嬰幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)訓(xùn)練

1、嬰幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)訓(xùn)練嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言是交際的工具，思維的武器，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)講，及早掌握語(yǔ)言是很重要的。剛出生的新生兒是不會(huì)說(shuō)話的，在正確的教育下歲的幼兒語(yǔ)言已很豐富了，僅僅幾年的功夫，孩子就能把人類幾千年創(chuàng)造的語(yǔ)言財(cái)富基本掌握下來(lái)，這在小兒的發(fā)育過(guò)程中是個(gè)很大的躍進(jìn)。 小兒語(yǔ)言的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的、有規(guī)律的過(guò)程。先學(xué)發(fā)音，例如個(gè)月的嬰兒，當(dāng)大人“啊”、“哦”地和他說(shuō)話時(shí)，就會(huì)咿呀學(xué)語(yǔ)，逗他時(shí)會(huì)大笑。進(jìn)而是理解語(yǔ)言階段，如個(gè)月的嬰兒，已能理解簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，如問(wèn)他燈燈在哪兒呢，嬰兒就會(huì)指燈或看燈。常常聽(tīng)到歲左右孩子的媽媽說(shuō)：“這孩子什么都懂就是不會(huì)說(shuō)”，這是因?yàn)閶雰喝蕴幱诶斫庹Z(yǔ)言階段。歲左右的幼

2、兒語(yǔ)言進(jìn)入一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，這時(shí)已會(huì)說(shuō)個(gè)字組成的詞，知道常見(jiàn)物品的名稱，很喜歡和成人學(xué)說(shuō)話。在咿呀學(xué)語(yǔ)階段，能情緒愉快，積極發(fā)音，在理解語(yǔ)言階段，能理解得多，理解得對(duì)；在會(huì)說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言清楚，內(nèi)容豐富。這完全不是自發(fā)的，而是正確教育的結(jié)果。 怎樣訓(xùn)練嬰幼兒的語(yǔ)言能力呢？（） 要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能促使嬰兒不斷咿呀學(xué)語(yǔ)的愉快環(huán)境，以提高嬰兒的發(fā)音質(zhì)量。媽媽的愛(ài)撫、語(yǔ)言和笑聲，最能鼓勵(lì)嬰兒做出咿呀反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)證明，甚至只播放母親聲音的錄音帶，都能使嬰兒興奮，用咿呀學(xué)語(yǔ)對(duì)母親的聲音做出回答。所以成人要盡量多和嬰兒交談，長(zhǎng)時(shí)間的沉默會(huì)使嬰兒感到寂寞。 （） 培養(yǎng)嬰幼兒理解語(yǔ)言，要和小兒生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，就是干

3、什么，說(shuō)什么，幫他理解什么。比如吃餅干時(shí)，就告訴孩子：“等著媽媽給你拿餅干去”，拿著餅干時(shí)，媽媽還可強(qiáng)化一下，對(duì)嬰兒說(shuō)：“這是餅干，多好吃啊”。（） 會(huì)說(shuō)話時(shí)，也要本著做什么學(xué)什么的原則，教幼兒說(shuō)話。如吃飯時(shí)教小兒說(shuō)：“牛奶”、“白菜”、“張大嘴”等。睡覺(jué)時(shí)教小兒說(shuō)：“上床了”、“躺下”、“閉上眼”等。在玩時(shí)教給小兒玩具的名稱、玩的方法，如“把皮球滾過(guò)來(lái)”。這樣聯(lián)系小兒的生活學(xué)說(shuō)話，既形象又具體，由于重復(fù)多，每日每時(shí)都可起到對(duì)語(yǔ)言的強(qiáng)化作用。 （） 教小兒說(shuō)話要趣味化、游戲化。如要教會(huì)孩子說(shuō)“請(qǐng)”，媽媽就可說(shuō)：“汽車來(lái)接熊貓了，寧寧快說(shuō)，請(qǐng)熊貓上車吧；”如要教會(huì)孩子說(shuō)“再見(jiàn)”，媽媽說(shuō)：“娃娃睡

4、覺(jué)了，寧寧快說(shuō)：明天見(jiàn)或晚安。用這樣的方式孩子就容易學(xué)會(huì)。 總之語(yǔ)言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，是接受知識(shí)的工具。要按順序和規(guī)律培養(yǎng)教育，使小兒在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)，也獲得心理上的滿足。注意培養(yǎng)說(shuō)話時(shí)不要用方言、土語(yǔ)，更不應(yīng)說(shuō)粗話，從小培養(yǎng)語(yǔ)言美，使孩子懂得舉止談吐優(yōu)雅。 培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵： *了解可能影響孩子語(yǔ)言發(fā)育的因素： *是否給予孩子足夠的語(yǔ)言訓(xùn)練； *口咽局部肌肉及聲帶的發(fā)育狀況； *孩子的個(gè)性及語(yǔ)言環(huán)境如何。 教孩子說(shuō)話應(yīng)注意的事情：*注意成人發(fā)音及詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性； *在游玩中增加孩子對(duì)語(yǔ)言興趣； *要聯(lián)系實(shí)際教詞語(yǔ)（指物學(xué)說(shuō)話）; *要鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求; *不要做孩

