蒙氏科學(xué)文化教育

1、 一、蒙臺梭利對科學(xué)的看法一、蒙臺梭利對科學(xué)的看法 認為孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的能力是在認為孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的能力是在3 3歲左右歲左右, , 她主張充分利用孩子宜于吸收文化的時期她主張充分利用孩子宜于吸收文化的時期, ,以以 使他們牢固的把握其民族與社會所特有的文化使他們牢固的把握其民族與社會所特有的文化 本質(zhì)。本質(zhì)。 蒙臺梭利科學(xué)文化的特征蒙臺梭利科學(xué)文化的特征 n 文化教育是全球性、整體性的。文化教育是全球性、整體性的。 n 幼兒時透過操作、透過感官來學(xué)習(xí)科學(xué)文化，幼兒時透過操作、透過感官來學(xué)習(xí)科學(xué)文化， 是一種體驗式的方法。是一種體驗式的方法。 n 教師所要做的是教給孩子認知世界的基本能力教師所要做

2、的是教給孩子認知世界的基本能力 ，要給孩子留有想象和探索的空間，同時要注，要給孩子留有想象和探索的空間，同時要注 意提高冰保護孩子的興趣。意提高冰保護孩子的興趣。 n 教師追求的是一種看待事物的態(tài)度教師追求的是一種看待事物的態(tài)度公正、公正、 平和、博愛。平和、博愛。 二、學(xué)習(xí)科學(xué)文化的目的二、學(xué)習(xí)科學(xué)文化的目的 在教給孩子自然生命、現(xiàn)象的過程中，激在教給孩子自然生命、現(xiàn)象的過程中，激 發(fā)孩子對大自然的熱愛，并透過自發(fā)的學(xué)習(xí)，發(fā)孩子對大自然的熱愛，并透過自發(fā)的學(xué)習(xí)， 讓孩子體驗自然與真實以及自身的責(zé)任，并激讓孩子體驗自然與真實以及自身的責(zé)任，并激 發(fā)孩子的耐、細、愛、信心，孩子有老師的指發(fā)孩子的

3、耐、細、愛、信心，孩子有老師的指 導(dǎo)，會尋著人類自然發(fā)展的方式，而促進本身導(dǎo)，會尋著人類自然發(fā)展的方式，而促進本身 的發(fā)展與成長。的發(fā)展與成長。 三、指導(dǎo)原則指導(dǎo)原則 教師需要汲取、充實自然、人文的專業(yè)知識。教師需要汲取、充實自然、人文的專業(yè)知識。 教師應(yīng)培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造力和敏銳的觀察力。教師應(yīng)培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造力和敏銳的觀察力。 教師應(yīng)不斷的收集、研發(fā)有關(guān)自然、人文適教師應(yīng)不斷的收集、研發(fā)有關(guān)自然、人文適 合兒童的教具。合兒童的教具。 教師應(yīng)尊重、鼓勵兒童，接納兒童的不同教師應(yīng)尊重、鼓勵兒童，接納兒童的不同 意見，引導(dǎo)兒童創(chuàng)造。意見，引導(dǎo)兒童創(chuàng)造。 5. 在準備好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師應(yīng)讓兒童自在準備

4、好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師應(yīng)讓兒童自 己動手操作，鼓勵從中觀察、思考，而培己動手操作，鼓勵從中觀察、思考，而培 養(yǎng)幼兒積極主動的探索精神。養(yǎng)幼兒積極主動的探索精神。 自然科學(xué)自然科學(xué) 動物，植物，物質(zhì)形態(tài)，地質(zhì)，天文，動物，植物，物質(zhì)形態(tài)，地質(zhì)，天文， 聲、聲、 光、電、磁。光、電、磁。 人文科學(xué)人文科學(xué) 地理，歷史，各國的風(fēng)俗文化，因為時間地理，歷史，各國的風(fēng)俗文化，因為時間 演變所發(fā)生的內(nèi)容。（后面兩部分內(nèi)容融演變所發(fā)生的內(nèi)容。（后面兩部分內(nèi)容融 入到地理、歷史里）入到地理、歷史里） 有生命、無生命有生命、無生命 工作介紹工作介紹: 生命生命-尋找活動：有生命、無生命尋找活動：有生命、無生命 材

5、料準備材料準備: 1.塑料袋塑料袋 2.兩個托盤兩個托盤兩張小毯：綠色兩張小毯：綠色“有生命有生命”、淺棕色、淺棕色“無無 生命生命” 3.兩張字卡兩張字卡“有生命、無生命有生命、無生命” 展示過程展示過程: 1.活動前的準備活動前的準備:“我們要去尋找一些我們要去尋找一些 有生命、無生命的有生命、無生命的 東西東西.(講注意事項講注意事項)” 2.組織好孩子并分給每一個孩子一個塑料袋組織好孩子并分給每一個孩子一個塑料袋 3.去室外開始尋找活動去室外開始尋找活動 4.回活動室后，開始分類活動回活動室后，開始分類活動 （1）工作毯上放兩個托盤）工作毯上放兩個托盤兩張小毯和兩張字卡兩張小毯和兩張字

6、卡(讀讀 卡卡)，代表，代表“有生命有生命”“”“無生命無生命”。 （2）老師先把自己塑料袋里的東西進行分類，然后）老師先把自己塑料袋里的東西進行分類，然后 讓孩子進行分類讓孩子進行分類 (從塑料袋里取出物品時，觀察并辨別物品，最好從塑料袋里取出物品時，觀察并辨別物品，最好 能說出名稱，并放到相應(yīng)的托盤能說出名稱，并放到相應(yīng)的托盤小毯上小毯上) (A)有生命：樹葉、木頭、動物的毛、頭發(fā)、有生命：樹葉、木頭、動物的毛、頭發(fā)、 塑料袋塑料袋 （從有生命的物質(zhì)（從有生命的物質(zhì)-樹脂里提煉出來的）、報紙樹脂里提煉出來的）、報紙 (B)無生命：石頭、鐵釘、水泥（礦物質(zhì)）無生命：石頭、鐵釘、水泥（礦物質(zhì)）

