與家長建立平等互信的和諧關(guān)系

1、與家長建立平等互信的和諧關(guān)系譚俊 由于時代的發(fā)展和社會、家庭的復(fù)雜性日益增強(qiáng)，高中生的心理和 學(xué)習(xí)習(xí)慣也就更加復(fù)雜，其家庭因素對學(xué)生的影響更是關(guān)鍵。要想從根本上有的放 矢的引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，把教師的職責(zé)做好，就必須和其家庭保持良好的溝通關(guān)系， 取得互信，達(dá)成共識，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而保持良好的互信關(guān)系、有效引 導(dǎo)學(xué)生的重要途徑就是家訪。一，家訪的必要性人們常說： “有什么家長就有什么孩子。 ”換個角度，有什么孩子也大致能看出 什么家長。現(xiàn)在的學(xué)生，生理成熟和心理成熟存在著強(qiáng)大的落差，他們自信、個 性，行為上追求獨(dú)立，對家長和老師有強(qiáng)烈的防范意識，而生活上極大依賴家庭， 普遍缺乏學(xué)習(xí)毅力，缺

2、乏生活逆境錘煉，不懂得親情和感恩，虛榮，在行為和生活 方式上盲目從眾心理強(qiáng)（甚至包括穿戴發(fā)式、男女交往、對人物和問題的看法等 等），個別受家庭特殊性而心理有或多或少的心理問題。造成問題的原因固然和社 會脫不了干系，但主要是由家庭環(huán)境的潛移默化影響和家長教育造成的。因此，班 主任必須要了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生的家庭表現(xiàn)及其相關(guān)問題，才可以從心理和 思想上有的放矢的開展工作，而很多東西是不能通過電話溝通和學(xué)校面談能挖掘和 掌握的（特別是有些家長虛榮等原因不愿意說的情況下，自己觀察更準(zhǔn)確）。而 且，通過觀察學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境以及在和家長閑聊過程中能了解很多學(xué)生及其家庭的真實(shí)情況，把握學(xué)生更為準(zhǔn)

3、確。特別是發(fā)現(xiàn)個別問題學(xué)生 （特殊家庭的居多）和個別學(xué)生出現(xiàn)異常情況（家庭新近出現(xiàn)狀況或個人有情況的 多）的時候，探究根源是教師必需的工作，而家訪就顯得尤為重要。而現(xiàn)在的很多家庭對教育孩子并不是很懂，他們往往在小時候嬌慣孩子或疏于 管理，到了大的候才發(fā)現(xiàn)孩子的問題，而面對青春期的孩子缺乏必要的認(rèn)知理念和 引導(dǎo)策略，不懂孩子心理，管不住孩子（不讓孩子信服），加上生活和消費(fèi)觀念不 當(dāng)和只信孩子不信老師，以及對孩子的期望值過高，這給學(xué)校教育帶來了很多問 題，及時溝通和引導(dǎo)家長從而形成家校針對學(xué)生教育的統(tǒng)一思想顯得很重要。甚至班主任在缺乏家長配合情況下，掌握家長的思想意識，也對盡可能的履行教師職責(zé) 來

4、教育學(xué)生有極大的裨益。同時，家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，既能向?qū)W生家長面對面地宣 傳教學(xué)教學(xué)的發(fā)展思路，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會上的各種行為表現(xiàn)、思想動態(tài)等 等，與家長及時交流溝通，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成 共識，商量解決問題的辦法，取得家長對工作思想的深刻了解和對教師工作的理解 與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對自身工作中的要求與建議，在細(xì)微 之處發(fā)現(xiàn)自身甚至班級存在的問題，積極彌補(bǔ)教育教學(xué)中的不足之處，提高班級管 理效果。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對學(xué)生是個激勵，對 家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教

5、師通過甲 方可以通過直接觀察了解家庭狀況，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、社會交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況； 了解學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，通過了 解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，依據(jù)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行教 育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和班級 工作的重要手段。二，家訪的態(tài)度和方法家訪是以一個教育工作者的身份去作本職工作的一部份，不是走形式，更不是 去恩惠或高姿態(tài)的探訪，因此，教師首先要端正思想認(rèn)識，抱定服務(wù)于民、做教育 公仆信念，以真誠和平等的心

