淺談美術(shù)教學(xué)中幼兒情感的激發(fā)

1、淺談美術(shù)教學(xué)中幼兒情感的激發(fā)【提要】羅丹說(shuō)：“藝術(shù)就是情感”。兒童畫是畫其所感，而不是畫其所見(jiàn)。如何在具體的美術(shù)課堂教學(xué)中用心去感染學(xué)生的心，用情去點(diǎn)燃學(xué)生的情，使幼兒的情感自然流露，在其激情勃發(fā)中才思泉涌，畫興大發(fā)。時(shí)代的發(fā)展賦予了基礎(chǔ)教育中美術(shù)教學(xué)新的任務(wù)：以審美教育為中心，多學(xué)科綜合，全面提高學(xué)生自身的素質(zhì)。而幼兒繪畫教育也具備了其自身特點(diǎn)：在玩樂(lè)中繪畫，在畫畫中認(rèn)知世界。孩子在其自身生理、心理還未發(fā)育成熟的幼兒時(shí)期，通常是在涂涂畫畫中認(rèn)知這個(gè)世界。身為幼兒繪畫教育者，怎樣呵護(hù)好幼兒繪畫中的靈性和童趣，最恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子通過(guò)繪畫的形式觀察、體驗(yàn)、認(rèn)知這個(gè)世界顯得尤為重要。羅丹說(shuō)：“藝術(shù)就是

2、情感”。兒童畫是畫其所感，而不是畫其所見(jiàn)。如何在具體的美術(shù)課堂教學(xué)中用心去感染學(xué)生的心，用情去點(diǎn)燃學(xué)生的情，使幼兒的情感自然流露，在其激情勃發(fā)中才思泉涌，畫興大發(fā)。下面據(jù)我在美術(shù)教學(xué)中的積累來(lái)談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和實(shí)踐。一、一石激起千層浪在引導(dǎo)中滲透情感 “引導(dǎo)”在一節(jié)課中起著尤為重要的作用，恰到好處的引導(dǎo)能使幼兒迅速打開(kāi)思路，情感勃發(fā)，思維自然揚(yáng)抑，產(chǎn)生繪畫的沖動(dòng)。例如我在上音樂(lè)的遐想一課時(shí)，為了使幼兒切實(shí)畫出自己的感受，我精挑細(xì)選了二胡奏豫北敘事曲作為題材，我特意讓孩子們閉上眼睛用心來(lái)體會(huì)音樂(lè)。當(dāng)悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲響起的時(shí)候，伴隨著音符我開(kāi)始飽含深情得敘述，（課前我精心地將樂(lè)曲的譜寫的背景、演奏的樂(lè)器、

3、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、反映的思想等融為一體編成一小段文字以便孩子們能更好的理解），隨著我的敘述音樂(lè)聲在孩子耳邊回響，看著孩子們陶醉于其中的可愛(ài)樣，我知道他們心中有了對(duì)音樂(lè)特有的體會(huì)。果然這次課中宋飛宇、王帥、趙一召等同學(xué)都畫出了自己獨(dú)特的體會(huì)。二、不愁無(wú)處下金鉤在創(chuàng)作中激勵(lì)情感在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，適時(shí)的點(diǎn)撥激發(fā)有利于他們思維的正確發(fā)揮和表達(dá)。通常我選擇啟發(fā)、引導(dǎo)等方法。如在上設(shè)計(jì)相框這次課時(shí)，我并沒(méi)有教他們制作的方法步驟等，而是在簡(jiǎn)單介紹相框的作用、特點(diǎn)后有孩子自己來(lái)發(fā)揮。孩子在這個(gè)過(guò)程中必將遇到很多困難，這就需要教師及時(shí)的啟發(fā)激起他們的創(chuàng)作興致和想法，整個(gè)制作過(guò)程中我都是在巡回參觀過(guò)程中度過(guò)。三、牽一發(fā)

