六年級上冊語文教案2寓言兩則自相矛盾畫蛇添足第1課時_語文S版

1、教學要求1. 會認會與本課的生字，理解古文中常用字詞的含義。2. 能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3借助注釋理解課文內(nèi)容，能理解兩則寓言中所講的道理。重點難點1. 借助注釋理解課文內(nèi)容，能理解兩則寓言中所講的道理。2. 在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把寓言故事轉(zhuǎn)化成自己的語言來復(fù)述。教學課時兩課時自相矛（ma o）盾畫蛇添足段導(dǎo)讀：第1自然段介紹了故事的起因。賽畫蛇,誰先畫好,誰就喝完這壺酒?！倍螌?dǎo)讀:第2自然段寫有人提議比賽畫蛇，得勝的那個人可以獨享整壺酒。 個人就把酒壺搶過去了，說“蛇本來是沒有腳的，你怎么能給它添上腳呢？”說罷, 便把壺中的酒喝了下去。段導(dǎo)讀：第3自然段是全文的重點，詳

2、細介紹了先畫成蛇的偏要給蛇加上腳， 結(jié)果被別人搶了先。段導(dǎo)讀:第4自然段寫故事的結(jié)局一一那個畫蛇添足的人最終沒喝到酒。1. 學會4個會認的字和5個會寫的字。2. 正確朗讀自相矛盾，借助注釋及工具書讀懂寓言故事的內(nèi)容。3. 感悟寓言故事的寓意，從中受到教育。生字、新詞卡片；相關(guān)資料圖片。一導(dǎo)入1. 猜畫謎,激發(fā)學生學寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）2. 教師：我們以前學過不少寓言故事,還記得嗎？都有哪些?（學生搶答）寓言 通過淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天,我們要學習 的兩則寓言故事與以往的寓言故事在表達方式上有些不同 ，不同在哪里呢？打開 書,快速瀏覽,你發(fā)

3、現(xiàn)什么?（文言文。）二初讀課文,學習生字詞1. 以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確？有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事 ,注意把每個字的字音讀準確 , 同時注意斷句。2. 指名讀生字、詞語。出示卡片 : 矛盾弗祠遂卮3. 結(jié)合工具書理解詞語的意思?；? 有人。應(yīng): 回答。 （注意“應(yīng)”的讀音 ）4. 請學生到黑板前 , 板書第一則寓言的題目。 教師強調(diào)“矛盾”二字, 書寫并 字面解題。5. 教師范讀課文。6. 同學互讀課文 ,在互幫互助中 ,把故事讀通順。三 讀課文 , 深入體會1. 指名讀文章 ,講一講故事大意。有個楚國人賣矛和盾 , 他夸耀自己的盾是最堅固的 , 沒有什么東西能把

4、它穿 透,同時又說自己的矛是最銳利的 , 什么東西都能被它穿透 , 結(jié)果被人問得啞口無 言, 回答不上來。2. 事情究竟是怎樣發(fā)生的呢 ?指名讀第一句。你知道了什么 ?怎么知道的 ?學生: 從前楚國有一個人賣矛和盾?！板鳌钡慕忉寣W生是通過書下的注釋了解的。 在此提示學生學習文言文要善 于運用書下注釋幫助理解。3. 他是如何叫賣的 ?出示語句 : 吾盾之堅, 物莫能陷也。 吾矛之利, 于物無不陷也。學生試著解釋句子大意。在理解過程中 ,學生無法在注解里找到“堅、利、于”等詞語的解釋 , 可引導(dǎo) 學生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解 , 并給予肯定和鼓勵。學生帶著理解讀一讀這 兩句話 , 并體會其中重點

5、詞句的含義。自主思考 , 集體交流 , 四人小組內(nèi)可以演一演。4. 人群中,有這樣一個人 ,他不僅在聽 ,更在想,于是他問了一個有趣的問題。 指名讀, 談理解。楚國人的反應(yīng)怎樣 ?（ 應(yīng): 回答。弗能應(yīng) : 不能夠回答。 ）能用一個詞語表達嗎 ?（無言以對、 啞口無 言。）5. 為什么“弗能應(yīng)也” ? 這個楚國人片面地夸大矛、 盾的作用 , 結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。6. 那么, 你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢 ? 比喻說話、做事相互抵觸。7. 生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢 ?或者你覺得這個成語用在什么情況 下合適呢 ?想一想, 交流一下。四 拓展延伸1. 本文的這則寓言你知道是誰寫的嗎 ?課下搜集資料 , 留待下一節(jié)課交流。2. 練習用自己的話復(fù)述這個故事。1. 由于學生接觸文言文比較少 , 理解起來比較困難 , 因此, 教師應(yīng)當重點講解 字詞的意思 , 讓學生體會古漢語