【精品】最新人教版四年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案（word版）

1、 精編范文 【精品】最新人教版四年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用?！揪贰孔钚氯私贪嫠哪昙壣蟽詳?shù)學(xué)全冊教案 本文簡介：第一單元大數(shù)的認識單元教學(xué)內(nèi)容：大數(shù)的認識單元教材分析：本單元是本冊教材的起始單元, 是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在, 對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展, 也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一。大數(shù)對于學(xué)生來說比較抽象, 讀寫起來也比較困難。教師應(yīng)充分利用教材提供的素【精品】最新人教版四年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案 本文內(nèi)容：第一單元大數(shù)的認識

2、單元教學(xué)內(nèi)容：大數(shù)的認識單元教材分析：本單元是本冊教材的起始單元, 是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在, 對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展, 也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一。大數(shù)對于學(xué)生來說比較抽象, 讀寫起來也比較困難。教師應(yīng)充分利用教材提供的素材, 創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境, 使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受。教學(xué)讀寫數(shù)時, 教師應(yīng)注意放手讓學(xué)生探索, 理解并掌握了讀寫數(shù)的方法后, 要通過一定的訓(xùn)練才能達到熟練的程度。對于數(shù)位、數(shù)級、十_大數(shù), 會比較大數(shù)的大小, 會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù), 會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位

3、或億位后面的尾數(shù), 求出它的近似數(shù)。過程與方法：充分利用教材提供的素材, 創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境, 使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受。情感、態(tài)度與價值觀：在認數(shù)過程中, 使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用, 進一步培養(yǎng)數(shù)感。單元教學(xué)重難點：教學(xué)重點：萬級數(shù)的讀、寫法。教學(xué)難點：把個級數(shù)的讀、寫推廣到萬級。單元課時安排：11課時第1課時億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：知道生活中有比萬大的數(shù)；認識新的計數(shù)單位“十_大數(shù)的過程中, 體會大數(shù)的意義。教學(xué)重點：認識計數(shù)單位“萬、十_大家看圖, 從圖中你了解到了哪些信息？學(xué)生讀信息。2師：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù), 對萬以內(nèi)的數(shù)你都知道什么？學(xué)生

4、可以從不同角度說, 如：計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。3課件出示人口普查數(shù)目主題圖：（1）師：說一說, 從圖中, 你知道了什么？（2）師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比, 你發(fā)現(xiàn)了什么？（二）點明課題（1）師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)？（2）師：生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù), 今天我們就來認識億以內(nèi)的數(shù)。二、探究新知（一）認識計數(shù)單位“十_大？（課件演示：小正方體由一十_大, 10個一萬是十_大的計數(shù)單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？兩人合作研究。（2）學(xué)生兩人一組研究。（3）匯報, 學(xué)生可以繼續(xù)用計數(shù)器數(shù), 也可以采用其他方式。最終得出：10個十_大小1師：我們感受了十_大小

5、, 那一億到底有多大？2畫點體驗：（1）如果給你1分鐘的時間, 猜猜你能畫幾個點？（2）計時體驗（3）說說你畫了幾個點？（4）估一估, 算一算：畫一億個點需要多長時間？五、課堂總結(jié)讓學(xué)生自己說說, 這節(jié)課有什么收獲？板書設(shè)計：?一（個）、十_大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用, 體會大數(shù)的用途, 培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點：含有兩級數(shù)的讀法。教學(xué)難點：中間、末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件教法：自主探究、合作交流。教學(xué)時間：年月日教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè), 揭示課題（一）讀一讀下面的信息1課件出示課本主題圖師：從圖中你了解到了哪些信息？學(xué)生讀信息。2師：再讀一讀信息中的數(shù), 想一想, 萬以內(nèi)數(shù)怎么讀。（從高位讀

6、起, 千位上是幾就讀幾千, 百位上是幾就讀幾百, 十_大的數(shù), 這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。二、探究新知（一）整萬數(shù)的讀法12496寫在個級上提問：讀出這個數(shù)。（二千四百九十_大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用, 體會大數(shù)的用途, 培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點：億以內(nèi)數(shù)的寫法。教學(xué)難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教法：自主探索法, 討論交流法, 講練法教學(xué)時間：年月日教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè), 揭示課題（一）復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法1課件出示信息（1）長江是亞洲第一大河, 全長六千三百九十_大下潛深度達七千零六十_大約有七千顆2師：從圖中你了解到了哪些信息？3師：這些信息

7、中有一些數(shù)據(jù), 你能寫出來嗎？4師：想一想, 萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫？（從高位寫起, 哪一位是幾就在哪一位上寫幾, 哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。）（二）點明課題1課件出示：北京大鐘寺的永樂大鐘的內(nèi)外共鑄了二十_大家有不同的方法, 你們的方法有沒有相同的地方？大家是從哪一級寫起的？你們?yōu)槭裁窗?3寫在萬級, 而把184寫在個級？4師：看來, 大家都關(guān)注到了“萬”字, 它有什么特別之處？（萬級上的數(shù)表示多少萬, “萬”字前面的數(shù)在萬級, 萬字后面的數(shù)在個級）5小結(jié)：（1）師：看來, “萬”字真的很重要, 我們可以把它圈出來?！岸甠大家寫出了三個0？師：寫數(shù)與讀數(shù)不同, 讀數(shù)是每級中間或級首