7、 注意注意:1.外出尋找時要注意孩子的安全，所到場所要沒外出尋找時要注意孩子的安全，所到場所要沒 有有害物質(zhì)。有有害物質(zhì)。 2.分類過程中，簡單講解分類過程中，簡單講解“有生命有生命”指活著或者指活著或者 曾經(jīng)活過的，在活著的時候，有呼吸、能進食，或者曾經(jīng)活過的，在活著的時候，有呼吸、能進食，或者 會生長和繁殖，有的還產(chǎn)生廢物。（從大科學(xué)范圍來會生長和繁殖，有的還產(chǎn)生廢物。（從大科學(xué)范圍來 說，說，“有生命有生命”指這個物體來自于生命體，是從發(fā)展指這個物體來自于生命體，是從發(fā)展 的角度看，而不是只看現(xiàn)在。）的角度看，而不是只看現(xiàn)在。） 工作目的工作目的: 1.初步了解自然界的兩大分類初步了解自

8、然界的兩大分類 2.初步了解有生命、無生命的區(qū)別初步了解有生命、無生命的區(qū)別 錯誤控制：錯誤控制： 1.準備前的預(yù)備準備前的預(yù)備 2.教師的指導(dǎo)教師的指導(dǎo) 興趣點：興趣點： 1.大自然的吸引力大自然的吸引力 2.活動本身的有趣性活動本身的有趣性 變化與延伸：變化與延伸： 1.有生命、無生命物體實物分類有生命、無生命物體實物分類(進一部豐富材料進一部豐富材料) 2.有生命、無生命物體圖片分類有生命、無生命物體圖片分類 了解了有生命和無生命體以后，教師可了解了有生命和無生命體以后，教師可 以規(guī)范教具架以規(guī)范教具架 有生命體有生命體尋找活動：動物、植物尋找活動：動物、植物(操作有操作有 難度難度“環(huán)

9、境環(huán)境-找不到東西和幼兒自身的發(fā)展找不到東西和幼兒自身的發(fā)展” ，可以講完動物、，可以講完動物、 植物在來按類分類，歲才能按類的本質(zhì)進行分類植物在來按類分類，歲才能按類的本質(zhì)進行分類) 材料準備材料準備: 1.塑料袋塑料袋 2.兩個托盤兩個托盤 3.兩張字卡兩張字卡“動物、植物動物、植物” 展示過程展示過程: 1.活動前的準備活動前的準備:“我們要去尋找一些關(guān)于動物、植物的我們要去尋找一些關(guān)于動物、植物的 東西東西.(講注意事項講注意事項)” 2.組織好孩子并分給每一個孩子一個塑料袋組織好孩子并分給每一個孩子一個塑料袋 3.去室外開始尋找活動去室外開始尋找活動 4.回活動室后，開始分類活動回活

10、動室后，開始分類活動 （1）工作毯）工作毯桌子上放兩個托盤和兩張字卡桌子上放兩個托盤和兩張字卡(讀卡讀卡)，代，代 表表“動物動物”“”“植物植物”。 （2）老師先把自己塑料袋里的東西進行分類，然后讓）老師先把自己塑料袋里的東西進行分類，然后讓 孩子進行分類孩子進行分類 (從塑料袋里取出物品時，觀察并辨別物品，最好能說從塑料袋里取出物品時，觀察并辨別物品，最好能說 出名稱，并放到相應(yīng)的托盤里出名稱，并放到相應(yīng)的托盤里) 動物：小骨頭、羽毛、小蟲子動物：小骨頭、羽毛、小蟲子 植物植物: 花、樹葉、草、樹枝花、樹葉、草、樹枝 注意注意:1.外出尋找時要注意孩子的安全，所到場外出尋找時要注意孩子的安

11、全，所到場 所要沒有有害物質(zhì)。所要沒有有害物質(zhì)。 工作目的工作目的: 1.初步了解初步了解”有生命有生命”物體的兩大分類物體的兩大分類 2.初步了解動物、植物的區(qū)別初步了解動物、植物的區(qū)別 錯誤控制：錯誤控制： 1.準備前的預(yù)備準備前的預(yù)備 2.教師的指導(dǎo)教師的指導(dǎo) 興趣點：興趣點： 1.大自然的吸引力大自然的吸引力 2.活動本身的有趣性活動本身的有趣性 變化與延伸：變化與延伸： 1.動物、植物實物動物、植物實物玩具玩具圖片分類圖片分類 一、有生命體一、有生命體 (一一)有生命體有生命體(第一個內(nèi)容第一個內(nèi)容) -動物動物 動物的分類動物的分類(常見的分類方法常見的分類方法)（提問討論）（提問

12、討論）： 1.脊椎動物：爬行脊椎動物：爬行(龜龜)、兩棲、兩棲(青蛙青蛙)、哺乳、哺乳(馬馬)、魚、鳥、魚、鳥 （舉例說明）（舉例說明） 2.無脊椎動物：軟體（蝸牛）、腔腸（貝無脊椎動物：軟體（蝸牛）、腔腸（貝 類）、節(jié)肢類）、節(jié)肢 （蝦）、昆蟲（螞蟻）、原生棘皮（海星）、線形（蝦）、昆蟲（螞蟻）、原生棘皮（海星）、線形 （蛔蟲）、環(huán)節(jié)（蚯蚓）（蛔蟲）、環(huán)節(jié)（蚯蚓） 其它的分類方法其它的分類方法(了解了解): 1.食性食性(肉食、草食、雜食肉食、草食、雜食) 2.雌、雄雌、雄 3.生活環(huán)境生活環(huán)境(陸地、水生陸地、水生) 4.冬眠、不冬眠冬眠、不冬眠 5.胎生、卵生胎生、卵生 6.野生、家禽野

