(完整版)初中英語教學(xué)反思

1、初中英語教學(xué)反思1在英語教學(xué)中， 教師覺得寫作教學(xué)難。對閱讀理解較重視， 忽視了寫作的重要性。所以，寫作讓教師和學(xué)生比較糾結(jié)， 也成為教師頭疼而學(xué)生又非常犯愁的事情。 而寫作恰好能喚起學(xué)生對所學(xué)或所掌握的語言的感覺。 多年的英語教學(xué)使我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的作文缺乏引人入勝的詞匯和句子、信息不全、語法不通、搭配不當(dāng)、沒有關(guān)聯(lián)詞、句型有錯誤、條理混亂等，這也是歷年中考學(xué)生失分最多的原因。下面是我對一屆學(xué)生三年英語寫作嘔心瀝血的培養(yǎng)，形成了自己在指導(dǎo)學(xué)生英語寫作方法和技巧方面特殊的教學(xué)模式。一、寫作與培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的興趣是密切聯(lián)系的，它既是語言訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練七年級是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)階段也是

2、寫作準(zhǔn)備階段。學(xué)生接受能力強(qiáng)，想象力豐富，對知識充滿好奇心， 對學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。這一階段需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。然而， 學(xué)生的語言知識薄弱，思維的條理性以及語言表達(dá)的邏輯性不強(qiáng)。因此，寫作過程需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我從聽、說、讀、訓(xùn)練入手：1.遣詞造句例如，七年級英語教材(外研上 )起始模塊，形容詞性物主代詞：第一人稱單數(shù)my，我先給出一個示范： my book ，隨即讓學(xué)生展開想象大量列舉。如，my desk，my English teacher用這種方法， 我們學(xué)習(xí)完形容詞性物主代詞。 學(xué)生很快整理出不同人稱單復(fù)數(shù)的形容詞性物主代詞，總結(jié)出了“形容詞性物主代詞在

3、使用時需和一個名詞連用”的用法。學(xué)生有了成功的體驗，更加積極地參與下面的活動。用同樣的方法操練句型：It s time to + V 動詞原形 ，我先給出示范： It s time to go to school.隨即學(xué)生列舉出：It s time to go home. It s time tohave breakfast 一直拓展到同學(xué)全部練習(xí)完。 學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)， 在整個學(xué)習(xí)過程中， 學(xué)生能運(yùn)用短語、 句型清晰地進(jìn)行意思的表達(dá)。 這一點(diǎn)我非常肯定， 小學(xué)英語為中學(xué)英語課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。 因此，在課堂教學(xué)中， 重視詞句部分的教學(xué)， 是寫作訓(xùn)練非常重要的一步。2.激發(fā)興趣根據(jù)以上兩個知

4、識點(diǎn)的練習(xí)，我開始介紹班里的新同學(xué)。要求被介紹的同學(xué)要自己設(shè)計情境，發(fā)揮自己的想象力，要把我們今天學(xué)到的兩個知識點(diǎn)編進(jìn)對話中。我說：Mike ， Thisis Tom.Tom， This is my friend ，Mike. 下面的情境由這兩位同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)。Mike ：Hello ， Tom.Nice to meet you.Tom： Hello， Mike.Nice to meet you ， too.( 兩位學(xué)生又創(chuàng)設(shè)出以下對話)Mike ：How are you?Tom： Fine， thank you. And you?Mike ：Im fine ，too.( 這個小對話是我們在第

5、2 模塊中學(xué)到的。 )It s time to go now.( 同學(xué)們學(xué)了會使用該句型 )Goodbye， see you tomorrow.Tom:Bye， see you.兩位同學(xué)的精彩表演， 令同學(xué)們深受啟發(fā)， 大家不約而同地給出了熱烈的掌聲。 接下來同學(xué)們踴躍表演， 他們的臉上露出一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲， 課堂氣氛達(dá)到了高潮。 本活動以對話的形式為學(xué)生提供了語境， 讓學(xué)生感受到練習(xí)的真實性和必要性。 學(xué)生通過自己親身參與和實踐， 發(fā)展了語言技能， 克服了以往大量的死記硬背的弊端。 七年級學(xué)生初學(xué)英語，往往抱有好奇心和新鮮感， 我使他們的好奇心升華為一種說英語的興趣， 興趣的增長又必然會給學(xué)

