一條軍毯教材分析

1、1 一條軍毯（講讀課文）教材分析： 這是一篇講讀課文，講的是抗日戰(zhàn)爭時期，劉少奇同志在行軍宿營時主動關心戰(zhàn)士，在艱苦的環(huán)境中勤奮工作的事。課文按照事情發(fā)展的順序可分為三段。第一段（第一自然段）講少奇同志主動關心戰(zhàn)士，把好房子讓給戰(zhàn)士??；第二段（第二自然段）講少奇同志在破舊的草棚里工作，把大衣蓋在警衛(wèi)員身上。第三段（第三自然段到最后）講“我”把軍毯給少奇同志送去，“我”回去后少奇同志又把軍毯蓋在“我”的身上。教學目標：1、學會本課生字新詞，會用“不但還”和“急忙”造句。2、學習劉少奇同志艱苦樸素、關心同志的優(yōu)良作風。3、給課文分段，寫出段落大意，說出課文主要內(nèi)容。4、有表情地朗讀課文，背誦并默寫

2、課文第二自然段。教學重點：1、在理解課文內(nèi)容的基礎上，會給課文分段，寫出段落大意。2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，會說出課文主要內(nèi)容。教學難點：正確地分段，歸納段落大意，說課文的主要內(nèi)容。教具準備： ppt課件、生字卡片教學課時： 5 課時課時安排：第一課時：理解生字新詞在文中的意思。初步了解課文內(nèi)容。第二課時：理解課文第一、二自然段，了解劉少奇同志如何在艱苦環(huán)境中勤奮工作和怎樣關心戰(zhàn)士的。第三課時：理解課文第三至最后一個自然段，了解劉少奇同志如何在艱苦環(huán)境中勤奮工作和怎樣關心戰(zhàn)士的。 第四課時：在理解課文內(nèi)容的基礎上，練習給課文分段，歸納課文的主要內(nèi)容。第五課時：查漏補缺，完成課后練習。前置作業(yè)

3、：一、查字典。二、查字典，說說下面詞語的意思。漏出、宿營、微弱、矇眬、撩開、推讓、存放、熱乎乎三、仔細看圖，再讀課文，想一想：（1）每晚宿營，“我們”總是先給少奇同志安排住處，少奇同志是怎么做的？后來“我們”改了辦法，少奇同志又是怎么做的？（2）少奇同志住的草棚是什么樣的？“我”走到草棚前看到了什么情景？（3）“我”送給少奇一條軍毯，少奇同志自己用了嗎？他是怎么做的？第一課時教學目標：1、學會本課生字新詞。會用“不但還”和“急忙”造句。2、正確朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。分層目標： a檔：完全理解詞語的意思，口型到位。會用“不但還”和“急忙”造句。b檔：基本理解詞語的意思，口型到位。會用“不但

4、還”和“急忙”造句。c檔：在老師、同學的引導、提示下，能基本理解詞語的意思，口型到位。會用“不但還”和“急忙”造句。d檔：能參與到課堂中。教學重點：隨句理解生字詞語，會用“不但還”和“急忙”造句。教學難點： 正確理解詞語的意思。教學過程：一、談話導入，揭示課題。1、師：在抗日戰(zhàn)爭時期，我們黨的許多高層領導同志在艱苦的環(huán)境中勤奮工作，關心戰(zhàn)士，有許許多多感人的事跡，今天我們要學習的這篇課文就是介紹劉少奇同志如何在艱苦環(huán)境中勤奮工作和怎樣關心戰(zhàn)士的。（揭示課題，并板書）二、新授：（一）找出生字及帶生字的詞語。1、初讀課文，找出文中的生字及帶生字的詞語。（師領讀，聾生跟讀）2、一生上臺找出生字，并打

5、指語（二）學習生字及帶生字的詞語。反而： 1、出示詞語卡片，齊讀詞語。2、理解詞義。表示跟上文意思相反或出乎預料和常情。 結合句子進一步理解。師：少奇同志有沒有早點兒安心休息？（學生回答，師總結：少奇同志的表現(xiàn)和“我們”設想的不一樣）不但還：1、出示詞語卡片，齊讀詞語。2、理解詞義。首先讓學生明確這是關聯(lián)詞語；再讓學生想想相似的關聯(lián)詞語，最后明確用法。師：這是什么詞語？師：看到這個關聯(lián)詞語，你想到什么關聯(lián)詞語？師：“不但還”和“不但而且”的用法差不多，都是表示遞進的關聯(lián)詞，后者比前者顯得更進一步。3、造句。小明不但會畫畫，還會唱歌。小燕子搭的窩不但漂亮，還很暖和。劉明月不但會畫畫，還會做手工。

