寓思想教育于英語(yǔ)教學(xué)中

1、寓思想教育于英語(yǔ)教學(xué)中特征碼標(biāo)簽:特征碼寓思想教育于英語(yǔ)教學(xué)中浙江省樂(lè)清市蒲岐中學(xué)臧培青 7月25日在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，許多教師比較注重英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，而往往忽略了通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。雖然有些教師在授課中也能結(jié)合課文的中心滲透一些良好的思想，但常常是輕描淡寫，或一語(yǔ)帶過(guò)。至于所達(dá)到的效果，他們則認(rèn)為這不是英語(yǔ)教師份內(nèi)的事。正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的不足，在英語(yǔ)這門學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，思想教育這一環(huán)節(jié)顯得比較薄弱。 英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)教育工作的一部分，應(yīng)該遵循“提高全民族的思想道德和文化素養(yǎng)”這個(gè)總目標(biāo)開展工作。利用英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是思想政治工作的一個(gè)組成部分。我在這方面做了以下幾

2、點(diǎn)嘗試： 一、進(jìn)行思想教育要有一個(gè)總體規(guī)劃。 把思想教育工作滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去，必須根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的具體特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的思想教育因素，決不能脫離課本，去空洞的說(shuō)教。如：對(duì)于初一、初二的學(xué)生，我們可以有意識(shí)地向他們滲透熱愛學(xué)校、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等思想；而到了初三年級(jí)時(shí)，教材所涉及的內(nèi)容比較廣泛，要求在具體的語(yǔ)言訓(xùn)練中，要有意識(shí)地把思想滲透到教學(xué)中。如：在教名人傳記這一類課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的高尚品質(zhì)；在教科普知識(shí)這一類課文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識(shí)；在教文學(xué)名著時(shí)，可指出文中的主題思想，使學(xué)生從中領(lǐng)悟人生哲理。 總體構(gòu)想：把理想、信念、自我修養(yǎng)和心理素質(zhì)

3、（包括意志、性格、興趣）等各方面的教育結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系，目的是有計(jì)劃有步驟、地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。 二、進(jìn)行思想教育要注意實(shí)用性。 在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，只有聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，才能做到因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法。 有一次我走進(jìn)教室，雖是晴天，但室內(nèi)日光燈卻開著，必是清晨早讀后未關(guān)掉。我就說(shuō)： im sure the classroom is bright. do you think i should keep the lights on or turn them off? 學(xué)生都表示應(yīng)該關(guān)燈。我在黑板上寫了to save the

4、energy 幾個(gè)詞，并補(bǔ)充說(shuō)： we should try to save the energy. i don ,t mind if you keep the lights on when the room is dark. sometimes we need electricity to make our room bright, but not today. 短短的幾句話，雖花費(fèi)了一分鐘時(shí)間，卻是一次結(jié)合實(shí)際的思想教育。 三、進(jìn)行思想教育要注意藝術(shù)性。 在英語(yǔ)教學(xué)中傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，要講究藝術(shù)性；而在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，則更需要講究藝術(shù)性。 例如教a friend in ne

5、ed is a friend indeed這篇短文時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)這位胖男人倒在地上的心理活動(dòng)，這時(shí)大家議論紛紛：有的學(xué)生說(shuō)，他當(dāng)時(shí)一定想，他的朋友是一位虛偽的小人，只能共富貴，不能共患難，并非真正的朋友；有的說(shuō)，他當(dāng)時(shí)一定想到，真朋友見難就幫，假朋友見難就逃，像他這類朋友不交也罷；有的說(shuō)，他當(dāng)時(shí)一定想到，朋友是抵抗憂愁，不愉快和恐懼的護(hù)身者，是友愛和信賴的象征，我一定要交真正的朋友。這一系列有趣的想像，使學(xué)生在不知不覺中樹立了正確的擇友觀。 四、進(jìn)行思想教育要注意針對(duì)性。 現(xiàn)在的初中學(xué)生，獲取信息的渠道很多，見識(shí)很廣。從生理心理角度看，他們的身心正處在迅速的成長(zhǎng)階段，成人感和獨(dú)立意識(shí)逐

6、漸增強(qiáng)，喜歡獨(dú)立思考，對(duì)事物有著自己的見解，對(duì)教師不再是“唯命是從”。因此，我們要尊重他們的自主性，愛護(hù)他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理。為此，我在英語(yǔ)課堂上，盡可能地站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題，理解和尊重他們的思想感情；和他們一起探討問(wèn)題，使他們敞開思想，暢所欲言，流露出真實(shí)的感情。在此基礎(chǔ)上，再予以思想教育。 前一段時(shí)間，電視臺(tái)在播放武打片勝者為王。一些學(xué)生因?yàn)橥砩峡措娨?，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證，作業(yè)未能及時(shí)完成，成績(jī)也明顯下降。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教lesson 21時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考、討論： work munt come first. (工作第一) no pains no gains. （不勞而獲） 這兩句話的涵義。并以報(bào)刊上刊登的關(guān)于優(yōu)秀生因貪玩放松學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為差生的事例，向他們說(shuō)明抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)的重要性，收到了良好的效果。 有些教師認(rèn)為一節(jié)課只有四十五分鐘，能完成教學(xué)內(nèi)容就很不錯(cuò)了，根本沒有更多的時(shí)間進(jìn)行思想教育。不可否認(rèn)，課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的，但如果經(jīng)常有意識(shí)地把思想