《平移和旋轉(zhuǎn)》說課稿

1、平移和旋轉(zhuǎn)說課稿一、說教材:平移和旋轉(zhuǎn)三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，本課在本單元中起著舉足輕重的作用。平移和旋轉(zhuǎn)是讓學(xué)生從運(yùn)動變化角度去探索和認(rèn)識空間與圖形，注重了發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在。讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作的能力。二、說學(xué)生三年級的小學(xué)生在經(jīng)過兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生已掌握了基本的計算技巧。具備了初步的理解、分析、解決問題的能力，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在動手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助意識也有了明顯的增強(qiáng)。這為學(xué)習(xí)本課打下了

2、良好的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和動手實踐能力創(chuàng)造了條件。大多數(shù)學(xué)生思維敏捷，聰明伶俐。課堂上敢說、敢想、敢問，具有一定的動手操作、探究、小組合作的能力。本節(jié)課平移和旋轉(zhuǎn)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，因此學(xué)生學(xué)習(xí)掌握本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容并不難。三、說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見現(xiàn)象。能力目標(biāo)：能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，并能畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，會欣賞生活中用平移與旋轉(zhuǎn)的方法繪制的圖案，感受數(shù)學(xué)美。四、說教學(xué)重、難點教學(xué)重點：在活動中把握“平移和旋轉(zhuǎn)”

3、的運(yùn)動特征，形成一定的空間觀念。教學(xué)難點：能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，并能畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。五、說教法學(xué)法根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點及三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，依據(jù)新課程課標(biāo)理念，我們將在本課中采用探究式，師生互動學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法。采用個人獨(dú)立思考完成與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟“平移和旋轉(zhuǎn)”的特點，課堂上充分利用多媒體課件展示各種“平移和旋轉(zhuǎn)”，讓孩子們充分感受生活中的“平移和旋轉(zhuǎn)”，進(jìn)而又讓學(xué)生通過親自動手操作活動進(jìn)一步感知，體驗，理解“平移和旋轉(zhuǎn)”。六、說教具使用為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，利

4、用了多媒體課件的優(yōu)勢來輔助教學(xué)，以便更好的提高課堂教學(xué)實效性。七、說教學(xué)流程（一）談話導(dǎo)入，初步感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)看一看，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)。1.看書中的四幅圖，了解什么是平移和旋轉(zhuǎn)。2.小組內(nèi)用自己的話說說自己對平移與旋轉(zhuǎn)的理解。說一說，豐富對平移與旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識。1.同桌之間說說，你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。2.學(xué)生獨(dú)立判斷兩種運(yùn)動，同桌交流判斷根據(jù)。3.每個學(xué)生做一個平移或旋轉(zhuǎn)的動作，做的好的學(xué)生向全班表演。我適時抓住契機(jī)，提出問題：你們知道這些物體是怎樣運(yùn)動的嗎？在學(xué)生急于想得答案時，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。（二）初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點。1. 平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。這個過程，我先

5、概括總結(jié)平移和旋轉(zhuǎn)的定義，讓學(xué)生有初步的了解，“平移”就是物體沿直線移動，“旋轉(zhuǎn)”就是物體繞著某一個點或軸轉(zhuǎn)動。然后教師出示課件，讓學(xué)生判斷什么是“平移”？什么是“旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生通過實物的再次觀察抽象出：“旋轉(zhuǎn)”就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動，運(yùn)動方向發(fā)生改變?！捌揭啤本褪侵敝钡匾苿?，方向不發(fā)生改變。得出“平移與旋轉(zhuǎn)”這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。2、例舉生活中的“平移和旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象。在學(xué)生找出“平移和旋轉(zhuǎn)”的特征以后，我讓學(xué)生列舉在生活中見到的“平移和旋轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象，在說的過程中指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。這一過程重點讓學(xué)生了解

6、數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊。列舉生活中的“平移和旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象以后，教師讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移？使他們進(jìn)一步體會到“平移和旋轉(zhuǎn)”的特點，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（三）畫出平移后的圖形。這個環(huán)節(jié)我將分為三個小環(huán)節(jié)進(jìn)行。1.讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。（這個知識點是本節(jié)課的重點，我們?yōu)槊總€小組準(zhǔn)備了一張同一圖形不同顏色的平移圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然位置不同，但移動的距離是一樣的。接著讓學(xué)生進(jìn)行換位，通過換位，學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點，再數(shù)一

7、數(shù)對應(yīng)點中間有幾格，對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離。第二個環(huán)節(jié)，以四人小組為單位，畫三角形的平移圖形，小組通過討論，很快就能畫出平移圖形?？梢赃x幾個畫得快的同學(xué)上來匯報，自己是怎樣畫的？最后讓學(xué)生總結(jié)出畫平移圖形的方法是：找點、移點，連點。第三個小環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)這種方法，每人畫一張小樹的平移圖。（這樣讓學(xué)生由發(fā)現(xiàn)總結(jié)應(yīng)用使學(xué)生逐層深入了解熟識并掌握所學(xué)的知識）（四）感悟總結(jié)課堂總結(jié)我主要采用教師引領(lǐng)，學(xué)生總結(jié)的方法：“孩子們，伴隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課也即將結(jié)束，請大家回顧一下，你有哪些收獲？誰能用自

8、己的話說一說怎樣的運(yùn)動方式是平移，怎樣的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)呢？”這樣學(xué)生自己總結(jié)，教師補(bǔ)充，加深了學(xué)生對“平移和旋轉(zhuǎn)”的正確理解。更好的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。板書采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書，這樣既簡潔明了又直觀，板書如下：平移和旋轉(zhuǎn) 直線 圓周說教學(xué)反思 平移和旋轉(zhuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個重要內(nèi)容，因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值。我創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學(xué)來源于生活在引入“平移和旋轉(zhuǎn)”時，課件動畫演示：游樂園的生活場景，直觀感受纜車、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、滑梯、小火車、大風(fēng)車的運(yùn)動方式，初步了解了物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特征；在解決初步會判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時，我從生活入手，拍攝身邊的常見現(xiàn)象，（如：學(xué)校黑板的上下移動，轉(zhuǎn)門的旋轉(zhuǎn)，車門的開關(guān)，方向盤的轉(zhuǎn)動）使孩子們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，興趣濃厚。在實施課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐中，我們不應(yīng)停留在理念的學(xué)習(xí)上，還應(yīng)把內(nèi)化了的理念通