當(dāng)前干部培訓(xùn)中存在的問題和對(duì)策精選文檔

1、當(dāng)前干部培訓(xùn)中存在的問題和對(duì)策精選文檔SaTTMS system officeroom TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-當(dāng)前干部培訓(xùn)中存在的問題和對(duì)策干部素質(zhì)的高低與好壞，事關(guān)黨和國(guó)家的興衰成敗，加強(qiáng)干部尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo) 干部培訓(xùn)，是我們黨面對(duì)新形勢(shì)提出的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略任務(wù)。如何加強(qiáng)和改進(jìn) 干部教育培訓(xùn)工作，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，是擺在我們面前亟須研究和解決的一 項(xiàng)課題。一、當(dāng)前干部培訓(xùn)過程中存在的主要問題1、對(duì)干部培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不足，干部調(diào)訓(xùn)困難。一些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)干部教育工作不夠重視，把主要精力集中在抓經(jīng)濟(jì)工作 上，認(rèn)為只要抓好中心工作就萬事大吉，干部學(xué)習(xí)可有、可無，忽視干部素質(zhì) 的提高。

2、一碰到調(diào)訓(xùn)任務(wù)，就以工作忙，離開不，走不脫，無經(jīng)費(fèi)等種種理 III,阻撓干部參加培訓(xùn)。有的也只是應(yīng)付了事，隨便選個(gè)人參加培訓(xùn)頂替任 務(wù)，而且經(jīng)常選調(diào)學(xué)習(xí)的總是那么兒位，使不少干部成為“學(xué)習(xí)委員”、“老 培訓(xùn)生”，從而形成了 “在單位不受重用就多學(xué)習(xí)去”的怪圈。2、干部培訓(xùn)與使用分離，學(xué)員不愿培訓(xùn)。培訓(xùn)單位只顧培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)后使用無權(quán)過問；用人單位對(duì)培訓(xùn)是完成“任 務(wù)”應(yīng)付了事，不是根據(jù)工作需要有計(jì)劃、有針對(duì)性地選送，不掌握干部學(xué)習(xí) 情況，使用時(shí)對(duì)培訓(xùn)情況很少考慮，在提拔任用干部過程中，沒有把培訓(xùn)成績(jī) 及培訓(xùn)期間的表現(xiàn)作為提拔晉升的依據(jù)。往往是不培訓(xùn)的提拔晉升快、常常學(xué) 的不提升。在很大程度上影響

3、了大家對(duì)培訓(xùn)的重視。3、培訓(xùn)課程設(shè)置不合理，培訓(xùn)效果有限。教育內(nèi)容與提高干部綜合素質(zhì)的要求脫節(jié)。形成了 “碰到什么學(xué)什么”， 用非所學(xué)，學(xué)非所用現(xiàn)象較普遍。教育的內(nèi)容多年一貫制，老一套，缺少創(chuàng) 新，培訓(xùn)的內(nèi)容總是那么兒門課程，理論學(xué)習(xí)與解決實(shí)際工作中的問題脫節(jié)， 對(duì)實(shí)際工作和現(xiàn)實(shí)生活中人們關(guān)心的問題涉及少，急需和實(shí)用的新知識(shí)少，特 別是聯(lián)系本地、本部門的實(shí)際的比較少，使學(xué)習(xí)內(nèi)容顯得比較空洞，沒有很好 地發(fā)揮出培訓(xùn)在提高素質(zhì)、解決問題上的作用。而且培訓(xùn)的方式不夠靈活，教 學(xué)的互動(dòng)性不強(qiáng)，沒能很好地體現(xiàn)出參訓(xùn)人員的主體地位，使參訓(xùn)干部處于被 動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，難以調(diào)動(dòng)干部的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)培訓(xùn)

4、的效果難以保 證。4、培訓(xùn)師資力量薄弱，需要難以滿足。干部的培訓(xùn)主要依靠黨校師資力量，但山于歷史原因和各級(jí)對(duì)黨校的重視 程度不夠，黨校存在老教師多，中青年骨干少，教師隊(duì)伍出現(xiàn)斷檔現(xiàn)象，骨干 教師后備力量?jī)?chǔ)備不足。特別是III于受地方經(jīng)濟(jì)的制約，黨校教師很難選送到 上一級(jí)黨校、行政學(xué)院、重點(diǎn)院校參加培訓(xùn)或業(yè)務(wù)進(jìn)修，知識(shí)相對(duì)老化。同時(shí) 山于干部素質(zhì)的提高，出現(xiàn)了干部知識(shí)需求”多樣化與干部教育供給”相 對(duì)不足之間的矛盾。5、日常管理不嚴(yán)，社會(huì)反響不好。一方面由于脫產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)間一般都比較短，工作交接的對(duì)象對(duì)其工作 的情況一時(shí)還不夠熟悉，有很多事情還是要參訓(xùn)人員去處理。甚至有的同志工 作就沒有交接，