8、有一個0或連續(xù)有幾個0, 都只讀一個零, 而寫數(shù)正好相反, 要把讀出來的零還原回去, 數(shù)中雖然只讀出了一個零, 但實際上這個數(shù)的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有, 所以這三個數(shù)位上都應(yīng)寫0。（三）總結(jié)寫法法1小組討論：含有兩級的數(shù)怎么寫？2匯報：（1）先寫（萬）級, 再寫（個）級；（2）哪個數(shù)位上一個單位也沒有, 就在那個數(shù)位上寫（0）。三、鞏固練習(xí)（一）基本練習(xí)1練習(xí)：做一做2教材第8頁第4題（1）師：沒有數(shù)位順序表了, 你能準(zhǔn)確地寫出這些數(shù)嗎？試一試。（2）師：說說你是怎么寫的？有什么好方法？學(xué)生可能會有不同的方法, 如：方法一：自己寫數(shù)位；方法二：先確定是幾位數(shù), 畫小橫線確定數(shù)位；

9、方法三：邊寫邊分級無論學(xué)生采用哪種方法都應(yīng)給予肯定。（3）師：大家有不同的方法, 不同的方法可以用在解決不同的問題上。如果像這種寫數(shù), 你覺得哪種方法更便捷？（4）師：我們可以邊寫邊分, 就相當(dāng)于數(shù)中的“萬”字。3寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。（1）3個千萬、5個十_大小教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：掌握億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法, 能正確的比較億以內(nèi)數(shù)的大??；掌握把整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法, 能正確改寫。2過程與方法:在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、類比遷移能力；體會用“萬”為單位計數(shù)的簡捷性。3情感態(tài)度價值觀：在現(xiàn)實情境中, 感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用, 進一步體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)重

10、點：比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法, 整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法。教學(xué)難點：比較位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件教法：自主探究、合作交流。教學(xué)時間：年月日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知, 引入新課（一）復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法1課件出示356128020_102056935297806480462師：比較每組中兩個數(shù)的大小, 說說你是怎么比較的。3師：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。浚ㄏ缺任粩?shù), 位數(shù)多的數(shù)大, 位數(shù)相同就從最高位比起, 最高位上哪個數(shù)大, 那個數(shù)就大, 最高位上的數(shù)相同, 就比下一位）（二）點明課題1課件出示：20_年全國第六次人口普查結(jié)果顯示, 北京有19612368人, 上海

11、有23019148人。2師：北京和上海哪個城市的人口多？（有的學(xué)生可能在數(shù)位數(shù), 有的學(xué)生可能已經(jīng)說出了答案, 都可以）看來, 大家是想比較這兩個數(shù)據(jù)的大小, 這兩個數(shù)位數(shù)這么多, 怎么比較大小呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較。二、探究新知（一）億以內(nèi)數(shù)的大小比較1位數(shù)不同, 先比位數(shù)（1）師：（出示：99864和101010）我們先看這兩個數(shù), 誰大誰小？（101010）（2）師：9986最高位上是9, 101010最高位上是1, 9比1大, 那應(yīng)該是99864大呀, 怎么回事？（3）方法一：比較兩個數(shù)的最高位, 99864的最高位是萬位, 101010的最高位是十_大？師：比較兩個

12、數(shù)的最高位是哪一位, 可以比較出這兩個數(shù)的大小。（4）方法二：比位數(shù)師：還有其他方法嗎？師：99864是五位數(shù), 101010是六位數(shù), 誰大？師：通過比位數(shù)也可以比較出兩個數(shù)的大小。（5）師：你們雖然用的方法不同, 但都說明了101010這個數(shù)大, 看來真不能上來就比最高位, 可以比最高位, 也可以比位數(shù), 這兩種方法哪種更簡便？說說你的想法。（比位數(shù), 數(shù)數(shù)比背數(shù)位順序簡單）（6）師：比較兩個數(shù)的大小不能上來就比最高位上的數(shù), 應(yīng)該先比什么？（位數(shù), 位數(shù)多的數(shù)大）2位數(shù)相同, 從最高位比起（1）師：兩個數(shù)比較大小還可能出現(xiàn)什么情況？你能舉兩個億以內(nèi)的數(shù)說明嗎？（最好用學(xué)生說的, 他們會更

13、有興趣。這里用書上的數(shù)：356000和360000）（2）師：這兩個數(shù)都是六位數(shù), 怎么比大小？說說你的想法。（從最高位比起, 最高位上的數(shù)大的, 那個數(shù)就大, 最高位上的數(shù)相同, 就比下一位, 直到比出結(jié)果。）3練習(xí)：做一做第1題, 說說你是怎么比較的。4小結(jié)：（1）師：怎樣比較兩個數(shù)的大小。位數(shù)不同的兩個數(shù), 位數(shù)多的那個數(shù)就（大）。位數(shù)相同的兩個數(shù), 從最高為比起, 最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就（大）, 如果最高位上的數(shù)相同, 就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。（2）師：與我們學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)比大小的方法相比, 你發(fā)現(xiàn)什么？5練習(xí)：（1）做一做第2題。學(xué)生獨立完成。匯報方法, 師生共同歸納出：幾個數(shù)比較

