八年級語文上冊第24課《明天不封陽臺》教案蘇教版

1、明天不封陽臺課文分析：選擇這篇課文， 是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力能夠向更高的平臺發(fā)展， 拓寬和拓深 學(xué)生對人和自然關(guān)系的認(rèn)識。想象不是無本之木，隨心所欲，要有所依托，要借助文本，利用學(xué)生 的知識積累。就本文而言，拓寬的基礎(chǔ)是文本，依托學(xué)生對自然已有的認(rèn)識，通過創(chuàng)設(shè)一定情境或 氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和臨場能力得到一定的或充分的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1、初步掌握文章的寫作方法（夾敘夾議） 。2、理解人與自然要和諧相處、共同發(fā)展的思想。教學(xué)過程：一導(dǎo)入 ：聽歌曲 白蘭鴿，（提前 4 分 13 秒）剛才大家聽到的歌曲，是美國民謠白蘭鴿 ，講述了一只鴿子，在陽光下飛翔，享受大自然 的恩賜的故事。但

2、是，并不是所有的鴿子都能如此幸運(yùn)。有一只鴿子，飛翔時(shí)受到了傷害，落到了 作者家的陽臺上。 這只鴿子的命運(yùn)如何呢？請同學(xué)們打開課本， 我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家杜衛(wèi)東寫 的文章明天不封陽臺 ，共同來關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)。二檢查預(yù)習(xí)字音 （指名學(xué)生板演）三賞析課文一、鴿子來了1. 速讀課文，思考： 【幻燈片】陽臺上的鴿子，是一只怎樣的鴿子？請?jiān)谖闹袑ふ?。面對這只鴿子，兒子和“我”各是什么態(tài)度和心情？2. 學(xué)生讀課文3. 師生討論一明確：鴿子：蜷縮在書架底下；有一雙“驚恐的眼睛” ；“撲打了幾下翅膀卻不曾飛走” ； 孵育著“兩只鴿蛋” ；“翅膀上有一塊血痕” ； 不名貴（灰色，嘴大且長） 【幻燈片】 返回

3、4. 師生討論二 鏈接兒子：驚喜稚嫩的臉頰立即燦若朝霞 【幻燈片】憂慮“我”計(jì)劃明天封陽臺關(guān)注愛憐幫鴿子做窩，準(zhǔn)備鴿子的晚餐“我”：惜決定明天先不封陽臺二、鴿子離家之謎我在閱讀這篇課文時(shí)，總感覺第 9、10 自然段與文章不協(xié)調(diào)。這兩段的上下文，講的都是來到 我家陽臺上的鴿子，而這兩段，占了相當(dāng)?shù)奈淖?，卻未出現(xiàn)“鴿子”二字。這是為什么呢？讓我們 大家共同來研究。1、請同學(xué)們自由大聲朗讀這兩段，并思考：這兩段講了什么？【幻燈片】學(xué)生自由朗讀這兩段。明確： 第九段：作者熱情贊美大自然。 第十段：作者強(qiáng)烈譴責(zé)人類破壞大自然的行為。 學(xué)生集體朗讀這兩段。2、到這里，作者的譴責(zé)和憤怒之情達(dá)到極至！請同學(xué)們

4、進(jìn)一步思索，【幻燈片】作者為什么要在熱情贊美大自然后，又強(qiáng)烈譴責(zé)人們的破壞行為呢？這和鴿子有什么關(guān)系？ 明確：人類和動(dòng)植物共同生活在大自然中，大自然滋養(yǎng)著所有的生靈。所以作者要熱情贊美大 自然，但是，為了自身的利益， “在剝奪自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅著自己。 ”這是一種急功近 利的思想。我家陽臺上的這只鴿子，就是受害者。它是一只野鴿，大自然就是它的家，如今家被破 壞了，它不得不另覓他處，而陽臺，就成了鴿子的避難所，來到陽臺避難，是鴿子的無奈之舉。這兩段話， 作者沒有直接描寫鴿子被迫離家的情形， 但是在字里行間我們能夠感受到鴿子在懷 有身孕時(shí)不得不離開家園的痛苦和無奈。3. 在記敘中插入自己