13、生、家禽 7.昆蟲的口器、觸角昆蟲的口器、觸角 昆蟲的口器、觸角分類昆蟲的口器、觸角分類(想了解才講想了解才講) 昆蟲的口器昆蟲的口器 刺吸式刺吸式(蚊子蚊子) 虹吸式虹吸式(蝴蝶蝴蝶) 舐舐(shi)吸式吸式(蒼蠅蒼蠅) 咀嚼式咀嚼式(蝗蟲蝗蟲) 嚼吸式嚼吸式(蜜蜂蜜蜂) 昆蟲的昆蟲的觸角觸角 絲狀絲狀(蝗蟲蝗蟲)雙櫛雙櫛(zhi)（蛾）（蛾） 念蛛（白蟻）念蛛（白蟻） 棍棒（蝶）鋸齒（叩頭蟲）錘狀（瓢蟲）棍棒（蝶）鋸齒（叩頭蟲）錘狀（瓢蟲） 剛毛（蜻蜓）膝狀（蜜蜂）鰓狀（金龜子）剛毛（蜻蜓）膝狀（蜜蜂）鰓狀（金龜子） 櫛狀（雌性綠豆象）具芒（蒼蠅）環(huán)毛（蚊子）櫛狀（雌性綠豆象）具芒（蒼蠅）

14、環(huán)毛（蚊子） 工作介紹：工作介紹： 脊椎動物脊椎動物脊椎、無脊椎動物卡片分類脊椎、無脊椎動物卡片分類 工作名稱工作名稱:脊椎和無脊椎動物的分類脊椎和無脊椎動物的分類 材料準備：材料準備： 1.脊椎、無脊椎動物卡片若干（卡片后面有分類標志）脊椎、無脊椎動物卡片若干（卡片后面有分類標志） 2.名稱卡名稱卡2張張“脊椎脊椎”“”“無脊椎無脊椎” 3.有蓋透明塑料盒有蓋透明塑料盒 展示過程：展示過程： 1.取工作，放在工作毯上，介紹工作名稱取工作，放在工作毯上，介紹工作名稱 2.打開盒蓋取出名稱卡片并讀卡，然后分開排列打開盒蓋取出名稱卡片并讀卡，然后分開排列 3.取出卡片并解開橡皮筋取出卡片并解開橡皮

15、筋 4.拿起最上面的一張，觀察、思考并辨別（可以說出動拿起最上面的一張，觀察、思考并辨別（可以說出動 物的名稱）物的名稱） 5.將卡片放到相應(yīng)的名稱卡片下將卡片放到相應(yīng)的名稱卡片下 6.同樣的方法，將所有的卡片逐一進行比較、辨別并分同樣的方法，將所有的卡片逐一進行比較、辨別并分 類類 7.結(jié)束：結(jié)束： （1）將卡片不按順序一一收回，并套好橡皮筋，放回）將卡片不按順序一一收回，并套好橡皮筋，放回 盒內(nèi)盒內(nèi) （2）收回名稱卡片，并放到盒內(nèi)）收回名稱卡片，并放到盒內(nèi) （3）把塑料盒蓋好，并把工作放到教具架上）把塑料盒蓋好，并把工作放到教具架上 工作目的：工作目的： 1.知道動物的兩大分類知道動物的兩

16、大分類 2.培養(yǎng)幼兒對動物的研究興趣培養(yǎng)幼兒對動物的研究興趣 錯誤控制：錯誤控制： 1.卡片后面的分類標志卡片后面的分類標志 2.老師和同伴的幫助老師和同伴的幫助 興趣點：興趣點： 1.精美的卡片精美的卡片 2.有趣的各類動物有趣的各類動物 變化與延伸：變化與延伸： 1.玩具分類玩具分類 脊椎動物脊椎動物骨骼卡片配對骨骼卡片配對(三段卡三段卡) 工作名稱工作名稱:骨骼卡片骨骼卡片 材料準備：材料準備： 1.脊椎動物骨骼三段卡脊椎動物骨骼三段卡 2.托盤托盤 展示過程：展示過程： 1.取工作，放在工作毯上取工作，放在工作毯上 2.介紹工作名稱介紹工作名稱”骨骼卡片骨骼卡片” 3.取出全稱卡并解開

17、橡皮筋取出全稱卡并解開橡皮筋 4.每次一張每次一張,仔細觀察每張卡片并把卡片排列好仔細觀察每張卡片并把卡片排列好(豎排豎排) 5.取出圖片卡并解開橡皮筋取出圖片卡并解開橡皮筋 6.拿起一張圖片卡，靠近排列好的全稱卡仔細觀察、比拿起一張圖片卡，靠近排列好的全稱卡仔細觀察、比 較并辨別較并辨別 7.如果相同就將其放到全稱卡的右邊，如果相同就將其放到全稱卡的右邊， 8.如果不相同，繼續(xù)移動，靠近另一張卡片進行觀察、如果不相同，繼續(xù)移動，靠近另一張卡片進行觀察、 比較并辨別，直到找到相同的比較并辨別，直到找到相同的 9.同樣的方法完成所有圖片卡的配對同樣的方法完成所有圖片卡的配對 10.取出名稱卡并解

18、開橡皮筋取出名稱卡并解開橡皮筋 11.完成名稱卡片的配對（方法同圖片卡的配對）完成名稱卡片的配對（方法同圖片卡的配對） 12.結(jié)束結(jié)束 （1）把名稱卡片不按順序逐一收回，套好橡皮筋并放）把名稱卡片不按順序逐一收回，套好橡皮筋并放 回托盤回托盤 （2）把圖片卡片不按順序逐一收回，套好橡皮筋并放）把圖片卡片不按順序逐一收回，套好橡皮筋并放 回托盤回托盤 （3）把全稱卡不按順序逐一收回，套好橡皮筋并放回）把全稱卡不按順序逐一收回，套好橡皮筋并放回 托盤托盤 （4）將工作放回教具架）將工作放回教具架 工作目的：工作目的： 1.了解脊椎動物的特征了解脊椎動物的特征 2.培養(yǎng)對動物的研究興趣培養(yǎng)對動物的研