6、（結合句子，讓學生再次明確遞進關系，再根據(jù)范句，說寫句子）存放：1、出示詞語卡片，齊讀詞語。2、理解詞義。放（在某處）；寄存；儲存。微弱：1、出示詞語卡片，齊讀詞語。2、理解詞義。小而弱，形容光線不強。撩開：1、出示詞語卡片，齊讀詞語。2、理解詞義。把垂下的部分掀起來。（動作演示）矇眬：1、出示詞語卡片，齊讀詞語。2、理解詞義?？煲騽偹褧r兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。也作“蒙眬”3、區(qū)別“朦朧”、 “矇眬”、“曚昽”板書三個詞語，讀詞語。借助字形，理解詞義。朦朧：月字旁，表示和月亮有關系，意思：月光不明。曚昽：日字旁，表示和日有關系，意思：日光不明。矇眬：目字旁，表示和眼睛有關系，意

7、思：兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。（三）學習自己不懂得詞語。1、聾生默讀課文，找出自己不懂得詞語。2、聾生上臺寫出自己不懂的詞語。師預設不懂得詞語：宿營、操心、著涼、跟前、漏出、急忙、推讓、熱乎乎、哨兵宿營：軍隊在行軍或戰(zhàn)斗后住宿。（找圖片，形象直觀地讓學生知道宿營了解跟艱苦，借此來了解少奇同志的艱苦） 操心：費心考慮和料理。（費心：耗費心神）著涼：知道讀音。跟前：面前漏出：東西從孔或縫中透出（文中指光從孔里透出）急忙：引導學生用“急忙”造句。推讓：由于謙虛、客氣而不肯接受。（少奇同志不肯接受什么？）熱乎乎：哨兵：負責站崗的士兵。三、鞏固：再讀詞語卡片。進一步理解幾個重點詞語的意思（看意思說

8、詞語）四、布置作業(yè)：生字3行、詞語5遍反思：這節(jié)課是新開學的第一節(jié)課，雖然是下午上課，但學生積極性還是蠻高的，課堂氣氛比較濃厚，六個新詞也掌握得較好，特別是對“蒙眬”、“朦朧”、“曚昽”三個詞語區(qū)分的較好。在生詞環(huán)節(jié)，重點理解“著涼“的讀音，和“操心”、“漏出”三個詞語，“操心”一詞我主要結合生活實際，除了方便學生理解之外，更體現(xiàn)了父母、老師對自己的愛。（2013/02/26）第二課時教學目標：1、認真觀察圖畫，正確理解第一、二自然段，了解劉少奇同志如何在艱苦環(huán)境中勤奮工作和怎樣關心戰(zhàn)士的。2、學習劉少奇同志艱苦樸素、關心同志的優(yōu)良作風。分層目標：a、b檔：正確理解第一、二自然段，了解劉少奇同

9、志如何在艱苦環(huán)境中勤奮工作和怎樣關心戰(zhàn)士的。c檔：能在文中找出描寫“劉少奇同志關心戰(zhàn)士”的句子d檔：在老師、同學的引導、提示下，能參與到課堂中。教學重點：在理解課文內(nèi)容的基礎上，知道劉少奇同志如何在艱苦環(huán)境中勤奮工作和怎樣關心戰(zhàn)士的。教學難點： 正確理解課文內(nèi)容。教學過程：一、復習舊知，進入新課：1、讀詞語卡片，說說詞語的意思。2、用“不但還”、“急忙”說句子。二、理解文本。（一）理解第一自然段句子的意思。1、自由讀第一自然段，思考：事情發(fā)生的時間、人物、當時的環(huán)境怎樣？ 2、再齊讀內(nèi)容，思考：每晚宿營，“我們”總是先給少奇同志安排住處，少奇同志是怎么做的？后來“我們”改了辦法，少奇同志又是怎

