淺談多媒體在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談多媒體在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】：多媒體是教師上課常用的一種輔助教學(xué)媒體,教師根據(jù)不同的寫作主題,搜集相關(guān)材料,制作成多媒體課件,把寫作教學(xué)目標(biāo)融化于多媒體的聲音、圖像、視頻和文字等媒介的各個層面中，根據(jù)寫作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)形象、逼真的寫作環(huán)境，聲、像同步的寫作情境，通過動靜結(jié)合，生機(jī)盎然的畫面，營造輕松、趣味的寫作氣氛，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生積極思維，主動參與語言實踐，完成材料的輸入到作品完善的寫作過程，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作方法和寫作技能，提高學(xué)生寫作能力，讓學(xué)生由“苦寫”、“怕寫”到“樂寫”、“會寫”。【關(guān)鍵詞】：多媒體；初中英語；寫作教學(xué)；應(yīng)用正文：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，英語

2、寫作教學(xué)也要突破傳統(tǒng)的教師布置任務(wù)學(xué)生寫課后批改下節(jié)課評析的教學(xué)方法。將多媒體與寫作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地整合，可以不斷地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)促使學(xué)生積極寫作思維的生成，提高寫作能力，最大限度地增強(qiáng)寫作教學(xué)的實效性。一運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，繪聲繪色，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！比绾文茏寣W(xué)生主動學(xué)習(xí)寫作，這就要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。以往教學(xué)中，由于缺乏形象生動的教學(xué)手段，教師布置寫作任務(wù)，學(xué)生苦思冥想，東拼西湊，為了寫作而寫作，這樣的教學(xué)根本不能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，久而久之導(dǎo)致了學(xué)生從討厭寫作變?yōu)槲窇謱懽鳌Ｓ枚嗝襟w技術(shù)，能全方位呈現(xiàn)寫作教學(xué)的內(nèi)容和形式

3、，讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽、去看、去感受，使之觸景生情、有感而發(fā)，拓展了課堂教學(xué)的空間，改變了單一的教學(xué)方式，營造出更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的氛圍，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下進(jìn)行寫作，將過去的“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽薄?(一)是多媒體技術(shù)環(huán)境下的寫作教學(xué)具有動感性和直觀性的特點，可以給學(xué)生以極大的感官刺激多媒體課件所呈現(xiàn)貼近實際、貼近生活和貼近時代的豐富的寫作資源，它所展示的大容量、多信息的動感畫面，情理交融、有張有弛，更能吸引學(xué)生全身心地參與，能調(diào)動學(xué)生的觀察、思維、聯(lián)想等智力因素；同時也能調(diào)動學(xué)生的動機(jī)、興趣、意志等內(nèi)化因素，這樣學(xué)生就會全身心地準(zhǔn)確感知寫作材料，體驗材料，吸收材料，運(yùn)用材料并升華材料。個

4、性化發(fā)表自己的觀點，將枯燥的寫作升華為快樂的源泉，最大限度調(diào)動學(xué)生寫作熱情，激發(fā)學(xué)生積極思維，激活他們潛意識里的靈感，促進(jìn)他們寫作思維進(jìn)入興奮狀態(tài)，啟開思想大門，寫出鮮活而又真實貼切的文章。如：在學(xué)習(xí)go for it 七年級英語下冊unit9 what does he look like?時我用多媒體課件先呈現(xiàn)各種人物的發(fā)型及體型引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語詞匯，然后呈現(xiàn)姚明，潘長江，成龍等人的照片引導(dǎo)學(xué)生描述并寫出他們的外表，學(xué)生描述激情高漲，我讓他們把口頭所描述的寫下來，學(xué)生自然而然的能寫出他們所看到的人物形象。（二）是多媒體課件能夠整體性、思想性和趣味性地展現(xiàn)各種場面，它可以彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識與實