6、態(tài)來面對學(xué)生和家長，甚至要不卑不亢。其次，家訪 要有針對性，要對學(xué)生進(jìn)行充分的觀察來掌握第一手材料而帶著問題去。再有，家 訪要事先打招呼，不能給家長添麻煩，更不能突然襲擊。家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，可以輕松聊家常來構(gòu)建和諧的氣氛而 切不可漫無邊際地閑聊。交談中要開誠布公，經(jīng)常站在學(xué)生和家長角度來分析和理 解學(xué)生和家長，有時必要的真情流露往往有出乎意料的說服力，甚至公開承認(rèn)自己 工作的失誤和問題，虛心接受意見，樹立一種開明、民主形象。這是教師所應(yīng)有的 風(fēng)采，更是人格力量的一種體現(xiàn)，更有利于形成互敬互信關(guān)系。對于一些帶片面性 甚至錯誤的觀點(diǎn)，教師不能迎合家長，要堅(jiān)定立場、耐心細(xì)致地從學(xué)生

7、年齡段心理 特點(diǎn)、發(fā)展趨勢入手，闡明觀點(diǎn)，引導(dǎo)家長改變片面的觀點(diǎn)，起到間接教育作用。對一些學(xué)生身上的問題，要著眼于未來，常作不 息，消除隱患。針對學(xué)生在成長的過程中經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)性這種現(xiàn)象，教師應(yīng)主動和家長溝通并 及時引導(dǎo)家長的認(rèn)識，將因反復(fù)而可能帶來的隱患消除于事態(tài)之前。家訪過程中，教師要根據(jù)家長的教育認(rèn)知及時引導(dǎo)家長教育思想和方法，形成 多方合力，統(tǒng)一思想和步驟。在當(dāng)代家庭中 “代溝”現(xiàn)象普遍存在，這種情況阻礙了 子女與家長的交流，也妨礙了教育工作的開展。作為教師，一方面應(yīng)提醒家長注意 自己的形象，改變粗暴專橫的作風(fēng)，增強(qiáng)對于女的信任，主動與子女多交談；另一 方面應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽面對家長，消除

8、他們心中的積郁，正確對待長輩的批評，這對 培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力有重要的作用。適當(dāng)?shù)臅r候，班主任要做導(dǎo)演角色，甚至還 要敢于承擔(dān)工作重任，和家長配合，共同 “演好戲 ”，共同引導(dǎo)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)進(jìn) 步。家訪中，教師不能對家長抱有太大的期望值。如果家長的思想素養(yǎng)高，能過給 予工作上的支持和幫助，教師要感到榮幸；如果家長的能力有限，不能很好理解和 貫徹教育思想，不能達(dá)成共識，也不要輕言放棄，畢竟我們要講求職責(zé)意識，放平 心態(tài)，盡職盡責(zé)。只有這樣，家訪時候，教師才會真的在平等真誠的基礎(chǔ)上有效的開展工作，為 學(xué)校教育做好外圍工作并打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切實(shí)履行教師職責(zé)。、家訪中的常見問題多數(shù)家長和學(xué)生對家訪還

9、是很重視的，但由于各種原因，很多家長在不知不覺 地給家訪增添了各種 “色彩 ”，讓家訪有些變味。為此，班主任要有明確的認(rèn)識和思 想準(zhǔn)備。首先是家長的客情。簡單的是家長準(zhǔn)備很多好吃的等在家里，這是可以理解和 接受的，但是，總有些家長，甚至學(xué)生，要在飯店招待老師，讓家訪失去意義。一 方面教師要堅(jiān)持思想認(rèn)識，要明白接受就意味失去家訪的意義；另一方面，還可以 采用靈活的方式，比如一天事先安排兩家家訪，并以此為托詞來拒絕。其次是家長回避問題。個別家長在家訪過程中，回避家庭問題，讓教師不能找 到問題根源，從而增加教育難度。為此，教師要盡可能的從家長口中搜尋有效信 息，在家庭裝飾、照片、人員構(gòu)成等方面多注意觀察來挖掘有效信息，甚至在和其 他熟悉他的學(xué)生家庭進(jìn)行家訪時有意識的進(jìn)行了解相關(guān)信息，從而盡可能掌握更多 信息，為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。再次是家長的權(quán)利意識。經(jīng)常會遇到家里有些實(shí)力的家長，要么炫耀金錢和權(quán) 力，要么對教師無所謂，要么以大欺小來提出各種無理要求。面對這種情況，教師 要根據(jù)實(shí)際情況，即要不卑不亢，又要有理有利有節(jié)，在努力引導(dǎo)家長認(rèn)知的基礎(chǔ) 上，盡可能挖掘?qū)W生的有效信息，為學(xué)生的管理和引導(dǎo)大基礎(chǔ)，畢竟學(xué)生還是可以 調(diào)動和改造的，千萬不能意氣用