10、么做的？師指讀，生齊讀學生思考，在書中做記號，并回答。3、精讀這兩句話，抓住重點詞語，體會少奇同志關心戰(zhàn)士。少奇同志卻要看戰(zhàn)士們都有了住處，才走進給他安排的屋子。出示此句話，抓住“卻”、“都有”、“才”等詞語，理解少奇同志先考慮戰(zhàn)士，再考慮自己的優(yōu)秀品質(zhì)。（“都有”一詞，既說明戰(zhàn)士的多，又說明少奇同志關心的是所有的戰(zhàn)士，“才”說明等少奇同志安排好所有的戰(zhàn)士，再考慮到自己，時間已經(jīng)很晚了。）誰知道這樣一來，反而使少奇同志更操心了，他不但幫我們安排，還一定要把好一點兒的房子讓給戰(zhàn)士們住，自己住最差的房子。出示這句話，讓學生思考要抓住哪幾個詞語來理解。師講評，再讀此句話。體會這句話包含的情感。（表達

11、了少奇同志對戰(zhàn)士的關心。）4、思考：這一自然段講了什么？引導語：每晚宿營，“我們”怎樣做，少奇同志怎樣做？最后，我們改變了辦法，少奇同志又是怎樣做的？ 引導學生連成一句話，完整地歸納這一自然段的主要內(nèi)容。（二）理解第二自然段句子的意思。 1、默讀課文，思考：少奇同志住的草棚是什么樣的？“我”走到草棚前看到了什么情景？學生帶著問題，默讀第二自然段。學生思考回答。2、抓住重點句子，體會少奇在艱苦環(huán)境中仍舊勤奮工作和對戰(zhàn)士的關心。草棚沒有門，只好掛一條毯子擋風。二月的夜晚非常冷，北風吹起毯子，直往里灌。讀句子，發(fā)揮學生的想象，體會少奇同志工作環(huán)境的艱苦。師：在這樣的環(huán)境中，少奇同志是怎樣休息和工作的

12、？引出“我”看到的情景。 我看見從毯子的破洞里漏出一道微弱的光，朝里一望，他還在蠟燭光下看書呢。警衛(wèi)員蜷著身子躺在他身旁。隔了一會兒，少奇同志放下書，搓了搓凍僵的手，他看警衛(wèi)員已經(jīng)睡著了，就把蓋在自己腿上的大衣輕輕地蓋在警衛(wèi)員身上。出示句子，讀句子。引導學生歸納“我”看到的情景。（少奇同志還在看書；少奇同志把自己的大衣蓋在警衛(wèi)員身上。）少奇同志工作條件怎樣？從哪些句子看出來的？（“蠟燭光下看書”、“搓了搓凍僵的手”說明少奇條件極其艱苦。）哪些句子表達了少奇同志關心戰(zhàn)士？3、思考：這一自然段講了什么？（少奇同志在寒冷的夜晚工作，自己的手都凍僵了，還把大衣蓋在警衛(wèi)員身上。）三、鞏固練習 默讀課文，

13、思考：（1）每晚宿營，“我們”總是先給少奇同志安排住處，少奇同志是怎么做的？后來“我們”改了辦法，少奇同志又是怎么做的？（2）少奇同志住的草棚是什么樣的？“我”走到草棚前看到了什么情景？四、布置作業(yè)：課文第一、二自然段抄寫2遍板書設計：少奇同住主動關心戰(zhàn)士，把好的房子讓給戰(zhàn)士，自己住最差的。 少奇同志在寒冷的夜晚工作，把自己的大衣蓋在警衛(wèi)員身上。1 一條軍毯 反思：這節(jié)課主要的教學目標是正確理解第一、二自然段，了解劉少奇同志如何在艱苦環(huán)境中勤奮工作和怎樣關心戰(zhàn)士的。通過理解重點詞、句，來體會少奇同志對戰(zhàn)士們的關心。在實際的教學中，首先是復習環(huán)節(jié)，學生對詞語的意思掌握得較好（a檔學生）能說出意思

14、，但其余的學生我感覺是依樣畫葫蘆，濫竽充數(shù)吧，還有造句這環(huán)節(jié)，我主要讓c檔學生起來造句，章同學表現(xiàn)不錯，能把“不但還”造出來，寫的話需要在課后練習，或一課一練中再次檢驗了?！凹泵Α币辉~用的較多，所以我叫何同學起來造句，他起來想也沒有想，就說自己不知道，我知道他不是不知道，是沒有真正聯(lián)系生活，所以我就讓另一個同學起來造句，他看著同學回答，這樣兩個同學回答后，他造了一句“我急忙跑去食堂吃飯?！蔽揖捅頁P了他。在新授環(huán)節(jié)中， 我緊緊圍繞重難點去體會少奇同志對戰(zhàn)士們的關心，其實體會一種情感，在我們聾校語文教學中特別難以突破的，這節(jié)課，我仍舊碰到了困難，課件中已經(jīng)標出“關心戰(zhàn)士”，在黑板上板書“少奇同志