5、把參加培訓(xùn)當(dāng)成是對(duì)繁忙工作的一種調(diào)劑，抓住機(jī)會(huì)會(huì)友敘 舊，聯(lián)絡(luò)感情，因而他們目的只是“讀兒頁(yè)書，養(yǎng)兒天神，請(qǐng)兒次客，交兒個(gè) 人”；另一方面，參加干部培訓(xùn)的人都擔(dān)當(dāng)一定的職務(wù)，長(zhǎng)期管理別人的思維 定勢(shì)使他們一時(shí)難以接受別人的管理。而教育培訓(xùn)部門對(duì)學(xué)員的管理一般只停 留在制度的制定和號(hào)召上，實(shí)際操作中，往往也是挨于情面，睜一眼閉一眼， 從而導(dǎo)致了管理不嚴(yán)，社會(huì)反響不好。二、搞好干部培訓(xùn)的主要途徑1、要建立干部調(diào)訓(xùn)剛性的保障制度，實(shí)行計(jì)劃調(diào)訓(xùn)和點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)相結(jié)合。嚴(yán)格按照干部教育培訓(xùn)工作條例規(guī)定，加大調(diào)訓(xùn)力度，改變過去傳統(tǒng) 的單位自愿選派做法，實(shí)行點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)，使培訓(xùn)的軟要求變成硬任務(wù)。在深化教 學(xué)改革的基

6、礎(chǔ)上，理直氣壯地堅(jiān)持點(diǎn)名調(diào)學(xué)制度，做到“約法三章”：凡確定 的調(diào)學(xué)名單，無特殊情況不得變動(dòng)；對(duì)于應(yīng)參訓(xùn)未訓(xùn)的干部，完成補(bǔ)訓(xùn)任務(wù)， 以此來保證各級(jí)干部能夠達(dá)到應(yīng)參加培訓(xùn)的時(shí)間要求。2、要建立干部培訓(xùn)與使用互動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。建立調(diào)動(dòng)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制。比如，干部在提拔使用時(shí)，必須有相 應(yīng)培訓(xùn)情況，未經(jīng)相應(yīng)黨校培訓(xùn)的，不再提拔到上一級(jí)崗位；對(duì)后備干部應(yīng)實(shí) 行“先訓(xùn)后進(jìn)”干部培訓(xùn)部門對(duì)干部在培訓(xùn)期間的表現(xiàn)作出公正的評(píng)價(jià)，并把 評(píng)價(jià)結(jié)果作為考察材料的一個(gè)內(nèi)容，為提拔使用時(shí)掌握笫一手材料。與此同 時(shí)，把干部的培訓(xùn)情況與單位和干部的年終考核掛鉤，不能完成干部培訓(xùn)任務(wù) 的單位和個(gè)人不能評(píng)定為先進(jìn)單位和優(yōu)秀格

7、次。3、要加大改革和創(chuàng)新，不斷提高干部培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性“要牢固樹立按需培訓(xùn)的理念，加強(qiáng)需求調(diào)研，把組織需求、崗位需求和 干部本人需求有機(jī)結(jié)合起來，努力做到黨的事業(yè)需要什么就培訓(xùn)什么，干部成 長(zhǎng)缺少什么就培訓(xùn)什么?！币鶕?jù)不同層次、不同類別干部對(duì)政治理論、政策 法規(guī)、專業(yè)知識(shí)、文化修養(yǎng)等方面的培訓(xùn)需求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)培訓(xùn) 的針對(duì)性，要研究干部教育培訓(xùn)的規(guī)律和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，綜 合運(yùn)用講授式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)教員和學(xué)員兩 個(gè)方面的積極性，不斷增強(qiáng)干部培訓(xùn)的實(shí)效性。4、要優(yōu)化機(jī)制，努力抓好各級(jí)黨校師資隊(duì)伍建設(shè)。提高培訓(xùn)質(zhì)量，老師是關(guān)鍵，要建立優(yōu)化教

8、師隊(duì)伍的有效機(jī)制。一是加強(qiáng) 對(duì)教員思想教育，增強(qiáng)他們?cè)诟刹拷逃嘤?xùn)工作中的責(zé)任感和使命感，不斷地 更新知識(shí)，努力使自己的業(yè)務(wù)水平不斷適應(yīng)新形勢(shì)新要求的需要。二是采用考 察調(diào)研、交流掛職等辦法，定期不定期地組織教員外岀考察、調(diào)查研究、學(xué)習(xí) 培訓(xùn)，到其他單位進(jìn)行交流、掛職鍛煉，提高實(shí)踐能力。三是實(shí)行教師聘任 制，按照雙向選擇的原則，公開招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、淘汰不合格教 師，拓寬教師來源渠道，吸引優(yōu)秀人才從教。四是外聘一批理論功底深、實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者為兼職教師，以解決師資力量不 足的問題。5建立嚴(yán)格而科學(xué)的考核體系，進(jìn)一步規(guī)范干部培訓(xùn)的管理。進(jìn)一步完善學(xué)員在學(xué)習(xí)期間的各種管理制度，要堅(jiān)持把黨性鍛煉貫穿于干 部培訓(xùn)