5、子的代言人，當(dāng)他們想說(shuō)什么但找不到合適的詞時(shí)，請(qǐng)不要馬上直接替他們說(shuō)出來(lái)，應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和使用新詞，一旦他們掌握了新詞，要及時(shí)地鼓勵(lì)他。請(qǐng)注意和孩子語(yǔ)言交流的方式：建議您 *請(qǐng)彎腰或蹲下，看著孩子的眼睛說(shuō)話，讓孩子感受到重視和平等。 *多用直接的肯定句說(shuō)出要求：不讓孩子總是感到被否定。*需要孩子作出選擇時(shí)才用選擇句：可避免某些情況下的尷尬。 *不要同時(shí)給孩子多種指令：本階段的孩子無(wú)法理解復(fù)雜的、連續(xù)的命令。 培養(yǎng)學(xué)前兒童的語(yǔ)言能力學(xué)齡前期是人一生中語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，孩子對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)法體系的掌握，基本上是在這個(gè)時(shí)期完成的。因而成人要提高語(yǔ)言教育意識(shí)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，為孩子的語(yǔ)

6、言發(fā)展打下一個(gè)良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。1、成人要充分利用孩子周圍生活的人和物，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，為孩子提供說(shuō)話的材料，培養(yǎng)孩子口語(yǔ)表達(dá)的能力。如：節(jié)假日帶孩子去公園玩，然后讓孩子講述在公園里看到了什么等。2、在日常生活中采用“做做、玩玩、說(shuō)說(shuō)”的形式，使孩子把動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。3、成人應(yīng)多為孩子提供語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)。如鼓勵(lì)孩子與鄰里的孩子自由交往，孩子可以在交往中自然進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，并向同伴學(xué)習(xí)一些詞語(yǔ)，以提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 寶寶不能接受語(yǔ)言信息怎么辦?心理學(xué)研究表明，寶寶在語(yǔ)言發(fā)展方面，理解先于表達(dá)，即寶寶聽(tīng)話、懂話比說(shuō)話要早得多，如4個(gè)月的寶寶，成人親切的話語(yǔ)會(huì)引起他

7、愉快的情緒反應(yīng)，報(bào)之以微笑和全身的活躍動(dòng)作，甚至?xí)鹚l(fā)音的反應(yīng)。67個(gè)月的寶寶就能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，如問(wèn)：“媽媽在哪兒?”他會(huì)東張西望地尋找媽媽。這表明，寶寶在46個(gè)月就已經(jīng)具備了接受語(yǔ)言的能力。 若寶寶在46個(gè)月不能接受語(yǔ)言信息，可能有以下兩種原因：1、寶寶的聽(tīng)覺(jué)有生理障礙。2、教育問(wèn)題。有的爸爸媽媽認(rèn)為寶寶太小，與其說(shuō)話如對(duì)牛彈琴，忽視了利用周圍的人與物和寶寶交談、說(shuō)話；也有的爸爸媽媽重視對(duì)寶寶感覺(jué)和知覺(jué)的訓(xùn)練，卻不注意運(yùn)用日常生活這一最直接最有效的活動(dòng)給予寶寶語(yǔ)言信息的刺激。那么，怎樣幫助46個(gè)月的寶寶接受語(yǔ)言信息呢?1、對(duì)因生理障礙而不能接受語(yǔ)言信息的寶寶，要及時(shí)觀察，并對(duì)其聽(tīng)覺(jué)

8、進(jìn)行全方位的檢查，及早請(qǐng)醫(yī)生診治。2、因教育上的問(wèn)題，爸爸媽媽?xiě)?yīng)盡早對(duì)寶寶采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行訓(xùn)練。(1)經(jīng)常不斷地用語(yǔ)言向?qū)殞毥榻B周圍環(huán)境中的人和物，如：指著燈說(shuō)“這是燈”；吃飯時(shí)拿著勺子說(shuō)“這是勺子”；指著碗說(shuō)“這是碗”。漸漸地寶寶就會(huì)理解這些話語(yǔ)的含義。(2)經(jīng)常向?qū)殞毺岢鰡?wèn)題，引起其有意注意，然后再予以回答，加深印象，加快寶寶對(duì)語(yǔ)言的理解。如指著燈先問(wèn)“這是什么?”然后再自答“這是燈”。(3)在寶寶日?；顒?dòng)中伴以語(yǔ)言引導(dǎo)。例如：在逗寶寶玩耍時(shí)說(shuō)：“寶寶拿住這個(gè)皮球”、“寶寶拍拍手”；在寶寶穿襪子時(shí)說(shuō)：“寶寶抬起腳來(lái)穿襪子”這樣使寶寶的動(dòng)作與相應(yīng)的語(yǔ)言建立聯(lián)系，并多次重復(fù)予以強(qiáng)化，寶寶會(huì)慢