14、大小, 可以把它們相同數(shù)位對齊排成一列, 便于比較。（2）解決引入問題：北京和上海兩個城市的人口哪個多？（二）把整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)1體會用“萬”為單位計數(shù)的便捷（1）課件出示主題圖師：這是我們身體中的血液圖, 血液中有紅細胞和白細胞, 一滴血液中有多少紅細胞呢？男生女生分別看, 看看誰能在很短的時間內(nèi)讀出這個數(shù)。一方看時另一方閉眼。能讀出來就舉手。男生看到的：紅細胞：5000000個女生看到的：紅細胞：500萬個（比賽結(jié)果肯定是女生用時短）（2）出示：紅細胞：5000000個紅細胞：500萬個師：男生為什么會慢些呢？（后面的0太多了, 讀起來太麻煩）（3）師：像這樣, 個級上全是0

15、的數(shù), 是整萬數(shù), 這樣的數(shù)0太多了, 我們讀、寫起來比較麻煩, 有時為了讀數(shù)方便, 會把整萬數(shù)改寫成像500萬這樣用“萬”作單位的數(shù)。如果怎么寫成用“萬”作單位的數(shù)呢？2例題教學(xué)（1）出示：紅細胞：5000000個白細胞：10000個（2）師：請你把這兩個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。（3）匯報：說說你是怎么做的。5000000個500萬個在萬級上寫500, 然后寫個“萬”字。師：原數(shù)中個級上的4個0呢？（換成“萬”字了）10000個1萬個去掉個級上的四個0, 寫上“萬”字。有些學(xué)生可能會忘記單位名稱, 要提醒學(xué)生注意。3試一試：做一做第1題4小結(jié)：（1）師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的

16、數(shù)？（先分級, 去掉萬位后面的4個0, 寫上“萬”字。）（2）師：比較改寫前、后的兩個數(shù), 有什么相同和不同？相同：大小不變, 所以用“”連接不同：計數(shù)單位不同, 改寫前的計數(shù)單位是“一”, 改寫后的計數(shù)單位是“萬”5練習(xí)：做一做第2題。提醒學(xué)生注意：原數(shù)有單位名稱改寫后的數(shù)也要有單位名稱。三、鞏固練習(xí)1教材第14頁第1題2教材第15頁第5、6題四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：998641010103560036000億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法：比較兩個數(shù)的大小, 首先要看位數(shù), 位數(shù)越多, 這個數(shù)就越大；如果位數(shù)相同, 就要從最高位開始比較, 如果最高位上的數(shù)字相同, 就依次比較下一位

17、上的數(shù)字。9600000=960萬17070000=1707萬52080052萬80790081萬教學(xué)后記：第5課時近似數(shù)、四舍五入法教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：知道近似數(shù)的含義, 理解“四舍五入”法, 會將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法省略萬位后面的尾數(shù), 求出它的近似數(shù), 并會改寫成用“萬”作單位的數(shù)。2過程與方法:在探究求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)方法的過程中, 滲透比較的思維方法, 培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。3情感態(tài)度價值觀：在認識和應(yīng)用大數(shù)知識的過程中, 培養(yǎng)認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：用“四舍五入”法求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點：理解“四舍五入”法。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

18、教法：自主探究、合作交流。教學(xué)時間：年月日教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境, 引入新課（一）認識近似數(shù)1課件出示課本主題圖2師：這里有一些數(shù)據(jù), 比較這些數(shù)據(jù)有什么不同？（準(zhǔn)確數(shù), 近似數(shù)）3師：有些數(shù)據(jù)前有“約”字, 或后面有“多”字, 這是什么意思？4師：我們的日常生活離不開數(shù), 但有時有些數(shù)不需要知道到底是多少, 如在整個20_年世界杯賽事舉行期間, 共有大約150萬人通過航空電子系統(tǒng)在飛機上收看球賽。這時就需要近似數(shù)。圖中這些畫橫線的數(shù), 哪些是近似數(shù)？哪些是準(zhǔn)確數(shù)？（二）點明課題師：怎么求近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的方法。二、探究新知（一）求近似數(shù)1課件出示課本主題圖（1）師：

19、從圖中你知道了哪些信息？要我們解決什么問題？（2）師：你是從哪兒看出來的（圈出題中的“大約”、“萬”）。這說明要省略這兩個數(shù)萬位后面的尾數(shù), 還要把它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。（3）師：這兩個數(shù)都不是整萬的數(shù)。把不是整萬的數(shù)寫成整萬數(shù), 這個整萬數(shù)與原來的數(shù)有什么關(guān)系呢？2求12756的近似數(shù)（1）師：12756千米大約是多少千米？你是怎么想的？（2）師：是這樣嗎？我們來看圖。課件出示課本圖師：在這條數(shù)線上, 用這個點表示10000, 這個點表示20000, 這兩個點中間的點表示多少？（15000）師：請你在這條數(shù)線上找一找12756大約在什么位置。（學(xué)生上來指）師：從數(shù)線上看, 12756

20、接近幾？（10000）3求1389000的近似數(shù)（1）師：1389000的近似數(shù)是多少？你是怎么想的？（2）師：我們也來看看圖。課件出示課本圖師：請你在這條數(shù)線上找一找, 1389000大約在什么位置。（學(xué)生上來指）師：從數(shù)線上看, 1389000接近幾？（139000）（二）理解“四舍五入”法1師：觀察這兩幅圖, 想一想, 12756為什么約是10000, 而1389000約是139000？（12756在15000的左邊, 更接近10000, 1389000在1385000的左邊, 更接近1390000）2師：大家很會觀察和比較, 你們找到了一個標(biāo)準(zhǔn), 就是中間這個數(shù)。10000到20000