5、的觀點(diǎn)，這種寫法，我們稱之為“ 夾敘夾議 ”，“敘”是“議”的基礎(chǔ)， “議”是“敘”的深化。在這篇文章中，作者用夾敘夾議的方式，表明了他對“陽臺該不該封”的 認(rèn)識，也表明了他對“人與自然關(guān)系”的理解。4. 同學(xué)們：通過文章的學(xué)習(xí)，你覺得人類應(yīng)該如何處理與自然的關(guān)系？【幻燈片】激活音樂 討論， 點(diǎn)擊“和諧相處，共同發(fā)展” 欣賞 天堂教師點(diǎn)評： 鴿子在陽臺上已經(jīng)感受到人們對它的善意和暖意，我們希望所有的人都能像陽臺 的主人一樣，所有的鴿子都能像這只鴿子一樣，受到人們的善待。憂慮是正常的，人們對大自然的 破壞已非一朝一夕。所以每一個(gè)人都要善待自然的生靈。三、鴿子回歸大自然1、鴿子來到我家陽臺 , 是

6、為了療傷、 育兒。 那么傷愈后， 鴿子該不該重新回歸大自然呢？ 【幻燈片】2、討論：3、明確：一定要讓鴿子離開。無論家鴿、野鴿，都是屬于大自然的，它從自然中來，也要回到自 然中去。大自然，才是鴿子真正的歸屬。 【幻燈片】 任何生物都有它生存的環(huán)境，有它自由活動(dòng)的 空間，我們?nèi)藶榈匕褎?dòng)物們?nèi)︷B(yǎng)起來，實(shí)際上是扼殺了它們的生存能力，扼殺了動(dòng)物的本性，也違 背了達(dá)爾文“物盡天擇，適者生存”的規(guī)律。4、請同學(xué)們展開豐富的想象，描繪鴿子回歸大自然的情形。 【幻燈片】（片段作文）四、鴿子的余波1、 明天不封陽臺，是為了給鴿子一個(gè)“安身立命的場所” ，鴿子走了，陽臺還要不要封呢？ 【幻 燈片】2、師生討論 討

7、論中途出示 【幻燈片】3、小結(jié)：到底陽臺該不該封呢， 還是聽聽專家怎么說， 我們來一篇刊登在 2004年 10月 21日的生 活時(shí)報(bào) 上的一篇文章。其實(shí)，陽臺該不該封，作者早就在第九段的第一句話中表明了自己的觀點(diǎn)。 “封陽臺” ，是一種 狹隘的、功利的做法，用作者的話，就是過度追求物質(zhì)享受，而這種享受，是以犧牲與大自然的親 密接觸為代價(jià)的，最后損害的還是自己。四、拓展思維1、有一首很好聽的歌曲，同學(xué)們一定很熟悉一一陳慧琳的國語版的希望【幻燈片】，尤其是這樣幾句：“看天空 飛的鳥 還有夢，希望的翅膀 一天終張開，飛翔天上” 更能震撼人心，今天同 時(shí)帶來的還有幾幅圖片，同學(xué)們邊聽音樂便看圖，看看有沒有想說點(diǎn)兒什么的3 、學(xué)生說所感4、禽流感：人類在以犧牲其他生物為代價(jià)，來發(fā)展自身的同時(shí)，也在自食苦果：流行英美的瘋牛病、席卷歐洲的口蹄疫、談之色變的美洲莫名病毒一一埃博拉，還有2003年肆虐我們的“非典”，最近又有（學(xué)生齊答“禽流感” ）【幻燈片】其實(shí)，我們還應(yīng)該認(rèn)識到，大自然的現(xiàn)象是很復(fù)雜的，盡管候鳥給人類帶來了禽流感，但是我 們?nèi)匀灰拼@些無辜的生靈，適當(dāng)防護(hù)，不該采取一概滅絕的態(tài)度。五、作業(yè) ：在陽臺上 【幻燈片】 鴿子飛走了，“我”站在陽臺上，會(huì)有怎樣的情感呢？請