19、究興趣 錯誤控制：錯誤控制： 1.全稱卡全稱卡 2.視覺糾正視覺糾正 興趣點：興趣點： 1.有趣的骨骼卡片有趣的骨骼卡片 2.工作本身工作本身 脊椎動物脊椎動物骨骼與動物外形卡配對骨骼與動物外形卡配對 工作名稱工作名稱:骨骼與動物外形卡配對骨骼與動物外形卡配對 材料準備：材料準備： 1.帶名稱的動物外形卡片若干帶名稱的動物外形卡片若干 2.同樣數(shù)量的與之相配的動物骨骼卡片（膠片）同樣數(shù)量的與之相配的動物骨骼卡片（膠片） 展示過程：展示過程： 1.取工作，放在工作毯上取工作，放在工作毯上 2.介紹工作名稱介紹工作名稱”骨骼與動物外形卡配對工作骨骼與動物外形卡配對工作” 3.取出動物外形卡并解開橡

20、皮筋取出動物外形卡并解開橡皮筋 4.拿起一張，觀察其外形（最好能讀出名字），然后把拿起一張，觀察其外形（最好能讀出名字），然后把 卡片排列在工作毯上卡片排列在工作毯上 5.同樣方法完成所有卡片的排列同樣方法完成所有卡片的排列 6.取出骨骼卡片，拿起一張，靠近排列好的卡片，仔細取出骨骼卡片，拿起一張，靠近排列好的卡片，仔細 觀察、判斷觀察、判斷 7.如果相配，就把骨骼卡片放到動物卡片上，讓骨骼和如果相配，就把骨骼卡片放到動物卡片上，讓骨骼和 外形重疊恰當外形重疊恰當 8.如果不相配，繼續(xù)移動，靠近另外一張卡片進行觀察、如果不相配，繼續(xù)移動，靠近另外一張卡片進行觀察、 判斷，直到找到相配的判斷，直

21、到找到相配的 9.同樣的方法，將所有的骨骼卡片逐一進行觀察、判斷同樣的方法，將所有的骨骼卡片逐一進行觀察、判斷 并配對并配對 10.結(jié)束：結(jié)束： （1）把骨骼卡片不按順序一一收回，套上橡皮筋放回）把骨骼卡片不按順序一一收回，套上橡皮筋放回 筐子里筐子里 （2）把動物卡片不按順序一一收回，套上橡皮筋放回）把動物卡片不按順序一一收回，套上橡皮筋放回 筐子里筐子里 （3）將工作放回教具架）將工作放回教具架 工作目的：工作目的： 1.了解不同動物的外形及骨骼特征了解不同動物的外形及骨骼特征 2.培養(yǎng)對動物的研究興趣培養(yǎng)對動物的研究興趣 錯誤控制：錯誤控制： 1.動物的外形卡動物的外形卡 2.視覺糾正視

22、覺糾正 興趣點：興趣點： 1.有趣的骨骼膠片有趣的骨骼膠片 2.工作本身工作本身 工作展示工作展示: 脊椎動物龜脊椎動物龜(可以開展主題活動可以開展主題活動-飼養(yǎng)飼養(yǎng)) 工作名稱：龜嵌板的工作工作名稱：龜嵌板的工作 工作目的：工作目的： 1.了解龜?shù)母鞑糠痔卣骷懊Q了解龜?shù)母鞑糠痔卣骷懊Q 2.培養(yǎng)對龜?shù)难芯颗d趣培養(yǎng)對龜?shù)难芯颗d趣 錯誤控制：錯誤控制： 1.嵌板中龜?shù)脑煨图拜喞栋逯旋數(shù)脑煨图拜喞?2.視覺糾正視覺糾正 興趣點：興趣點： 1.有趣的嵌板有趣的嵌板 2.工作本身工作本身 變化及延伸：變化及延伸： 1.和各部分的名稱卡相結(jié)合和各部分的名稱卡相結(jié)合(識字識字) 2.和訂正卡片相結(jié)合和

23、訂正卡片相結(jié)合(一張一張兩張工作毯兩張工作毯) 3. 三段卡片，進一步認識烏龜身體的各個部位三段卡片，進一步認識烏龜身體的各個部位(三段卡三段卡 的配對的配對) 4.做小書做小書在紙上拓印下龜?shù)纳眢w各個部位在紙上拓印下龜?shù)纳眢w各個部位,每張紙拓印每張紙拓印 一個部位一個部位,訂成小書訂成小書 5.定義冊定義冊紙的前面畫上龜頭紙的前面畫上龜頭,紙的后面寫上有關(guān)龜頭的紙的后面寫上有關(guān)龜頭的 知識知識(需要教師自己去查需要教師自己去查) 6.感官、音樂、繪畫、美工、健康感官、音樂、繪畫、美工、健康(爬等爬等)、飼養(yǎng)、參觀、飼養(yǎng)、參觀、 環(huán)境保護環(huán)境保護 脊椎動物鳥脊椎動物鳥 工作名稱：鳥嵌板的工作工

24、作名稱：鳥嵌板的工作 工作目的：工作目的： 1.了解鳥的各部分特征及名稱了解鳥的各部分特征及名稱 2.培養(yǎng)對鳥的研究興趣培養(yǎng)對鳥的研究興趣 錯誤控制：錯誤控制： 1.嵌板中鳥的造型及輪廓嵌板中鳥的造型及輪廓 2.視覺糾正視覺糾正 興趣點：興趣點： 1.有趣的嵌板有趣的嵌板 2.工作本身工作本身 變化及延伸：變化及延伸： 1.和各部分的名稱卡相結(jié)合和各部分的名稱卡相結(jié)合(識字識字) 2.和訂正卡片相結(jié)合和訂正卡片相結(jié)合(一張一張兩張工作毯兩張工作毯) 3. 三段卡片，進一步認識鳥身體的各個部位三段卡片，進一步認識鳥身體的各個部位(三段卡的配三段卡的配 對對) 4.做小書做小書在紙上拓印下鳥的身體

25、各個部位在紙上拓印下鳥的身體各個部位,每張紙拓印每張紙拓印 一個部位一個部位,訂成小書訂成小書 5.定義冊定義冊紙的前面畫上鳥頭紙的前面畫上鳥頭,紙的后面寫上有關(guān)鳥頭的紙的后面寫上有關(guān)鳥頭的 知識知識 6.感官、音樂、繪畫、美工、健康、飼養(yǎng)、參觀、環(huán)境保感官、音樂、繪畫、美工、健康、飼養(yǎng)、參觀、環(huán)境保 護護 工作名稱：鳥的圖片、名稱卡配對工作名稱：鳥的圖片、名稱卡配對 工作目的：工作目的： 1.知道鳥有多種多類知道鳥有多種多類 2.培養(yǎng)對鳥的研究興趣培養(yǎng)對鳥的研究興趣 錯誤控制：錯誤控制： 1.有名稱的鳥的大圖片有名稱的鳥的大圖片 2.視覺糾正視覺糾正 興趣點：興趣點： 1.精美的圖片精美的圖