6、生帶來強(qiáng)烈的求知欲和巨大的創(chuàng)造力。3.知識積累英語是結(jié)構(gòu)語言， 它有自身的固定搭配、 習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型。 為了讓學(xué)生的寫作得心應(yīng)手，教師要指導(dǎo)并激勵學(xué)生背單詞、背課本、背范文，并加強(qiáng)聽寫和檢查力度。課文和范文中的句子比較規(guī)范，它可以讓學(xué)生寫作比較規(guī)范，是學(xué)生開始仿寫的依據(jù)。二、寫作與指導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀是密切聯(lián)系的，它由再思考，再加工再到進(jìn)行有序的語言存儲，使寫作內(nèi)容更加完善八年級是對學(xué)生寫作指導(dǎo)階段也是寫作充實階段。 學(xué)生的語言知識已比較系統(tǒng)， 理解力增強(qiáng)， 文字表達(dá)能力逐漸提高。 教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀， 拓寬英語知識面和詞匯量。但是他們欠缺寫作技巧， 文章內(nèi)容較空洞， 語言錯誤多， 常

7、習(xí)慣用中文思維， 自我糾錯能力差。這時教師的耐心指導(dǎo)和激勵會起決定性的作用。在課堂教學(xué)中：1.學(xué)生口語練習(xí)和表達(dá)方式往往是寫作的基礎(chǔ)如，我利用課本資源，每天要求一名值日生根據(jù)我們當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容自由寫作。第二天，課前 5 分鐘，值日生朗讀他的作文， 同學(xué)們根據(jù)其內(nèi)容踴躍提問， 大家集體回答。 在這個訓(xùn)練過程中， 學(xué)生通過感悟和體驗英語， 提高了自己的綜合語言運(yùn)用能力， 同時也訓(xùn)練了聽力和口語。 這項活動我堅持了兩年， 不僅使學(xué)生寫作能力呈遞升趨勢， 而且為他們中考英語口語考試夯實了基礎(chǔ)。2.加強(qiáng)閱讀理解教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生堅持長期課外閱讀。 領(lǐng)悟英語的習(xí)慣表達(dá)， 豐富學(xué)生的英語知識， 增強(qiáng)學(xué)生英語語感。

8、 背誦閱讀材料中的一些優(yōu)美的語句， 把積累的詞句運(yùn)用于自己的寫作中， 克服寫作時使用中文句式。3.進(jìn)行寫法指導(dǎo)(1)規(guī)范寫作細(xì)節(jié)，如大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號、換行等。(2)利用投影儀整體糾正錯誤。我用紅筆標(biāo)出學(xué)生寫作中出現(xiàn)單詞拼寫、語法、句子表達(dá)的錯誤，對學(xué)生進(jìn)行視覺刺激。以及同一句話中英文表達(dá)的差異，降低學(xué)生用中文思維的習(xí)慣。(3) 表揚(yáng)那些把我們剛剛學(xué)過的新單詞、新句型、新語法恰到好處地運(yùn)用在自己的寫作中，使文章內(nèi)容飽滿的學(xué)生。(4)展示哪些學(xué)生有意識地拓展寫作思路; 哪些學(xué)生段與段、句與句之間關(guān)聯(lián)詞用得好;哪些學(xué)生句型用得好 ;哪些學(xué)生作文寫得好。在這個階段，我常帶著學(xué)生閱讀別人的作文，從中他們

9、學(xué)到了更多的寫作知識和技巧，更留心自己寫作中的語法及用詞錯誤。由于一年多不厭其煩的反復(fù)糾錯、展示、訓(xùn)練，學(xué)生的寫作知識逐漸得到了沉淀，寫作水平大幅度提高。下面是一篇八年級學(xué)生的材料作文：My Family HobbiesHello everyone!I m Li Ming. Everyone has own( 剛剛學(xué)過的新詞 )hobby.Such as reading ， painting or taking care of small animals. Let me introduce( 這是語法使役動詞 Let 的用法 )myfamily hobbies to you today.My