21、這一段和1380000到1390000這一段都是10000, 它們的一半是5000（課件演示：15000千位上的5變紅, 1385000千位上的5變紅）, 12756只比10000多2000多（課件演示：12756千位上的2變紅）, 不夠5000, 也就是千位上的2小于5, 所以把尾數(shù)它和它右邊的數(shù)全“舍”去, 改寫成0, 12756接近10000。這里用什么號連接？為什么？改寫的成用“萬”作單位的數(shù)是多少？用什么號連接？3師：1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅）, 大于5000, 也就是千位上的9大于5, 就向前一位進1, 再把它和右邊的數(shù)全舍去

22、, 改寫成0, 所以1389000約等于1390000, 再改寫成用“萬”作單位的數(shù)是139萬, 用“”連接。4找一找, 想一想（1）師：想一想, 是“舍”還是“入”, 哪一位上的數(shù)起了關(guān)鍵作用？（千位）（2）師：我們要省略萬位后面的尾數(shù), 也就是個級上的四位, 所以尾數(shù)的最高位千位上是幾很重要。（3）結(jié)合數(shù)線圖找一找, 1756的近似數(shù)也是10000？1756的近似數(shù)就是20000了？（4）想一想, 138000的近似數(shù)是1390000？138000的近似數(shù)就是1380000了？5小結(jié)：（1）師：求近似數(shù)時, 什么時候“舍”？什么時候“入”？（2）師：是“舍”還是“入”, 要看省略尾數(shù)部分的

23、最高位, 最高位上的數(shù)小于5就“舍”, 大于或等于5就“入”。這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法。（三）試一試：做一做1學(xué)生獨立完成2匯報, 說說你是怎么想的。注意：由于題目沒有要求改變計數(shù)單位, 所以省略尾數(shù)后應(yīng)改成0。三、鞏固練習(xí)1教材第14頁第3題2教材第15頁第4題3里可以填哪些數(shù)字？2197529萬3404135萬536831540萬2357220萬四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：52080052萬80790081萬四舍五入法：先將每個數(shù)分級, 再看千位上的數(shù)是不是滿5, 滿5向前進1, 不滿5把萬位后面的尾數(shù)舍去, 再加上一個“萬”字, 改寫后的數(shù)與原數(shù)之間用“”連接。

24、教學(xué)后記：第6課時數(shù)的認識教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：了解數(shù)的產(chǎn)生, 認識自然數(shù)。認識億級的數(shù)和計數(shù)單位“十_大家想, 隨著人們捕獵技術(shù)的進步, 捕獵工具的發(fā)展, 打到的獵物就會越來越多, 相應(yīng)的計數(shù)時, 擺的石子就會越來越多, 還是很不方便。怎么辦？（三）符號記數(shù)1師：隨著語言的發(fā)展, 逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展, 逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號, 也就是最初的數(shù)字。2通過介紹古埃及人記數(shù)符號, 揭示計數(shù)法就是表示計數(shù)單位的個數(shù), 體會沒有位值帶來的不便。（1）課件出示圖片：師：這是古埃及人設(shè)計的計數(shù)單位。（2）課件出示圖片：師：看看這個數(shù)用到了哪些計數(shù)單位, 是多少？（4217）你是怎么想

25、的。（3）師：要想知道這個數(shù)表示多少, 就必須看清有什么計數(shù)單位和有幾個這樣的計數(shù)單位。（4）師：你能用古埃及的計數(shù)方法表示出太陽的直徑1389000千米嗎？試一試。（5）課件出示圖片（6）師：通過自己的嘗試, 你有什么感覺？（麻煩）（7）師：請你想一想, 這種計數(shù)方法為什么會這么麻煩？（每個計數(shù)單位都要用不同的符號, 表示數(shù)時, 有幾個這樣的計數(shù)單位就要畫幾次）3介紹阿拉伯?dāng)?shù)字（1）課件出示圖片（2）師：由于每個國家的文化背景不同, 所以各國的數(shù)字也不一樣。隨著社會的發(fā)展, 人們交流的增多, 數(shù)字不同很不方便, 就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就是“阿拉伯?dāng)?shù)字”。阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的？公元八世紀(jì)前后,

26、 印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯, 在公元十_大小就不同, 這樣不用發(fā)明那么多的符號了, 記數(shù)也不用那么麻煩了。（課件演示）3師：如果再加1個石子, 右邊的9就達到10個, 就可以放到中間, 中間又夠10組, 就可以放到更高的位置, 同樣再夠10組, 就要再往左進一位。（課件演示）4師：這就是人類的進步, 能用位置來區(qū)分計數(shù)單位的不同, 它使記數(shù)變得簡單。（三）認識新的計數(shù)單位, 數(shù)位、數(shù)級, 整理數(shù)位順序表1師：這里的位置就是我們現(xiàn)在所說的“數(shù)位”, 我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)位？它們的計數(shù)單位分別是什么？2師：你還能繼續(xù)說出新的計數(shù)單位嗎？它們所在的數(shù)位又叫什么呢？還有更高的嗎？3師：這些計數(shù)單位之