26、片 2.有趣的不同種類鳥的造型有趣的不同種類鳥的造型 變化與延伸：變化與延伸： 1.加入更多的鳥的種類的認識加入更多的鳥的種類的認識 2.制作鳥的種類的小書制作鳥的種類的小書 脊椎動物魚脊椎動物魚 工作名稱：魚嵌板的工作工作名稱：魚嵌板的工作 工作目的：工作目的： 1.了解魚的各部分特征及名稱了解魚的各部分特征及名稱 2.培養(yǎng)對魚的研究興趣培養(yǎng)對魚的研究興趣 錯誤控制：錯誤控制： 1.嵌板中魚的造型及輪廓嵌板中魚的造型及輪廓 2.視覺糾正視覺糾正 興趣點：興趣點： 1.有趣的嵌板有趣的嵌板 2.工作本身工作本身 變化及延伸：變化及延伸： 1.和各部分的名稱卡相結(jié)合和各部分的名稱卡相結(jié)合(識字識

27、字) 2.和訂正卡片相結(jié)合和訂正卡片相結(jié)合(一張一張兩張工作毯兩張工作毯) 3. 三段卡片，進一步認識魚身體的各個部位三段卡片，進一步認識魚身體的各個部位(三段卡的三段卡的 配對配對) 4.做小書做小書在紙上拓印下魚的身體各個部位在紙上拓印下魚的身體各個部位,每張紙拓印每張紙拓印 一個部位一個部位,訂成小書訂成小書 5.定義冊定義冊紙的前面畫上魚頭紙的前面畫上魚頭,紙的后面寫上有關(guān)魚頭的紙的后面寫上有關(guān)魚頭的 知識知識 6.感官、音樂、繪畫、美工、健康、飼養(yǎng)、參觀、環(huán)境感官、音樂、繪畫、美工、健康、飼養(yǎng)、參觀、環(huán)境 保護保護 工作名稱：各種魚的圖片、名稱卡配對工作名稱：各種魚的圖片、名稱卡配對

28、 工作目的：工作目的： 1.了解不同魚的名稱及特點了解不同魚的名稱及特點 2.培養(yǎng)對魚的研究興趣培養(yǎng)對魚的研究興趣 錯誤控制：錯誤控制： 1.全稱卡全稱卡 2.視覺糾正視覺糾正 興趣點興趣點 ： 1.有趣的卡片有趣的卡片 2.工作本身工作本身 變化及延伸：變化及延伸： 1.加入更多的魚的種類的認加入更多的魚的種類的認 2.制作魚的種類的小書制作魚的種類的小書 脊椎動物馬脊椎動物馬 工作名稱：馬嵌板的工作工作名稱：馬嵌板的工作 工作目的：工作目的： 1.了解馬的各部分特征及名稱了解馬的各部分特征及名稱 2.培養(yǎng)對馬的研究興趣培養(yǎng)對馬的研究興趣 錯誤控制：錯誤控制： 1.嵌板中馬的造型及輪廓嵌板中

29、馬的造型及輪廓 2.視覺糾正視覺糾正 興趣點：興趣點： 1.有趣的嵌板有趣的嵌板 2.工作本身工作本身 變化及延伸：變化及延伸： 1.和各部分的名稱卡相結(jié)合和各部分的名稱卡相結(jié)合(識字識字) 2.和訂正卡片相結(jié)合和訂正卡片相結(jié)合(一張一張兩張工作毯兩張工作毯) 3. 三段卡片，進一步認識馬身體的各個部位三段卡片，進一步認識馬身體的各個部位(三段卡的三段卡的 配對配對) 4.做小書做小書在紙上拓印下馬的身體各個部位在紙上拓印下馬的身體各個部位,每張紙拓印每張紙拓印 一個部位一個部位,訂成小書訂成小書 5.定義冊定義冊紙的前面畫上馬頭紙的前面畫上馬頭,紙的后面寫上有關(guān)馬頭的紙的后面寫上有關(guān)馬頭的

30、知識知識 6.感官、音樂、繪畫、美工、健康、飼養(yǎng)、參觀、環(huán)境感官、音樂、繪畫、美工、健康、飼養(yǎng)、參觀、環(huán)境 保護保護 脊椎動物青蛙脊椎動物青蛙(主題活動主題活動) 工作名稱：青蛙嵌板的工作工作名稱：青蛙嵌板的工作 工作目的：工作目的： 1.了解青蛙的各部分特征及名稱了解青蛙的各部分特征及名稱 2.培養(yǎng)對青蛙的研究興趣培養(yǎng)對青蛙的研究興趣 錯誤控制：錯誤控制： 1.嵌板中青蛙的造型及輪廓嵌板中青蛙的造型及輪廓 2.視覺糾正視覺糾正 興趣點：興趣點： 1.有趣的嵌板有趣的嵌板 2.工作本身工作本身 變化及延伸：變化及延伸： 1.和各部分的名稱卡相結(jié)合和各部分的名稱卡相結(jié)合(識字識字) 2.和訂正卡

31、片相結(jié)合和訂正卡片相結(jié)合(一張一張兩張工作毯兩張工作毯) 3. 三段卡片，進一步認識青蛙身體的各個部位三段卡片，進一步認識青蛙身體的各個部位(三段卡的配對三段卡的配對) 4.青蛙的一生青蛙的一生(玩具、名稱卡及圖片配對玩具、名稱卡及圖片配對) 4.做小書做小書在紙上拓印下青蛙的身體各個部位在紙上拓印下青蛙的身體各個部位,每張紙拓印一個部每張紙拓印一個部 位位,訂成小書訂成小書 5.定義冊定義冊紙的前面畫上青蛙頭紙的前面畫上青蛙頭,紙的后面寫上有關(guān)青蛙頭的知紙的后面寫上有關(guān)青蛙頭的知 識識 6.感官、音樂、繪畫、美工、健康、飼養(yǎng)、參觀、環(huán)境保護感官、音樂、繪畫、美工、健康、飼養(yǎng)、參觀、環(huán)境保護