10、father likes playing( 這是 like+doing 的用法 )computer games and reading newspapers.Hecan learn about( 這是對詞learn about 的運(yùn)用 )something new(這是形容詞new 修飾不定代詞something要后置的用法)fromthenewspapers.Mymotheris interestedin shopping andcooking(這是短語 be interested in 及語法介詞的用法)。My sister loves growing( 這是 love+doing的用法

11、)flowersin her garden and painting.She thinksthat( 這是that 引導(dǎo)的賓語從句的用法)painting is creative.I like playing basketball.It makes me healthy( 這是對 make+sb.+adj.的運(yùn)用 )Hobbies can develop my interests and help me learn some new skills.(這句話來源于課文同步閱讀材料 )And it makes me happy and excited.My hobby is good for(這是

12、對詞be good for運(yùn)用 )me.的從學(xué)生的寫作思路看， 我這種培養(yǎng)學(xué)生寫作的方法是行之有效。 如果長期堅持這樣培養(yǎng)學(xué)生寫作， 學(xué)生寫作能力定會提高。 教師勤于指導(dǎo)會激發(fā)學(xué)生的無限潛能和創(chuàng)造力。 關(guān)注他們的寫作過程，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生表揚(yáng)或鼓勵，他們會對寫作充滿信心。三、寫作與聽、說、讀的教學(xué)是密切聯(lián)系的，它是由英語詞匯、語法、基本句型等諸要素組成的有機(jī)整體九年級是對學(xué)生寫作訓(xùn)練階段也是寫作提升階段。 學(xué)生已有較系統(tǒng)的語言知識結(jié)構(gòu)，想更成熟，思維的條理性以及語言表達(dá)的邏輯性均有較大的改觀 ;但知識面窄，行文不夠流暢，想象力和創(chuàng)新力還有待提高。在課堂教學(xué)中：思1.靈活多樣地處理教材，擴(kuò)充教學(xué)容量

13、，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會閱讀與課文同步的閱讀材料，使學(xué)生能經(jīng)常接觸到英語固有的表達(dá)法、習(xí)慣用語， 從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，鞏固所學(xué)知識，進(jìn)一步掌握句型、語法等，幫助提高他們的寫作能力，調(diào)動全體學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。另外，加強(qiáng)閱讀中出現(xiàn)新單詞、好句子的背誦和檢測。2.規(guī)定寫作流程(1)分析材料， 審題。主要看學(xué)生對材料的分析是否正確 ;(2)確定體裁 (初中階段以記事為主)。主要看事情發(fā)生的時間 (時態(tài) )、地點(diǎn)、 人物 (人稱 )是否與所給的材料一致 ;(3)確定寫作內(nèi)容，文章所表達(dá)的思想及表達(dá)方式上是否有新意;文章是否切中題目;(4)寫作完畢， 學(xué)生自查。檢查要點(diǎn)是否齊全 ;語法是否有錯誤 ;拼寫、 大小寫、 標(biāo)點(diǎn)符號及詞形變化是否正確;行文是否流暢，語言是否豐富。教師還應(yīng)堅決要求學(xué)生字跡工整。3.重視寫作評析我整理了歷屆中考寫作試題，對學(xué)生寫作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 學(xué)生的每篇作文我都會認(rèn)真批改，并針對他們的寫作情況，給出不同的評語。如，某句語言有錯誤;文章的細(xì)節(jié)需要自查 ;文章的立意好 ;能恰當(dāng)?shù)乩眠B詞使文章思路清晰; 使用了多種句型使文章內(nèi)容飽滿;合理利用習(xí)慣用語為文章起到點(diǎn)睛作用等評價性語言。有時，我還會給出鼓勵分、 激勵性語言和感染性評價。 這種做法能使學(xué)生寫作時探究得更深、更廣， 而且語言運(yùn)用得更活。教師的一句鼓勵的話與當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)掛鉤