9、慢接受。 在爸爸媽媽和寶寶的經(jīng)常“交談”中，寶寶接受語(yǔ)言信息的能力會(huì)逐步增強(qiáng)。 教寶寶語(yǔ)言的五大誤區(qū)1.認(rèn)為寶寶聽(tīng)不懂 剛出生的孩子，對(duì)成人的話確實(shí)聽(tīng)不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對(duì)他說(shuō)：“寶寶，我是媽媽”?！皩殞?，這是奶，你餓了吧!”時(shí)間一長(zhǎng)，這種語(yǔ)言信息就儲(chǔ)存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過(guò)幾十次的語(yǔ)言重復(fù)，他就明白，原來(lái)總抱著我的人就是媽媽。到了1歲的時(shí)候，可能會(huì)叫“爸爸，媽媽”了，當(dāng)成人對(duì)他說(shuō)：“寶寶，你的球呢？”他會(huì)轉(zhuǎn)身去找，說(shuō)明他已經(jīng)明白了話的意思。2.過(guò)分滿足寶寶的要求 當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話以后，而他還不會(huì)從口中說(shuō)出，如果說(shuō)寶寶指著水瓶，成人馬上明白，

10、這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f(shuō)話，成人就能明白他的意圖，他的要求就已經(jīng)達(dá)到了，因此寶寶失去了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。當(dāng)寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時(shí)，會(huì)努力去說(shuō)“水”，僅僅說(shuō)一個(gè)字，你就應(yīng)該鼓勵(lì)他，因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求了。 3.用兒語(yǔ)和寶寶說(shuō)話 兒童語(yǔ)言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句（用一個(gè)詞表達(dá)多種意思）、多詞句（兩個(gè)以上詞表達(dá)意思）。說(shuō)出完整句子這幾個(gè)階段，父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過(guò)正確的教育引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言向更高階段發(fā)展。 1歲左右的寶寶

11、，語(yǔ)言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動(dòng)作表情來(lái)表達(dá)他的愿望，如說(shuō)抱抱時(shí)，就張開(kāi)又臂面向媽媽，表示要媽媽抱。 到了1歲6個(gè)月左右，孩子能用二三個(gè)詞組合在一起，表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期。開(kāi)始時(shí)能把兩個(gè)詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”快到2歲時(shí)，出現(xiàn)簡(jiǎn)單句，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說(shuō)出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語(yǔ)是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。有些家長(zhǎng)因此以為寶寶只能聽(tīng)懂這些兒語(yǔ)或覺(jué)得有趣，也用同樣的語(yǔ)言或?qū)殞氈v話，這樣做就很可能托延了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話的階段。因此，不管孩子怎樣說(shuō)話，父

12、母都應(yīng)該用正確的語(yǔ)言來(lái)回每件事，并用標(biāo)準(zhǔn)的話語(yǔ)來(lái)糾正孩子的話，這樣就可以通過(guò)父母的正確語(yǔ)言示范，寶寶能較早學(xué)會(huì)說(shuō)完整的句子。4.重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語(yǔ)音剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的寶寶雖然基本上能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說(shuō)成“七”，把“獅子”說(shuō)成“希幾”，“蘋果”說(shuō)成“蘋朵”等等，這是因?yàn)樾喊l(fā)音器官發(fā)育不夠完善。聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都林較弱，還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法，不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時(shí)，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會(huì)做這種動(dòng)作，就把舌頭放平了。于是錯(cuò)音就出來(lái)了。對(duì)于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音

13、，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來(lái)和寶寶說(shuō)話，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，發(fā)音就逐漸正確。5.語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜 有些家庭父母，爺爺奶奶，保姆各有各的方言，語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說(shuō)話晚。因此在歲這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他一二種正確的語(yǔ)言。 講故事-發(fā)展語(yǔ)言能力語(yǔ)言能力包括：正確清楚的發(fā)音、一定數(shù)量的詞匯、口頭表達(dá)能力三個(gè)方面。講故事，對(duì)全面提高孩子的語(yǔ)言能力十分重要。怎樣通過(guò)故事發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力呢? 1、通過(guò)聽(tīng)故事訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言 (1)成人給孩子講故事首先要堅(jiān)持說(shuō)普通話，禁用方言，要以清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言為孩子做好學(xué)習(xí)語(yǔ)音的楷模。