32、脊椎動物脊椎動物-人類人類 小班：人體輪廓圖孩子躺在白紙上，擺出各種造型畫出小班：人體輪廓圖孩子躺在白紙上，擺出各種造型畫出 來；性教育；安全教育來；性教育；安全教育 中班：人體的各個部分頭、腳（人體拼圖中班：人體的各個部分頭、腳（人體拼圖,三段卡三段卡 片）片），了解身體各部分的重要作用，安全教育，自我保護等。，了解身體各部分的重要作用，安全教育，自我保護等。 大班：體內(nèi)系統(tǒng)大班：體內(nèi)系統(tǒng) 骨骼體統(tǒng)骨骼體統(tǒng)作用、營養(yǎng)、自我保護作用、營養(yǎng)、自我保護 生殖系統(tǒng)生殖系統(tǒng)懷孕懷孕 人體外觀認識人體外觀認識皮膚、膚色、頭發(fā)皮膚、膚色、頭發(fā) 種族教種族教 育育 心臟、血液心臟、血液 工作介紹：工作介紹：

33、 無脊椎動物無脊椎動物 工作名稱：實物工作名稱：實物(復(fù)制品復(fù)制品)、卡片配對、卡片配對 材料準備：材料準備： 1.各種小動物復(fù)制品各種小動物復(fù)制品(水族、硬殼水族、硬殼) 2.畫著同樣小動物的圖片畫著同樣小動物的圖片 展示過程展示過程: 1.取來工作放到工作毯上，介紹工作名稱取來工作放到工作毯上，介紹工作名稱 2.取出卡片并解開橡皮筋取出卡片并解開橡皮筋 3.把卡片逐一的擺放在工作毯上把卡片逐一的擺放在工作毯上 4.任意拿起一個小動物的復(fù)制品任意拿起一個小動物的復(fù)制品 5.靠近卡片，仔細觀察、比較并辨別靠近卡片，仔細觀察、比較并辨別 6.如果相同，就將其放到卡片的圖上并和圖對放整齊如果相同，

34、就將其放到卡片的圖上并和圖對放整齊 （不是和圖片重疊，放到空白的地方）（不是和圖片重疊，放到空白的地方） 7.如果不相同，繼續(xù)移動到下一張卡片，直到找到相同如果不相同，繼續(xù)移動到下一張卡片，直到找到相同 的為止的為止 8.同樣的方法將所有的動物復(fù)制品逐一進行比較、辨別同樣的方法將所有的動物復(fù)制品逐一進行比較、辨別 和配對和配對 9.結(jié)束結(jié)束：（：（1）逐一把動物復(fù)制品小心收回到小托盤里）逐一把動物復(fù)制品小心收回到小托盤里 （2）把卡片逐一收回并套好橡皮筋）把卡片逐一收回并套好橡皮筋 （3）將工作送回）將工作送回 工作目的：工作目的： 1.知道動物是各不相同的知道動物是各不相同的 2.培養(yǎng)對動物

35、的研究興趣培養(yǎng)對動物的研究興趣 錯誤控制：錯誤控制： 1.卡片上的圖案卡片上的圖案 2.視覺糾正視覺糾正 興趣點：興趣點： 1.精美有趣的用具精美有趣的用具 2.不同形狀的小動物造型不同形狀的小動物造型 變化及延伸：變化及延伸： 1.加入更多的種類加入更多的種類 2美術(shù)：繪畫美術(shù)：繪畫 工作名稱：昆蟲配對工作名稱：昆蟲配對 材料準備：材料準備： 1.6種昆蟲復(fù)制品各兩個種昆蟲復(fù)制品各兩個 2.名稱卡名稱卡(小小) 3.控制卡控制卡(有圖和名稱有圖和名稱) 展示過程展示過程: 1.取來工作放到工作毯上，介紹工作名稱取來工作放到工作毯上，介紹工作名稱 2.任意取出一只昆蟲，仔細觀察，然后放到工作毯

36、上任意取出一只昆蟲，仔細觀察，然后放到工作毯上 3.拿出另一只昆蟲，靠近工作毯上昆蟲，仔細觀察、比拿出另一只昆蟲，靠近工作毯上昆蟲，仔細觀察、比 較并辨別較并辨別 4.如果相同，就將其并列的放在一起如果相同，就將其并列的放在一起 5.如果不相同，就放到下面（列放）如果不相同，就放到下面（列放） 6.同樣方法將所有的昆蟲逐一進行比較、辨別、配對同樣方法將所有的昆蟲逐一進行比較、辨別、配對 7.取出控制卡解開橡皮筋，進行檢查（可以讀出名字）取出控制卡解開橡皮筋，進行檢查（可以讀出名字） 8.取出名稱卡解開橡皮筋，參照控制卡配上名稱卡取出名稱卡解開橡皮筋，參照控制卡配上名稱卡 9.結(jié)束結(jié)束：（：（1

37、）把名稱卡逐一收回，套上橡皮筋）把名稱卡逐一收回，套上橡皮筋 （2）把控制卡逐一收回并套好橡皮筋）把控制卡逐一收回并套好橡皮筋 （3）將昆蟲復(fù)制品逐一收回到托盤中）將昆蟲復(fù)制品逐一收回到托盤中 （4）將工作送回）將工作送回 工作目的：工作目的： 1.知道昆蟲有很動種類知道昆蟲有很動種類 2.培養(yǎng)對動物的研究興趣培養(yǎng)對動物的研究興趣 錯誤控制：錯誤控制： 1.控制卡控制卡 2.視覺糾正視覺糾正 興趣點：興趣點： 1.各種有趣的昆蟲各種有趣的昆蟲 2.精美的用品精美的用品 變化及延伸：變化及延伸： 1.加入更多的種類加入更多的種類 2美術(shù)：繪畫美術(shù)：繪畫 工作名稱：無脊椎動物分類（卡片）工作名稱：