5、際的差距多媒體課件整體性、思想性和趣味性地展現(xiàn)各種場面，學(xué)生可以集中注意力一邊看，一邊構(gòu)思，讓學(xué)生突破“無話可說”、“無話可寫”的難點，自主性地獲取寫作資源。如：在學(xué)習(xí)go for it 七年級英語下冊unit6 im watching tv時我用多媒體課件呈現(xiàn)了一家人晚上各做各事的照片引導(dǎo)學(xué)生觀察并寫下來，學(xué)生可以一邊觀察一邊寫，觀察完了一篇英語作文就寫出來了。我還呈現(xiàn)了一張人們在海邊游玩的照片，學(xué)生通過相互提問“what are they doing?”談?wù)搱D片上的人們正在干什么。整節(jié)課通過生生互動，人機(jī)交互，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中寫下來他們一家人游玩的情景。（三）是多媒體課件可以全視

6、角、多角度、多層次重復(fù)播放，幫助學(xué)生回憶，充實活動的細(xì)節(jié)和過程多媒體形象生動，圖文并茂，能夠?qū)⒄Z言要素化抽象、枯燥為形象、有趣，使學(xué)生理解和掌握語言簡易、快捷，并生成鮮明、牢固的印象。多媒體課件全視角、多角度加深學(xué)生的整體感受，激活學(xué)生的寫作情緒。通過多媒體技術(shù)所展現(xiàn)精美的畫面和動聽的音響，為學(xué)生創(chuàng)造一種悅目、悅耳、悅心的寫作背景，讓學(xué)生在生動、有趣的觀察與欣賞中認(rèn)知語言具體形象，并理解寫作目標(biāo)，拉近了學(xué)生與認(rèn)知材料的距離，使學(xué)生觸景生情，激發(fā)想象與聯(lián)想，跨越時空地深刻意會寫作內(nèi)容，并從情感上油然而生一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。如：在學(xué)習(xí)go for it 七年級英語下冊unit5 why do yo

7、u like pandas?我在多媒體課件中用超鏈接呈現(xiàn)了我在北京動物園看熊貓時熊貓各種神態(tài)的錄像，還呈現(xiàn)了人們模仿熊貓表演的各種動畫片，學(xué)生喜聞樂見，很容易的用英語描述出了他所喜歡的動物熊貓，還表達(dá)出來對熊貓的喜愛之情。這樣，寫作材料在學(xué)生的腦海被激活，并定格為用之不竭的寫作材料，筆下便可滔滔不絕，如行云流水。二運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)材料，入情入景，促進(jìn)學(xué)生的寫作思維斯大林說過：“語言是直接與思維聯(lián)系的。”訓(xùn)練英語思維是完成英語寫作的重要一步。在初中學(xué)生中寫作常常出現(xiàn)中文式的英語，這是他們習(xí)慣了用中文思維而導(dǎo)致的結(jié)果。而將多媒體技術(shù)運(yùn)用到寫作教學(xué)中來，對于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力具有很大的促進(jìn)作用。由

8、于多媒體技術(shù)主要依靠多媒體系統(tǒng)、 計算機(jī)軟件、音像資料、影視以及教師自己制作的各種課件等等在課堂上創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑的寫作的情景與氛圍，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲與像、動與靜、遠(yuǎn)與近、表與里、虛與實相結(jié)合轉(zhuǎn)化等特點，突出形象與動態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺，就可以使教師在講解寫作任務(wù)及要求時盡量排除用漢語的干擾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少母語的負(fù)遷移。 此外，在日常英語教學(xué)中，教師由于過多地強(qiáng)調(diào)了單詞的用法和句型結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生在英語寫作中也特別害怕在這方面出錯誤，擔(dān)心自己的作文被教師改得面目全非，所以注意力都集中到單詞的用法和句型結(jié)構(gòu)上，結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中