15、戰(zhàn)士們，把志 。除了王凱外，其余的學生的答案真是五花八門，沒有一個點到點子上，還是我最后板出王凱的答案。再抓住重點字詞，體會少奇同志對戰(zhàn)士的關心，這一環(huán)節(jié)做的很好，前一句是我直接出示加點字詞，后面一句我讓學生自己找，結果學生或多或少都能找出字詞，讓我比較欣慰。在體會少奇同志住處環(huán)境的艱苦，學生都能發(fā)揮自己的想象，再提問：少奇同志在那么艱苦的條件下，他在做什么？學生也能回答出來，這更體現(xiàn)了少奇同志勤奮的工作態(tài)度。完成這些環(huán)節(jié)后，再回到重點“少奇同志對戰(zhàn)士的關心”，我是這樣過度的，少奇同志除了看書以外，還做了什么？學生居然能引到“把自己的大衣蓋在警衛(wèi)員身上。這樣說明了什么？引出少奇同志關心戰(zhàn)士。在

16、最后的鞏固環(huán)節(jié)，我出示了兩個問題，學生都能回答或找出答案。總體來說，效果還是蠻喜人的。加油！（2013-2-27）第三課時教學目標： 1、理解課文第三至最后一個自然段，了解劉少奇同志如何在艱苦環(huán)境中勤奮工作和怎樣關心戰(zhàn)士的。2、學習劉少奇同志艱苦樸素、關心同志的優(yōu)良作風。分層目標：a、b檔：正確理解第第三至最后一個自然段，了解劉少奇同志如何在艱苦環(huán)境中勤奮工作和怎樣關心戰(zhàn)士的。c檔：能在文中找出描寫“劉少奇同志關心戰(zhàn)士”的句子d檔：在老師、同學的引導、提示下，能參與到課堂中。教學重點：在理解課文內(nèi)容的基礎上，知道劉少奇同志如何在艱苦環(huán)境中勤奮工作和怎樣關心戰(zhàn)士的。教學難點： 正確理解課文內(nèi)容。

17、教學過程：一、溫習舊知，檢查掌握情況。 1、每晚宿營，“我們”總是先給少奇同志安排住處，少奇同志是怎么做的？后來“我們”改了辦法，少奇同志又是怎么做的？2、少奇同志住的草棚是什么樣的？“我”走到草棚前看到了什么情景？二、理解文本。理解第三自然至最后一個自然段的內(nèi)容。1、讀中思考：“看到這情景”，指“我”看到什么？看到少奇同志自己的手凍僵了，還把自己的大衣蓋在警衛(wèi)員身上，“我”是怎樣做的？（“我”把自己的軍毯送給少奇同志。）少奇同志退讓了半天才收下，少奇同志收下了什么？他用了嗎？理解“身上雖然有點兒冷，心里卻熱乎乎的?！保]有了軍毯，覺得冷，可是想到少奇同志蓋著自己給他的軍毯，心里很開心，就不覺

18、得冷。說明我對少奇同志的尊敬和愛戴。）發(fā)揮自己的想象，為什么“我”會覺得越睡越暖和？“我”送軍毯給少奇同志，少奇同志是怎樣做的？為什么少奇同志聽了我說的話，笑了？2、讀后思考：“我”送給少奇一條軍毯，少奇同志自己用了嗎？他是怎么做的？表達了少奇同志怎樣的品質(zhì)？這幾個自然段講了什么？（“我”把自己的軍毯送給少奇同志，最后，少奇同志又把軍毯蓋在“我”身上。）三、鞏固練習 默讀課文，思考：（1）每晚宿營，“我們”總是先給少奇同志安排住處，少奇同志是怎么做的？后來“我們”改了辦法，少奇同志又是怎么做的？（2）少奇同志住的草棚是什么樣的？“我”走到草棚前看到了什么情景？（3）“我”送給少奇一條軍毯，少奇