4、而動(dòng)全身在評(píng)價(jià)中濃郁情感切入內(nèi)心的評(píng)價(jià)能使一個(gè)孩子快速成長(zhǎng)起來(lái)，樹(shù)立自己的信心。課后的評(píng)價(jià)關(guān)系到孩子在這次課中的成績(jī)?nèi)绾?。我們?jīng)常采取的評(píng)價(jià)方式有：教師批改評(píng)語(yǔ)、教師講評(píng)、同學(xué)小組評(píng)等?？稍鯓邮购⒆釉谠u(píng)價(jià)中正確認(rèn)知自己及別人的畫，及時(shí)的給予肯定或否定并使自己逐步成長(zhǎng)起來(lái)，我進(jìn)行了很多探索。例如我們班的黃科元小朋友剛?cè)氚嗟臅r(shí)候老是“不敢畫“，為此我想了也試了很多種方法：鼓勵(lì)、激勵(lì)、過(guò)多關(guān)注等。后來(lái)無(wú)意的一次，讓我重新認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要性。那天是課后評(píng)畫的時(shí)間，我拿著他只是亂線與以往幾乎沒(méi)有什么區(qū)別的畫紙無(wú)從開(kāi)口，情急之下，我舉起了他的畫張口便問(wèn)全班的小朋友：他畫的好嗎？能看懂是什么嗎

5、？同學(xué)們的回答都是否定的。我趁機(jī)問(wèn)到：我們希不希望他有進(jìn)步啊？我們對(duì)他有信心嗎？回答是肯定的。 也許是肩負(fù)著全體小朋友們的期望，第二次課上畫快樂(lè)的旅行時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，他的畫中有了具體的圖象符號(hào)：一排威武的城墻，被遮擋住身體只露出人頭的旅游的人們，天空中有大雁和白云。看到這些，我欣喜了許多，隨即舉起了他的畫，小朋友們對(duì)他的畫給予了肯定：“黃科元，你進(jìn)步真快啊！下一次肯定比這一次畫的更好！”第三次課上，我簡(jiǎn)直有些喜不自禁了，地底下的世界，黃科元畫的有條有理，涂色也很認(rèn)真，當(dāng)我舉起他的畫向全班展示的時(shí)候，不知道是誰(shuí)帶的頭，全班小朋友為他鼓起了掌！“黃科元，你畫的太棒了！你進(jìn)步真快呀！”那個(gè)時(shí)候我的心

6、里酸酸的，是高興？是激動(dòng)？眼角有些濕潤(rùn)，我被孩子的真情所感動(dòng)。更為黃科元能大膽地作畫而高興，他的心門終于打開(kāi)了！全班的期盼和肯定給了他力量，比老師的千萬(wàn)句叮囑和鼓勵(lì)要強(qiáng)一百倍。周末的彩泥手工課上，黃科元發(fā)揮得更好。他自己創(chuàng)作的老鼠嫁女兒得到了孩子、老師、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。 原來(lái)孩子需要的并不是老師給予他的盲目肯定，而是同伴對(duì)他的認(rèn)可和在小朋友中重新為他樹(shù)立的新形象。四、春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲在移情中升華情感繪畫的教育最終達(dá)到德育、美育的目的，這才是教育的終極目標(biāo)。怎樣使普通的美術(shù)教學(xué)達(dá)到這樣的目標(biāo)呢？我認(rèn)為只有在具體的教學(xué)中及時(shí)地連起孩子的情感。在拯救地球這節(jié)課中，課前我準(zhǔn)備了大量的圖片影視資料等。當(dāng)小朋友們看到被我們?nèi)祟惷刻焐a(chǎn)的垃圾污染的家園時(shí)都流露出了驚訝、震驚的表情，隨即他們便積極地思索辦法幫助地球減少這種污染量：環(huán)保掃帚、環(huán)保機(jī)器人、給地球洗澡、綠化環(huán)境等等。在即將下課的時(shí)候，我鼓舞大家要以身作則從生活中的小事保護(hù)環(huán)境，果然，班里的隨地丟垃圾