9、對文章的結(jié)構(gòu)缺乏整體構(gòu)思，寫出來的作文平乏無味，甚至只是簡單語句的堆砌。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到英語寫作課堂教學(xué)中來，可以讓學(xué)生告別傳統(tǒng)的紙筆寫作方式，采用電子寫作(e-writing)。電子寫作的優(yōu)勢在于，microsoft word可以幫助學(xué)生糾正單詞和語法錯誤，個人電腦中的金山詞霸軟件以及互聯(lián)網(wǎng)上的韋氏在線詞典有助于他們選詞造句。這些電子寫作工具，對于英語水平有限的初中生而言，有助于打消怕出單詞拼寫和語法錯誤的顧慮，極大地緩解了學(xué)生的寫作心理壓力，使得學(xué)生提交文本的語言錯誤有可能大大降低。這樣，語言的形式問題解決之后，學(xué)生自然會將注意力轉(zhuǎn)移到信息傳遞質(zhì)量和文本結(jié)構(gòu)組織上，促進(jìn)了學(xué)生寫作思維的發(fā)

10、展。教師點評和學(xué)生互評也不像以往那樣，過多糾纏于單詞拼寫、語法結(jié)構(gòu)等錯誤。更重要的是，在體驗全新的電子寫作方式的同時，學(xué)生眼到、手到、心到、手腦并用，親自參與認(rèn)知過程，有效地激發(fā)了學(xué)生作為認(rèn)知主體在寫作過程中的主動性和創(chuàng)造性。 如在教學(xué)八年級上冊unit 7.how do you make a banana milk shake?時我利用學(xué)生已有的知識積累和生活經(jīng)驗，按普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境，呈現(xiàn)生動、直觀的語言環(huán)境，活靈活現(xiàn)地展示食品制作過程。在教學(xué)過程中，筆者組織學(xué)生完成一個個緊密聯(lián)系的任務(wù)鏈，讓學(xué)生全體積極地參與到食品制作活動中，以相互探討、相互

11、交流、相互合作獲得語言技能，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，真正體現(xiàn)“為用而學(xué)”，“在用中學(xué)”，“學(xué)了就用”的教學(xué)理念。三運(yùn)用多媒體課件展示信息，雙向互動，提升學(xué)生的寫作能力多媒體技術(shù)圖、文、聲并茂，變“靜止”的語言為“活動”的形象，直觀易懂。賞心悅目、引人入勝的寫作環(huán)境，對學(xué)生形成多重感官刺激，如身臨其境中培養(yǎng)其觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力，感悟?qū)懽髂繕?biāo)，并且記憶、儲存必要的寫作材料，梳理寫作材料，爾后開展師生、生生間交流、合作、互動，豐富擴(kuò)展寫作材料。使寫作情感得到極致發(fā)揮，進(jìn)而全面提高英語寫作能力。多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，使我們有了先進(jìn)的教學(xué)手段，它不

12、僅可以實現(xiàn)及時反饋而且為教師對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)提供了可能。由于實行了電子寫作，教師在評改作文時，可以直接從學(xué)生機(jī)上選擇有代表性典型作文，切換到大屏幕上，接著學(xué)生集體朗讀修改，通過電腦操作，把作文中的好詞、句及錯誤的詞、句，不足之處用不同顏色或字體顯示出來，有些加上下劃線，這樣，既便于引起學(xué)生注意，又有助于下一步集體修改，集思廣益，讓作文進(jìn)一步完美起來，大部分同學(xué)對評議、修改身邊同學(xué)的作文很感興趣，思維相當(dāng)活躍，教師適時地進(jìn)行點撥指導(dǎo)，這樣的評改過程，突破了傳統(tǒng)的批改局限，通過作者自改，大家互改，全班都充分參與，使學(xué)生受益匪淺，而且在計算機(jī)上，教師很容易地刪去或加入詞、詞組或句子，也可以剪切或移