14、(2)給孩子講故事時(shí)要注重視聽(tīng)結(jié)合，借助實(shí)物、口形示范和手勢(shì)等直觀手段，形象具體地向孩子示范發(fā)音，并讓孩子反復(fù)的辨別和體驗(yàn)。(3)在講完一個(gè)故事后，可把故事中生動(dòng)、有趣、可游戲的情節(jié)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)編成游戲，讓孩子在輕松愉快的游戲過(guò)程中掌握語(yǔ)言。2、通過(guò)講故事豐富孩子的詞匯 (1)講故事過(guò)程中，可借助于表情、手勢(shì)等來(lái)演示一些常見(jiàn)的、淺顯的詞，幫助孩子理解詞義。(2)講故事時(shí)所涉及的詞義要淺近、準(zhǔn)確，盡可能讓孩子運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己來(lái)解釋詞義。(3)把故事中的某些常用詞讓孩子用同義詞(或相近詞)換一換，爸爸媽媽適時(shí)地加以啟發(fā)并做出評(píng)價(jià)(肯定或否定)。(4)邊講邊啟發(fā)孩子填出部分關(guān)鍵詞，如：

15、“樹(shù)林中竄出一只(兇猛)的老虎，三只小白兔(飛快)地跑去” 3、通過(guò)講故事培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力 (1)講故事時(shí)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)用親切的語(yǔ)氣，把故事情節(jié)生動(dòng)、形象地描述出來(lái)，盡量避免詞不達(dá)意、缺乏條理，給孩子造成錯(cuò)覺(jué)。 (2)應(yīng)該以故事內(nèi)容這個(gè)特定環(huán)境，充分給孩子提供模仿、練習(xí)的機(jī)會(huì)，如模仿故事中某些對(duì)話、聲響等。(3)講完故事后，可讓孩子復(fù)述故事(故事中部分情節(jié)或故事大意)，以培養(yǎng)孩子的概括能力，發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。 (4)故事講到某一關(guān)鍵處，中斷講述，啟發(fā)引導(dǎo)孩子用自己的想像，創(chuàng)編出以后的情節(jié)。(5)根據(jù)孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子借助選圖、拼圖、繪畫(huà)、粘貼圖片來(lái)表達(dá)故事情節(jié)?？沙浞掷门f圖書(shū)，舊畫(huà)

16、報(bào)中的某些圖片，讓孩子挑選人物、動(dòng)物、景物等拼成有情節(jié)的畫(huà)面，再編成小故事講出來(lái)。 用語(yǔ)言訓(xùn)練孩子的音樂(lè)感覺(jué)有些媽媽早早讓孩子學(xué)樂(lè)器，認(rèn)為這樣才最正規(guī)。這有一點(diǎn)曲解，就是把音樂(lè)限制在知識(shí)和技能的范圍里了。其實(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，尤其是學(xué)齡前兒童學(xué)音樂(lè)，最重要的是學(xué)會(huì)感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。這些學(xué)習(xí)是在日常生活中不知不覺(jué)中開(kāi)始的，媽媽就是寶寶最好的老師了。 從某種意義上說(shuō)，音樂(lè)是由錯(cuò)落有致的音高和長(zhǎng)短有序的節(jié)奏組成的，這樣的“音樂(lè)”大量存在于我們的語(yǔ)言中。 1音高的感受和表達(dá)。 有些人認(rèn)為唱歌才有“音高”，其實(shí)我們平常說(shuō)話尤其是漢語(yǔ)，它的四聲就具有天然的歌唱性。比如我們拉長(zhǎng)聲音說(shuō)“媽-媽”，就是樂(lè)譜上的“5-3”，而說(shuō)“寶-寶”接近“1-3”，媽媽如果用悅耳的聲音說(shuō)出這些詞，在寶寶的耳朵里就是美妙的音樂(lè)。平常說(shuō)話時(shí)，多用悅耳的、歌唱性的長(zhǎng)音對(duì)孩子講話（大多數(shù)媽媽其實(shí)就是這樣做的），并且注重讓孩子比較、分辨高低不同的聲音。就是家里其他人互相說(shuō)話時(shí)，也要用悅耳的聲音和和氣的語(yǔ)調(diào)。 音高訓(xùn)練的“材料”： “水妞水妞，先出那犄角后出頭。 你爹你媽，給你買了燒羊骨頭燒羊肉 ” “小老鼠，上燈臺(tái)， 偷油吃