38、無脊椎動物分類（卡片） 材料準備：材料準備： 1.無脊椎動物卡片若干（卡片有分類標志）無脊椎動物卡片若干（卡片有分類標志） 2.3名稱卡名稱卡(有類別標志有類別標志):昆蟲、節(jié)肢、軟體昆蟲、節(jié)肢、軟體 3.有蓋透明塑料盒有蓋透明塑料盒 展示過程展示過程: 1.取來工作放到工作毯上，介紹工作名稱取來工作放到工作毯上，介紹工作名稱 2.打開盒蓋打開盒蓋,取出名稱卡并讀卡，再將其排列在桌上取出名稱卡并讀卡，再將其排列在桌上 3.取出卡片并解開橡皮筋，取出卡片并解開橡皮筋， 4.拿起最上面的一張卡片，觀察、思考并辨別拿起最上面的一張卡片，觀察、思考并辨別 5.參考卡片上的類別標志參考卡片上的類別標志,

39、將卡片放到相應(yīng)的名稱卡下面將卡片放到相應(yīng)的名稱卡下面 6.同樣方法將所有卡片逐一進行比較、辨別和分類同樣方法將所有卡片逐一進行比較、辨別和分類 7.結(jié)束結(jié)束：（：（1）把卡片不按順序逐一收回，套上橡皮筋）把卡片不按順序逐一收回，套上橡皮筋, 放回盒里放回盒里 （2）收回名稱卡并放到盒里）收回名稱卡并放到盒里 （3）將塑料盒蓋蓋好）將塑料盒蓋蓋好 （4）將工作送回）將工作送回 延申：延申： 動物分類（玩具）動物分類（玩具）-爬行、兩棲、哺乳、魚、鳥爬行、兩棲、哺乳、魚、鳥 雜食、肉食、草食雜食、肉食、草食 動物分類（卡片）動物分類（卡片）-鱗狀、羽毛、毛皮鱗狀、羽毛、毛皮 動物的一家（玩具）動物

40、的一家（玩具）-爸爸、媽媽、孩子爸爸、媽媽、孩子 其它：其它： 利用動物標本，更形象直觀認識動物利用動物標本，更形象直觀認識動物(視覺、視覺、 觸覺觸覺) (二二)有生命體有生命體(有生命體除了動物還有什么有生命體除了動物還有什么?第二個內(nèi)容第二個內(nèi)容) -植物植物 植物生長的條件植物生長的條件:陽光、空氣、水、營養(yǎng)陽光、空氣、水、營養(yǎng) 小班：卡片分類小班：卡片分類蔬菜、水果蔬菜、水果 中班中班: 植物的可吃部分植物的可吃部分果、葉果、葉 植物的組成部分植物的組成部分根、莖、葉、果實、種子、根、莖、葉、果實、種子、 花花 工作展示：工作展示： 工作名稱：樹嵌板的工作工作名稱：樹嵌板的工作 工作

41、目的：工作目的： 1.了解樹的大概結(jié)構(gòu)了解樹的大概結(jié)構(gòu) 2.培養(yǎng)對植物的研究興趣培養(yǎng)對植物的研究興趣 錯誤控制：錯誤控制： 1.嵌板中樹的造型及輪廓嵌板中樹的造型及輪廓 2.視覺糾正視覺糾正 興趣點：興趣點： 1.有趣的嵌板有趣的嵌板 2.工作本身工作本身 變化及延伸：變化及延伸： 1.和各部分的名稱卡相結(jié)合和各部分的名稱卡相結(jié)合(識字識字) 2.和訂正卡片相結(jié)合和訂正卡片相結(jié)合(一張一張兩張工作毯兩張工作毯) 3. 三段卡片，進一步認識樹的各個部分（三段卡的配對三段卡片，進一步認識樹的各個部分（三段卡的配對) 4.美工美工:繪畫、拓?。ㄖ谱鳂涞妮喞嫞?、剪繪畫、拓?。ㄖ谱鳂涞妮喞嫞?、剪 6

42、.感官、繪畫、美工、觀察、環(huán)境保護感官、繪畫、美工、觀察、環(huán)境保護 工作名稱：葉嵌板的工作工作名稱：葉嵌板的工作 工作目的：工作目的： 1.了解葉的大概結(jié)構(gòu)了解葉的大概結(jié)構(gòu) 2.培養(yǎng)對植物的研究興趣培養(yǎng)對植物的研究興趣 錯誤控制：錯誤控制： 1.嵌板中葉的造型及輪廓嵌板中葉的造型及輪廓 2.視覺糾正視覺糾正 興趣點：興趣點： 1.有趣的拼板有趣的拼板 2.工作本身工作本身 變化及延伸：變化及延伸： 1.和各部分的字卡相結(jié)合和各部分的字卡相結(jié)合(識字識字) 2.三段卡片三段卡片,進一步認識葉的各個部分進一步認識葉的各個部分 3.和訂正卡片配對（一張和訂正卡片配對（一張兩張工作毯）兩張工作毯） 4

43、.葉子的實物、卡片配對葉子的實物、卡片配對(世界上沒有兩片相同的葉子世界上沒有兩片相同的葉子) 5.美工美工:制作葉的輪廓畫制作葉的輪廓畫,粘貼粘貼 工作名稱：花嵌板的工作工作名稱：花嵌板的工作 工作目的：工作目的： 1.了解花的大概結(jié)構(gòu)了解花的大概結(jié)構(gòu) 2.培養(yǎng)對植物的研究興趣培養(yǎng)對植物的研究興趣 錯誤控制：錯誤控制： 1.嵌板中花的造型及輪廓嵌板中花的造型及輪廓 2.視覺糾正視覺糾正 興趣點：興趣點： 1.有趣的拼板有趣的拼板 2.工作本身工作本身 變化及延伸：變化及延伸： 1.和各部分的字卡相結(jié)合和各部分的字卡相結(jié)合(識字識字) 2.三段卡片三段卡片,進一步認識花的各個部分進一步認識花的

