《長(zhǎng)度單位(例6、例7)》教學(xué)設(shè)計(jì)4頁(yè)

1、長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用尺子量線段和按要求畫(huà)整厘米的線段。2讓學(xué)生在操作中，形象、直觀的感受線段的特征。3嘗試同學(xué)互助的學(xué)習(xí)方式，會(huì)用語(yǔ)言正確闡述發(fā)現(xiàn)的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法、過(guò)程。4體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受、欣賞數(shù)學(xué)中圖形的簡(jiǎn)潔美。目標(biāo)解析：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓學(xué)生體驗(yàn)線段是直的。在一系列的找一找、摸一摸、量一量的動(dòng)手操作中，進(jìn)一步體驗(yàn)線段是直的，可以量出長(zhǎng)度的特征，為后面的畫(huà)線段作好鋪墊?！拔沂切⌒≡O(shè)計(jì)師”環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，將所學(xué)知識(shí)與圖形有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，感受數(shù)學(xué)美，從而想學(xué)、樂(lè)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受線段的特征，

2、會(huì)用厘米尺量和畫(huà)整厘米的線段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人一根30厘米的繩子，一把尺子(厘米尺)等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、游戲?qū)耄ㄒ唬┯螒蛎Q：玩繩子。規(guī)則：將一根繩子擺放出不同的形狀。學(xué)生匯報(bào)：擺放出繩子的形狀，特點(diǎn)。（如果有學(xué)生擺出直的，則直接導(dǎo)入新課。如果沒(méi)有，教師可以直接展示直的，說(shuō)明這樣擺放用的時(shí)間最短，而且最簡(jiǎn)潔。）（二）板書(shū)：直的（三）導(dǎo)入新課。這樣拉緊的一段繩子，可以看作一條線段。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)線段）（四）學(xué)生動(dòng)手拉一拉，說(shuō)說(shuō)拉直后是什么？（線段）強(qiáng)調(diào)兩手之間直的一段看成線段。（五）板書(shū)：【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的孩子年齡小，注意力集中的慢。設(shè)置課前

3、的擺繩子游戲，難度不大，可以迅速地將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。通過(guò)擺、拉的過(guò)程可以讓學(xué)生感知曲與直的不同，形象、直觀地認(rèn)識(shí)到線段是直的。強(qiáng)調(diào)“看成、作為”，注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)讓學(xué)生潛移默化地感知線段有兩個(gè)端點(diǎn)?！慷?、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，探究新知 （一）找一找，摸一摸：尋找生活中的線段。1小組合作，找一找，摸一摸生活中還有哪些東西的邊可以看成線段？2全班匯報(bào)。（注意糾正學(xué)生口頭敘述的錯(cuò)誤，保證敘述的準(zhǔn)確性。）3課件依次出現(xiàn)黑板、桌子、書(shū)。它們的線段在什么地方？4學(xué)生邊回答，電腦邊演示。（抽出線段）5教師小結(jié)：黑板邊、桌子邊、書(shū)邊都可以看成線段。6欣賞生活中的線段。（課

4、件演示）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，通過(guò)找、摸等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的。電腦演示從實(shí)物中抽出線段進(jìn)一步深化他們對(duì)線段是直的感知，幫助學(xué)生從直觀事物到抽象數(shù)學(xué)概念，建立初步的數(shù)學(xué)模型，嘗試站在數(shù)學(xué)的角度上感知世界。欣賞活動(dòng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，以便進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)探究?！浚ǘ┱乙徽?，量一量：線段可以量出長(zhǎng)度。1出示書(shū)第5頁(yè)的三條線段，它們都是線段，找一找它們有什么共同點(diǎn)？2小組探究，全班交流。3教師板書(shū)：都是直的，可以量出長(zhǎng)度。4你們真是好眼力。既然線段可以量出長(zhǎng)度，請(qǐng)量一量這三條線段的長(zhǎng)度。5獨(dú)立完成，小組交流。6全班匯報(bào)。讓學(xué)生口述量的方法和過(guò)程，說(shuō)說(shuō)

5、要注意什么。7教師小結(jié)：量線段時(shí)，線段的一端和尺子的“”刻度線對(duì)齊，看線段的另一端對(duì)著數(shù)字幾，線段的長(zhǎng)度就是幾?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作的方法，帶動(dòng)全體學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中，讓每一個(gè)學(xué)生都能試著表達(dá)自己的思想，將形象、直觀的線段內(nèi)化成抽象的概念。而學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物體的測(cè)量，運(yùn)用測(cè)量線段為后面的畫(huà)線段做好鋪墊?！浚ㄈ┪沂切⌒≡O(shè)計(jì)師：畫(huà)線段1在紙上設(shè)計(jì)一條3厘米的線段。看誰(shuí)設(shè)計(jì)的樣式多。 2展示學(xué)生的作品，表?yè)P(yáng)設(shè)計(jì)好的學(xué)生。讓他們說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的。3教師講解示范后，教師小結(jié)。4教師小結(jié)：畫(huà)線段時(shí)，從尺的刻度0開(kāi)始畫(huà)起，畫(huà)到3厘米的地方。不論橫著、豎著、斜著畫(huà)，只要是直的就是線段。5你們還想設(shè)計(jì)多長(zhǎng)的

6、線段，自己畫(huà)一畫(huà)。6同桌檢查，再畫(huà)一條跟同桌一樣的線段。7（教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生畫(huà)法的錯(cuò)誤。）三、鞏固深化，應(yīng)用拓展（一）教材第5頁(yè)的“做一做”第1題。1主要從曲和直的特征上去區(qū)別線段。2要求學(xué)生可以口頭說(shuō)明判斷的原因。（二）教材第5頁(yè)的“做一做”第2題。1這題放在圖形中，增加做題的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。2學(xué)生回答：一共畫(huà)出了3條線段。畫(huà)出的是帆船。3可以適當(dāng)?shù)卣f(shuō)說(shuō)這道題滲透的兩點(diǎn)之間只能畫(huà)一條線段的知識(shí)。（三）教材第6頁(yè)的“做一做”第1題。1小組交流，說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的方法。2全班匯報(bào)。（先測(cè)量出線段的長(zhǎng)度，再畫(huà)出和下面同樣長(zhǎng)的線段。）3動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)時(shí)要注意什么？（四）教材第6頁(yè)的“做一做”第2題。1學(xué)生認(rèn)真審題后，理解題目的意思。2畫(huà)花在距離旗子3厘米的地方。3畫(huà)樹(shù)在距離旗子5厘米的地方。4畫(huà)氣球在距離旗子10厘米的地方。5展示學(xué)生的作業(yè)。6結(jié)合圖形做一些練習(xí)：（1）花在距離氣球（）厘米的地方。（2）氣球在距離樹(shù)（）厘米的地方?！驹O(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞課本，從曲、直來(lái)區(qū)分線段，從過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)一條線段等知識(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)，不同的題型有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在有趣的情境中鞏固了新知，檢測(cè)了教學(xué)效果。展示學(xué)生的作品，適當(dāng)?shù)馁澰S，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。如果時(shí)間