19、同志自己用了嗎？他是怎么做的？四、布置作業(yè)：課文第二自然段抄寫2遍少奇同住主動關心戰(zhàn)士，把好的房子讓給戰(zhàn)士，自己住最差的。 少奇同志在寒冷的夜晚工作，把自己的大衣蓋在警衛(wèi)員身上。1 一條軍毯 “我”把自己的軍毯送給少奇同志，最后，少奇同志又把軍毯蓋在“我”身上。 反思：這節(jié)課的教學目標是理解課文第三至最后一個自然段，了解劉少奇同志如何在艱苦環(huán)境中勤奮工作和怎樣關心戰(zhàn)士的。 在復習環(huán)節(jié)，我主要檢查上節(jié)課的兩個重要問題：1、每晚宿營，“我們”總是先給少奇同志安排住處，少奇同志是怎么做的？后來“我們”改了辦法，少奇同志又是怎么做的？2、少奇同志住的草棚是什么樣的？“我”走到草棚前看到了什么情景？由于

20、以前考慮到教學內(nèi)容不能完成，所以復習檢查環(huán)節(jié)都只停留在教案上，并沒有真正落實，學生沒有養(yǎng)成及時復習的習慣，所以當我拋出兩個問題時，學生都不能回答出來，我就再給他們兩分鐘時間復習，讓他們知道以后要及時鞏固復習。在新授環(huán)節(jié)，前半部分還是蠻好的，比較直接的問題，學生都能在文中找出答案，更好的能歸納出意思。但后半部分當我提問“我”和少奇同志之間發(fā)生了什么事情？學生都懵了，我就郁悶了，哎！還是不能抱太大的希望。鞏固環(huán)節(jié)還是蠻好的，讓他們在課堂中把課后練習1完成了。（2013-2-28）第四課時教學目標：1、在理解課文內(nèi)容的基礎上，練習給課文分段，歸納課文的主要內(nèi)容。2、學習劉少奇同志艱苦樸素、關心同志的

21、優(yōu)良作風。分層目標：a檔：在理解課文內(nèi)容的基礎上，會給課文分段，歸納課文的主要內(nèi)容b檔：在理解課文內(nèi)容的基礎上，基本能給課文分段。 c檔：在理解課文內(nèi)容的基礎上，嘗試給課文分段。d檔：在老師、同學的引導、提示下，能參與到課堂中。教學重點：在理解課文內(nèi)容的基礎上，練習給課文分段，歸納課文的主要內(nèi)容。教學難點：正確地給課文分段，歸納主要內(nèi)容。教學過程：一、溫習舊知，檢查掌握情況。1、每晚宿營，“我們”總是先給少奇同志安排住處，少奇同志是怎么做的？后來“我們”改了辦法，少奇同志又是怎么做的？2、少奇同志住的草棚是什么樣的？“我”走到草棚前看到了什么情景？3、“我”送給少奇一條軍毯，少奇同志自己用了嗎

22、？他是怎么做的？二、學習新知，給課文分段。（一）快速讀課文，嘗試分段。1、出示提示，快速地讀課文，邊讀邊思考分段。2、小組討論，如何分段。3、代表發(fā)言結果。4、師生講評，師總結。（二）讀文本，歸納段意。1、讀第一段內(nèi)容，歸納段意。齊讀內(nèi)容，思考。歸納段意，小組討論。代表發(fā)言，師講評。 2、讀第二段內(nèi)容，歸納段意。齊讀內(nèi)容，思考。代表發(fā)言，師講評。 3、讀第三段內(nèi)容，歸納段意。齊讀內(nèi)容，思考。代表發(fā)言，師講評。（三）歸納課文的主要內(nèi)容1、默讀課文，說說課文主要講了什么？2、學生思考回答3、教師總結，講評（教學生歸納課文主要內(nèi)容的方法）三、總結師：這篇課文圍繞著一條軍毯，講了三件事：第一件事第二件事第三件事四、布置作業(yè)：完成課后練習 板書設計：第一段（1）：少奇同住主動關心戰(zhàn)士，把好的房子讓給戰(zhàn)士，自己住最差的。第二段（2）寫少奇同志在寒冷的夜晚工作，把自己的大衣蓋在警衛(wèi)員身上。第三段（38）“我”把自己的軍毯送給少奇同志，最后，少奇同志又把軍毯蓋在“我”身上