13、動句子，這樣可以使反饋過程變得及時有效，而且實現(xiàn)了教與學(xué)的雙向交流和良性互動。這樣，在教學(xué)過程中，教師可以及進(jìn)地了解學(xué)生存在的問題，學(xué)生可以及時得到評判指導(dǎo)，從而不僅使反饋過程變得及時有效，而且實現(xiàn)了教與學(xué)的雙向交流和良性互動。通過評價修改典型文章，讓學(xué)生掌握了修改的方法和技巧，再通過同桌討論、互改，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對所寫文章進(jìn)一步修改、完善，促使寫作能力不斷提高。 此外，學(xué)生在作文的過程中，教師應(yīng)給予必要的寫作技巧指導(dǎo)，如提煉主題、精選材料、遣詞造句、謀篇布局及確定體裁等等。教師要細(xì)心觀察學(xué)生的寫作活動。及時發(fā)現(xiàn)問題，予以解決。并要鼓勵學(xué)生放開寫，不要顧慮。這樣學(xué)生們便樂于言、敢于言、善

14、于言，且言之有物，言之有序，言之有情。在寫作中升華材料，提高意境。四運(yùn)用多媒體進(jìn)行多元評價，深化知識，升華學(xué)生的寫作水平評價寫作過程也是對寫作對象認(rèn)識和深化的過程，同時也促進(jìn)學(xué)生在不斷交流、探討中形成新的思路，升華自己的寫作水平，并體驗到寫作過程中所帶來的點滴進(jìn)步與成功。評價活動的前奏是先學(xué)生獨立、集體修改習(xí)作，然后展開多手段、多角度、多層次自評、小組評、全班評和師評。評價過程中，要對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行深刻的剖析與歸納，做到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，講究有效性。在此過程中，學(xué)生要人人參與，人人受益，整體提高。評價要真實、客觀，可根據(jù)習(xí)作的實際水平分出不同等次，這樣有助于學(xué)生反省到自己的成功處和不

15、足處，有待以后注意和提高。評價作品應(yīng)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，也就是從分述到歸納，力求立體反饋學(xué)生寫作過程中出現(xiàn)的問題，并授之以“漁”，通過真實性評價，達(dá)到真正解決問題的目的。如此，寫作活動變成了師生、生生間交流的平臺，寫作教學(xué)活動便會得到良性循環(huán)發(fā)展。五運(yùn)用多媒體關(guān)注學(xué)生情感，擴(kuò)大容量，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)多媒體英語寫作教學(xué)活動中知情交融，其中情感是一個關(guān)鍵性的教學(xué)因素。實踐證明，積極的情感有助于學(xué)生寫作活動的步步深入，激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)和興趣，營造良好的寫作活動氛圍。因此，寫作教學(xué)中，要抓住寫作內(nèi)容的特點，適當(dāng)滲透思想情感教育，如“感恩”教育、“愛國”教育等內(nèi)容，讓學(xué)生帶著“感恩”、“愛國”等情

16、緒融入寫作活動中，以引起情感上的共鳴，促進(jìn)其心智、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，逐步培養(yǎng)社會責(zé)任意識，不斷提高人文素養(yǎng)。如：在學(xué)習(xí)go for it 七年級英語下冊unit8 is there a post office near here?我在多媒體課件呈現(xiàn)了許多路標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并要求他們記住能在以后的行走中遵守交通規(guī)則，我在多媒體畫面上做了路標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生指路，學(xué)生看著圖標(biāo)很容易的寫出了到目標(biāo)地的路線。此外，我在寫作教學(xué)中還經(jīng)常用多媒體課件呈現(xiàn)一些英語諺語培養(yǎng)學(xué)生的情感，提升學(xué)生的寫作水平，如time flies.光陰似箭。no pains, no gains.不勞無獲. the first wealth is health.健康是人生的第一財富等這些諺語的應(yīng)用能讓學(xué)生的作文景上添花。六結(jié)束語總之，多媒體在英語寫作教學(xué)中的確有著無法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