27、間有什么關(guān)系？每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十_大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用, 進一步體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值, 培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。教學(xué)重點：億以上數(shù)的讀寫方法。教學(xué)難點：有0的數(shù)的讀寫。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件教法：自主探究、合作交流。教學(xué)時間：年月日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入（一）復(fù)習(xí)舊知1讀出下面的畫橫線的數(shù)。師：怎么讀億以內(nèi)的數(shù)？2寫出下面畫橫線的數(shù)。師：怎么寫億以內(nèi)數(shù)的數(shù)？（二）導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法, 但我們的生活中不是只有億以內(nèi)的數(shù), 還有億以上的數(shù)（課件出示）, 這么大的數(shù)該怎么讀怎么寫呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。二、探究新知（一）億以上數(shù)的讀法1課件出示課本圖2師：試

28、著讀一讀這些數(shù)。（七十_大家所說, 想一想億以上的數(shù)怎么讀？4練習(xí)：做一做920000000026705000000508040003000300700400師：在數(shù)位順序表中的數(shù)你會讀, 沒有數(shù)位順序表, 怎么辦？（分級）師：讀出這些數(shù)。（二）億以上數(shù)的寫法1課件出示三億三十_大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用, 進一步體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值, 培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。教學(xué)重點：億以上數(shù)的改寫和省略。教學(xué)難點：改寫和省略的區(qū)別。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件教法：自主探究、合作交流。教學(xué)時間：年月日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入（一）復(fù)習(xí)舊知1課件出示：把下面畫橫線的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。（1）水星到太陽的平均

29、距離是57910000千米。（2）太陽中心的溫度是10000000攝氏度。（3）2008年8月8日, 有150900多觀眾在現(xiàn)場觀看了北京奧運會開幕式。（4）地球赤道周長40075700米。2師：說說你是怎么想的。（1）先分級, 再去掉57910000萬位后面的4個0, 換成萬字, 是5791萬。（2）先分級, 再去掉10000000萬位后面的4個0換成萬字, 是1000萬。（3）先分級, 150900的千位上是0, 比5小, 把尾數(shù)舍去, 寫上萬字, 約是15萬。（4）先分級, 40075700的千位上是5, 夠5, 向萬位后面進1, 舍去尾數(shù), 寫上萬字, 約是4008萬。3師：怎樣把整萬

30、數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)？4師：怎樣把不是整萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？這種方法叫什么？（二）導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略, 那億以上的數(shù)怎么改寫用“億”作單位的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。二、探究新知（一）億以上數(shù)的改寫。1課件出示：把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。20000000010000000005305000000002自主探究：（1）讀一讀這些數(shù)。（2）把這些數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。3匯報：說說你是怎么想的。（1）2000000002億, 去掉億位后面的8個0師：你怎么能很快地找到億位？（分級）師：看來, 當(dāng)位數(shù)很多時, 分級很重要。（2）師：改寫時

31、, 是不是要去掉所有的0？（只需要去掉億位后面的0, 不是有幾個0就去掉幾個0）100000000010億, 去掉億位后面的8個0（3）5305000000005305億, 去掉億位后面的8個04小結(jié)：怎樣把整億數(shù)改寫用“億”作單位的數(shù)？（先分級, 去掉億位后面的8個0, 換成“億”字）5練習(xí)：做一做第3題（二）億以上數(shù)的省略1課件出示：省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù), 求出它們的近似數(shù)。103450000098765400002自主探究：（1）讀一讀這些數(shù)。（2）省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù), 求出它們的近似數(shù)。3匯報：說說你是怎么想的。103450000010億先分級, 要省略億位后面的尾數(shù),

32、就看千萬位, 千萬位上是3, 小于5, 舍去尾數(shù)。987654000099億先分級, 千萬位上是7, 夠5, 向億位進1, 舍去尾數(shù)。4小結(jié)（1）怎樣把不是整億數(shù)省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？（先分級, 看千萬位上的數(shù), 夠5就向前一位進1后再舍去尾數(shù), 不夠5就直接舍去尾數(shù)）（2）師：與不是整萬數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法, 有什么相同和不同？相同：都是用“四舍五入”法求近似數(shù), 看尾數(shù)最高位上的數(shù), 小于5, 就舍去尾數(shù), 等于或大于5就向前一位進一。不同：省略萬位后面的尾數(shù), 看的是千位上的數(shù), 省略億位后面的尾數(shù), 看的是千萬位上的數(shù)。（3）師：無論是省略萬位后面的尾數(shù)還是省略億位

33、后面的尾數(shù), 都要用“四舍五入”法就近似數(shù)。都要看最高位千萬位上的數(shù)來決定是“四舍：”還是“五入”, 并且“五入”時不要忘記進1況。5練習(xí)：做一做（三）改寫和省略的區(qū)別1學(xué)生小組討論。2匯報。區(qū)別改寫省略方法去掉萬位或億位后面的0, 換成“萬”字或“億”字。“四舍五入”法大小大小不變, 準(zhǔn)確數(shù)近似數(shù)符號計數(shù)單位計數(shù)單位由“一”變成“萬”或“億”計數(shù)單位不變, 仍是“一”三、知識運用1教材第22頁第7題。2里最大填幾？584928425億2992816831300億1235723670120億四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：690800000000=6908億1909600000001

