基于口語交際六年級學生有一定的口語表達能力，但在表述一段話的時候仍然會有語句不流暢的現(xiàn)象。在與大家交流中，質(zhì)疑和補充發(fā)言的習慣沒有完全養(yǎng)成，需要教師及時地引導和鼓勵。3.基于寫作懂得習作是為了自我表達和與人交流，珍視個人獨特感受。學寫讀書筆記，學寫常見的應用文。修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，整潔，正確使用常用的標點符號。

5、習作有一定速度。4基于綜合性學習大部分學生能利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡；但個別學生仍不會針對問題進行討論。教學目標1通過閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解文章大意。2理清小說的故事線索，在熟悉的基礎上準確記憶小說精彩的故事情節(jié)及與之相關的人物。關注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。進而受到感染和熏陶，學習魯濱孫面對困難，自強圖存，學會自立，學會競爭，學會生存。 3通過閱讀梗概，瀏覽精彩片段，品析感悟，班級展示交流等方式激起閱讀原著的欲望。評價任務 1通過閱讀作

6、品梗概，瀏覽作品精彩片段，能說出文章大意。2理清小說的故事線索，在熟悉的基礎上準確記憶小說精彩的故事情節(jié)及與之相關的人物，如魯濱孫“智救星期五”“智救落難船長”“燒制陶器”等等。關注人物命運，能說出從小說贊揚了魯濱孫的什么精神。受到感染和熏陶，有學習魯濱孫面對困難，自強圖存，學會自立，學會競爭，學會生存的欲望。 3通過閱讀梗概，瀏覽精彩片段，品析感悟，班級展示交流，學生有閱讀原著的欲望。設計意圖：讓學生在多樣的學習方式中，通過此評價看學生對于學習目標的達成情況。檢測生閱讀理解能力和綜合性學習的能力。教學過程學習目標教學環(huán)節(jié)學習活動評價要點及標準教師活動通過閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解文

7、章大意。環(huán)節(jié)一1.教師談話導入，激發(fā)興趣。2.初讀梗概，了解內(nèi)容。3.瀏覽片段，體會精彩活動一1學生齊讀課題?？磮D理解“漂流”。2交流魯濱孫漂流記的作者及寫作背景。1閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，能簡要說出主要內(nèi)容。（評價目標一）引導、點撥。活動二1.學生閱讀梗概部分，先歸納每個自然段的意思，然后將各自然段的意思串聯(lián)起來，試著說說這部作品的主要內(nèi)容。2.教師結(jié)合學生的匯報和原著對主要內(nèi)容的簡介，課件出示主要內(nèi)容，學生讀一讀主要內(nèi)容，和自己歸納的比對一下，看漏了什么?；顒尤?.學生自主閱讀精彩片段部分。2.匯報學習成果。理清小說的故事線索，在熟悉的基礎上準確記憶小說精彩的故事情節(jié)及與之相關的人

8、物。關注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。進而受到感染和熏陶，學習魯濱孫面對困難，自強圖存，學會自立，學會競爭，學會生存。環(huán)節(jié)二1閱讀片段，感悟人生。2圍繞重點，欣賞人物?；顒右唬?2分鐘）1閱讀課文精彩片段，思考：身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？找出關鍵語句，讀一讀，并概括出來。2.從這些理由中我們能發(fā)現(xiàn)魯濱孫有怎樣的心態(tài)？3.學生匯報。4.學生暢談學文后的體會。能從課文中找出關鍵語句，說一說，從中發(fā)現(xiàn)了魯濱孫具有什么樣的心態(tài)。（評價目標二）評價標準：能抓住關鍵語句，敘述流暢，吐字清楚，表述大方。明確標準指導學法組織互評活動二（ 3分鐘）1學生賞讀體現(xiàn)魯濱孫智慧的重點段落。2人物賞析，你最佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？能說出自己最佩服魯濱孫什么并說出佩服的理由。（評價目標二）評價標準：概述比較準確，敘述流暢，吐字清楚，表述大方。明確標準指導學法組織互評通過閱讀梗概，瀏覽精彩片段，品析感悟，班級展示交流等方式激起閱讀原著的欲望。環(huán)節(jié)三推薦原著，拓展閱讀。活動一（3分鐘）學生交流，了解作者，讀原著。以讀后感的形式再現(xiàn)自己讀文的感受。（評價