34、910億66620000000666億教學(xué)后記：第9課時計算工具的認識教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀, 了解算盤發(fā)明的意義和作用, 能用算盤記數(shù)。利用生活情境引入計算器。認識計算器各鍵的功能。2過程與方法:通過了解計算工具發(fā)展的簡單歷史, 展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智, 體會創(chuàng)造源于需要, 激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。3情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。教學(xué)重點：了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀, 認識計算器各鍵的功能。教學(xué)難點：了解算盤發(fā)明的意義和作用。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件教法：自主探究、合作交流。教學(xué)時間：年

35、月日教學(xué)過程：一、認識算籌（一）談話引入1師：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的, 隨著數(shù)的產(chǎn)生, 就會出現(xiàn)數(shù)的計算, 為了計算方便, 人們發(fā)明了各種各樣的計算工具。2課件出示師：我國早在兩千多年前, 也就是春秋時期出現(xiàn)了這樣的計算工具（課件出示：圖）。你知道這叫什么嗎？（二）用算籌記數(shù)1師：對, 這是算籌, 古代的算籌實際上是一根根同樣長短和粗細的小棍子, 一般長為1314cm, 徑粗0203cm, 多用竹子制成, 也有用木頭、獸骨、象牙、金屬等材料制成的。怎樣用算籌表示19這九個數(shù)字呢？（出示課件）2師：這幾個數(shù)字分別表示數(shù)字1、2、3、4、5, 那6怎么表示？用手中的小棒試一試。3課件出示師：用算

36、籌表示6, 先用一根橫著小棍表示5上面放一根豎著的小棍表示1, 這兩根小棍加起來就是6, 這里有了代數(shù)的思想, 而且把加法用到了記數(shù)方法中。那么7、8、9你會表示了嗎？說一說。4師：怎樣用算籌表示多位數(shù)呢？用算籌記數(shù)有兩種擺法（課件出示：橫式和縱式圖）。5師：用算籌表示大數(shù)時, 從右到左, 縱橫相間, 如29（課件出示：29）, 就先用縱式表示出個位上的9, 再用橫式表示出十_大小不同的數(shù), 中國是世界上最早使用十_大家可以看到, 這里只有九個數(shù)字, 少哪一個？0的出現(xiàn)也經(jīng)過了很長時間。起先沒有0的記法, 后來用“空一位”的方法表示0（課件出示：306的圖）, 這個空位就是0, 與我們現(xiàn)在寫數(shù)

37、中“哪一位上一個單位也沒有就用0表示”一樣。課件出示：師：后來發(fā)展成用表示0, 大約700多年前用表示0。（三）了解算籌的不足, 產(chǎn)生對“新型”計算工具的需求1師：試著用小棒代替算籌表示出19612368。（學(xué)生嘗試時, 可能會出現(xiàn)小棒不夠用的情況）2師：擺出來了嗎？誰來試試？沒擺出來的同學(xué)出現(xiàn)什么問題了？（小棒不夠用, 太占地了擺不下）3師：我們只是用算籌擺一個數(shù)試一試, 古人不但用算籌記數(shù), 還用它計算, 所以要隨身攜帶。你知道古人要隨身攜帶多少根嗎？大約二百七十_大家介紹介紹。算盤的框內(nèi)裝有一根橫梁, 梁上的小棍數(shù)根, 稱為檔。每根上穿一串珠子, 叫算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上,

38、每顆代表五；五顆在橫梁下, 每顆代表一。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位, 規(guī)定哪檔是個位, 然后再撥數(shù)。（二）算盤的作用（1）師：算盤可以用來記數(shù), 也可以用來計算。（2）師：算盤上的每一檔代表一個數(shù)位, 這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠框時, 表示算盤上沒有數(shù)。在個位（定位）、十_大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力, 研制出世界上第一臺電子計算機埃尼阿克（ENIAC）。它是個龐然大物, 占地170平方米, 重30噸, 每秒可以計算5000次。隨著科學(xué)技術(shù)的進步, 計算機不斷更新。今天的筆記本電腦、平板電腦, 可以用手輕輕托起, 速度快的計算機1秒鐘能計算幾百萬億次。（二）認識計算器1計算器的用途（1）師：我們

39、認識了古今中外這么多的計算工具, 遇到下面這樣的問題, 你會選擇什么計算機工具呢？（2）課件出示：師：如果你和爸爸媽媽去公園玩兒的時候在小賣部買了一些食物、三瓶水和一些紀(jì)念品, 想知道這些東西多少錢, 怎么辦？（用計算器）師：為什么選擇計算器？（用計算器可以算得又對又快、手機上就有用起來方便）2課件出示：師：看來大家都愿意用計算器, 你了解計算器嗎？把你了解的向大家介紹介紹。（顯示器, 開關(guān)及清除屏鍵、清除鍵、數(shù)字鍵、運算符號鍵等等。）3小組活動。兩人一組, 互相出一步計算題, 并用計算器計算, 了解各鍵的作用。4師：大家介紹的這些鍵都是我們常用的, 還有一些鍵隨著我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí), 今后會用到

40、。我們認識了計算器, 怎么用計算器計算呢？如果按錯了怎么辦？我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)計算器的使用。四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：算籌算盤計算尺機械計算器電子計算器電子計算機算盤：上珠每顆代表5, 下珠每顆代表1.教學(xué)后記：第10課時整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：進一步復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表, 復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法, 比較大小, 省略億、萬后面的數(shù)。2過程與方法:在探究億以上數(shù)的讀寫方法的過程中, 培養(yǎng)學(xué)生類比遷移能力。3情感態(tài)度價值觀：結(jié)合練習(xí)素材使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義, 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點：進一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法, 省略億、萬后面的數(shù)。教學(xué)難點：以練習(xí)

41、的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件教法：小組合作教學(xué)時間：年月日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表1讓學(xué)生回憶一下億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位, 并指名同學(xué)背誦。2在黑板上掛數(shù)位順序表, 問：你們還記得如何分級嗎？生：從個位到千位為個級, 萬位到千萬位為萬級。3師：個級表示有幾個什么？萬級表示有幾個什么？億級表示有幾個什么？4師：我們還知道每兩個相鄰單位之間的進率是多少？5講評練習(xí)有關(guān)這方面的練習(xí)。二、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法1師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法, 那么在讀的時候要注意什么問題？第一步做什么？第二步？生：第一步要分級, 用逗號或虛線隔開, 從高位往低位讀起。2億級、萬級和個級的讀法有什么不

42、同。如：40052136（四千零五萬二千一百三十_大小師：在比較大小的時候, 我門應(yīng)該怎么做？第一步？有幾種情況？生：第一步分級。師：如果數(shù)位相同和不同怎么辦？看題目：208090200809生：數(shù)位相同時, 要從最高位比較, 如果最高位相同, 就一步一步的往下比, 直到比出大小為止。生肯定, 如果學(xué)生回答不完整, 可以請同學(xué)補充。如：19002萬師：如果碰到這樣的數(shù)時, 應(yīng)該怎么辦？生：可以先把2萬化成阿拉伯?dāng)?shù)字。師：然后在按照比較的方法。如：3458123456?生：數(shù)位不同, 只要看數(shù)位多的數(shù), 那個數(shù)就大。五、省略“億”“萬”后面的尾數(shù)1整億整萬的數(shù)。如：4700000470萬1270

43、0000000127億師：這樣的數(shù)要怎樣省略？生：整萬的數(shù)要省略四個零, 后面加一個萬字, 整億的數(shù)要省略億后面的八個零, 加一個億字。2求近似數(shù)如：129248001292萬2720000003億350720000035億師：求近似數(shù)要怎么求？生：省略萬后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù), 然后省略后面的數(shù), 加一個萬字。省略億后面的尾數(shù)要看千萬位上的數(shù), 然后省略后面的數(shù), 加一個億字。在這里要重點強調(diào)整數(shù)和近似數(shù)是不同的, 要注意符號。六、總結(jié)讓學(xué)生自己總結(jié), 然后回去好好復(fù)習(xí)。教學(xué)后記：單元教后記：第二單元公頃和平方千米單元教學(xué)內(nèi)容：公頃和平方千米單元教材分析：本單元的內(nèi)容是在三年級下冊的面積及

44、常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”等基礎(chǔ)上進一步鞏固面積認識, 完善面積單位體系, 幫助學(xué)生建立土地面積單位“公頃”和“平方千米”的概念, 為學(xué)生解決生活中關(guān)于土地面積的實際問題提供支持。為了使學(xué)生具體了解1公頃有多大, 讓學(xué)生到操場進行實際測量, 量出邊長是10米的正方形土地, 用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來, 或讓學(xué)生手拉手, 圍站在正方形土地的四周看一看。向?qū)W生說明, 100塊這樣大的土地就是1公頃。如果有條件, 可以再量出邊長是100米的正方形土地, 讓學(xué)生看一看1公頃的土地有多大。單元教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；體會1公頃的實際大?。粫M行簡單

45、的單位換算。過程與方法：使學(xué)生能借助計算器, 應(yīng)用相關(guān)面積公式和面積單位換算解決一些簡單的實際問題。情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系, 培養(yǎng)相互合作的能力。單元教學(xué)重難點：教學(xué)重點：使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；體會1公頃的實際大小；會進行簡單的單位換算。教學(xué)難點：形象感知更大的面積單位公頃和平方千米, 使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。單元課時安排：2課時第1課時認識公頃教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；體會1公頃的實際大??；會進行簡單的單位換算。2過程與方法：使學(xué)生能借助計算器, 應(yīng)用相關(guān)面積公式和面積單位換算解決一些簡單的實際問題。

46、3情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系, 培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)重點：認識公頃的含義, 體會1公頃的實際大小。教學(xué)難點：面積單位換算解決一些簡單的實際問題。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教法：自主探究、合作交流。教學(xué)時間：年月日教學(xué)過程：活動一、創(chuàng)設(shè)情境, 引入公頃1、同學(xué)們能估計一下我們教室的占地面積有多大嗎？用什么面積單位比較合適？2、引入：請同學(xué)們欣賞下面一組圖片。（先后呈現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀(jì)壇、鳥巢和我國大片森林的畫面以及相應(yīng)的文字說明。）3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)公頃這一常用的土地面積單位。（板書：認識公頃）活動二、自主探索, 認識公頃1、認識1公頃的含義。指出

47、：邊長100米的正方形土地面積就是1公頃。2、體會1公頃的實際大小。出示“試一試”提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？用計算器算一算。小結(jié)：把以平方米為單位的數(shù)量改寫成以公頃為單位的數(shù)量時, 可以用原來的數(shù)除以10000, 或者直接把原數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。3、嘗試單位換算。|m4、完成“做一做”?；顒尤?、理解應(yīng)用、強化體驗1、指導(dǎo)完成練習(xí)六第1題。2、指導(dǎo)完成練習(xí)六第2題。3、指導(dǎo)完成練習(xí)六第3題。4、指導(dǎo)完成練習(xí)六第4題。5、填空：3平方米=（）平方分米6平方分米=（）平方厘米500平方米=（）平方分米2平方千米=（）公頃12公頃=（）平方米110000平方米=（）公頃四、總結(jié)歸納

48、, 提升經(jīng)驗今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你又有了哪些新的收獲？說給大家聽聽。板書設(shè)計：?公頃邊長是100米的正方形, 面積是1公頃1公頃=10000平方米教學(xué)后記：第2課時認識平方千米教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：使學(xué)生知道平方千米,知道平方千米、公頃和平方米之間的進率,會進行簡單的單位換算。2過程與方法：使學(xué)生能借助計算器,應(yīng)用相關(guān)面積公式和面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。3情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)主動探索和相互合作的能力。教學(xué)重點：認識平方千米的含義, 體會1平方千米的實際大小。教學(xué)難點：面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體

49、課件教法：自主探究、合作交流。教學(xué)時間：年月日教學(xué)過程：活動一、情境引入1.在填寫單位時,要先想象它的實際面積以什么為單位最合適。2引入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道公頃一般表示較大的面積,那還有沒有比公頃更大的面積單位呢?出示例2的題圖。提問:你從圖中了解了什么內(nèi)容?指出:今天我們共同認識平方千米這個面積單位。板書課題:認識平方千米活動二、合作探究1認識1平方千米的含義我們在測量和計算大面積的土地時,通常用平方千米作單位。平方千米也可以用符號“k”表示。板書：k師問：你們知道我們國家領(lǐng)土總面積是多大嗎？指出：我國領(lǐng)土總面積居世界第3位。2體會1平方千米的含義師：上節(jié)課, 我們認識1公頃是多大

50、正方形土地的面積？3嘗試單位換算4“試一試”教學(xué)5完成“做一做”活動三、理解應(yīng)用、強化體驗1完成練習(xí)六第5題2完成練習(xí)六第6題除了平方米和公頃之間進率是10000, 其余單位間的進率是100。3指導(dǎo)完成練習(xí)六第7題4常用的面積單位有哪些？-5用手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。6你能進行單位換算嗎？7公頃=（）平方米20000平方米=（）公頃（）平方千米=00公頃（）公頃=50平方千米44公頃=（）平方米720000平方米=（）公頃四、總結(jié)歸納, 提升經(jīng)驗通過學(xué)習(xí), 你有哪些收獲？板書設(shè)計：?平方千米邊長是1千米的正方形, 面積是1平方千米1平方千米=1000000平方米=1

51、00公頃教學(xué)后記：單元教后記：第三單元角的度量單元教學(xué)內(nèi)容：角的度量單元教材分析：本單元內(nèi)容的編排注重數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系, 從直觀過渡到抽象。學(xué)生在二上年級認識長度單位時, 就已初步認識了線段。因此本單元教材一開始就借助直觀, 引入了射線和直線的概念。并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號。然后在角的度量的知識基礎(chǔ)上讓學(xué)生認識平角和周角, 教學(xué)角的分類和角的畫法。另外, 本單元教材在編排時, 注意讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過畫射線、直線, 測量角, 操作活動角, 用三角板拼角, 用紙折角等多種方式加深學(xué)生對圖形的認識?！敖?jīng)過一點可以畫無數(shù)條直

52、線和射線”、“經(jīng)過兩點只能畫一條直線”、以及量角和畫角的步驟等都沒有直接給出, 并在練習(xí)中安排了不少“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“拼一拼”的操作活動, 旨在讓學(xué)生這些活動中進一步加深對角的認識, 并形成畫角和量角的技能, 初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力, 同時讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。單元教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：使學(xué)生進一步認識線段, 認識射線和直線, 知道線段、射線和直線的區(qū)別。使學(xué)生認識常見的幾種角, 會比較角的大小, 會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。過程與方法：通過探索活動, 使學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)思想方法。情感、態(tài)度與價值觀：通過多種活動, 使學(xué)生逐步形成空間觀念, 感受

53、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。單元教學(xué)重難點：教學(xué)重點：加深對角的認識, 形成畫角和量角的技能, 初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。教學(xué)難點：直角的認識、周角的含義。單元課時安排：4課時第1課時直線、射線和角教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：使學(xué)生認識射線, 直線, 能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。使學(xué)生認識角和角的表示方法, 知道角的各部分名稱。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于射線、直線、線段和角的空間觀念。2過程與方法：通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動, 讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過程。3情感態(tài)度價值觀：體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系, 能夠感受到生活中處處學(xué)。教學(xué)重點：能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)難點：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板教法：自主探究、合作交流。教學(xué)時間：年月日教學(xué)過程：一、認識線段、射線和直線1認識線段的特征。出示線段(長4分米)。提問：誰來告訴大家, 黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)提問：線段要