44、各個部分 3.和訂正卡片配對（一張和訂正卡片配對（一張兩張工作毯）兩張工作毯） 4. 5.美工美工:制作花的輪廓畫制作花的輪廓畫,粘貼粘貼 其他其他: 種子種子(嵌板、三段卡、實物、種子的傳播方法嵌板、三段卡、實物、種子的傳播方法) 根（嵌板、三段卡）根（嵌板、三段卡） 有生命體常用教學(xué)方法有生命體常用教學(xué)方法: 三階段教學(xué)三階段教學(xué) 三段卡教學(xué)三段卡教學(xué) 二、無生命體二、無生命體 (一一)物質(zhì)形態(tài)物質(zhì)形態(tài)(無生命體的第一個內(nèi)容無生命體的第一個內(nèi)容) 物質(zhì)的三種形態(tài):固體、液體、氣體 展示工作展示工作: 工作名稱：認識三態(tài)工作名稱：認識三態(tài)固體、液體、氣體固體、液體、氣體 工作目的：工作目的：

45、 1.學(xué)習(xí)物體的三態(tài)學(xué)習(xí)物體的三態(tài) 2.培養(yǎng)對自然科學(xué)的興趣培養(yǎng)對自然科學(xué)的興趣 錯誤控制：錯誤控制： 1.物體三態(tài)的特征物體三態(tài)的特征 2.老師的幫助老師的幫助 變化與延伸：變化與延伸： 1.講自己：固體（身體），液體（血液、汗水），氣體（呵一口氣）講自己：固體（身體），液體（血液、汗水），氣體（呵一口氣） 2.講植物：固體（枝、葉），液體（汁），氣體（看不見，但是可講植物：固體（枝、葉），液體（汁），氣體（看不見，但是可 以感覺到）以感覺到） 介紹工作介紹工作: 一、固體一、固體 工作名稱工作名稱-3種特別的巖石種特別的巖石 材料準備材料準備: 3塊不同的石頭塊不同的石頭(沉積巖、巖漿巖、

46、變質(zhì)巖沉積巖、巖漿巖、變質(zhì)巖) 展示過程展示過程: 1.取工作放到工作毯上取工作放到工作毯上 2.介紹工作名稱介紹工作名稱“三種特別的巖石三種特別的巖石” 3.每次取一塊，分別介紹，三階段教學(xué)法每次取一塊，分別介紹，三階段教學(xué)法 4.結(jié)束結(jié)束:收工作收工作 小知識小知識: 1.沉積巖沉積巖:在地表條件下由風(fēng)化、生物、火山作用的產(chǎn)物在地表條件下由風(fēng)化、生物、火山作用的產(chǎn)物 經(jīng)水、空氣和冰川等外力的搬運、沉積和成巖固結(jié)而經(jīng)水、空氣和冰川等外力的搬運、沉積和成巖固結(jié)而 形成的巖石形成的巖石 2.巖漿巖：由高溫熔化的巖漿在地表或地下冷凝而形成巖漿巖：由高溫熔化的巖漿在地表或地下冷凝而形成 的巖石的巖石

47、 3.先成的沉積巖、巖漿巖，由于其所處地質(zhì)環(huán)境的改變先成的沉積巖、巖漿巖，由于其所處地質(zhì)環(huán)境的改變 經(jīng)變質(zhì)作用而形成的巖石經(jīng)變質(zhì)作用而形成的巖石 工作目的：工作目的： 認識三種特殊別的巖石認識三種特殊別的巖石 錯誤控制：錯誤控制： 教師的引導(dǎo)教師的引導(dǎo) 興趣點興趣點 有趣的石頭有趣的石頭 變化與延伸：變化與延伸： 1.巖石的配對巖石的配對(感知配對感知配對) 2.巖石與名稱卡片的配對（巖石底部有序號，名稱卡片左上角有序巖石與名稱卡片的配對（巖石底部有序號，名稱卡片左上角有序 號）號） 3.三段卡練習(xí)三段卡練習(xí)(用很多其它種類的巖石卡片制造干擾用很多其它種類的巖石卡片制造干擾):看著實物找出看著

48、實物找出 有圖片和名稱的卡片有圖片和名稱的卡片找出只有圖片的卡片找出只有圖片的卡片找出只有名稱的卡找出只有名稱的卡 片片 4.制作關(guān)于石頭的小書制作關(guān)于石頭的小書 5.美工美工:在石頭上畫畫在石頭上畫畫 6.投入更多種類關(guān)于石頭的工作投入更多種類關(guān)于石頭的工作:天然的石頭、加工過的石頭天然的石頭、加工過的石頭 7.創(chuàng)意建構(gòu)創(chuàng)意建構(gòu) 8.分類活動分類活動:各種石頭的分類，天然的石頭和加工過的石頭各種石頭的分類，天然的石頭和加工過的石頭 展示工作：展示工作： 二、液體二、液體 工作名稱工作名稱-沉浮游戲沉浮游戲 材料準備：材料準備： 1.袋子里裝上不同的物體袋子里裝上不同的物體 2.托盤、毛巾、水

49、壺托盤、毛巾、水壺 3“.沉沉”“”“浮浮”字卡字卡 工作目的：工作目的： 1.了解沉、浮，對不同材質(zhì)進行一些認識了解沉、浮，對不同材質(zhì)進行一些認識 2.在實驗中做一些分辨，哪些材料沉、哪些材料浮在實驗中做一些分辨，哪些材料沉、哪些材料浮 錯誤控制錯誤控制 物體底部的物體底部的“沉沉”“”“浮浮”標志標志 其它關(guān)于液體其它關(guān)于液體-水的工作水的工作 1.水的凝結(jié)水的凝結(jié) 2.溶解性實驗溶解性實驗 3.滲透實驗滲透實驗在不同材質(zhì)的物體上滴水在不同材質(zhì)的物體上滴水 介紹工作：介紹工作： 三、氣體三、氣體 工作名稱工作名稱空氣的存在游戲空氣的存在游戲 材料準備：材料準備： 塑料口袋、氣球、注射筒、橡

50、皮筋塑料口袋、氣球、注射筒、橡皮筋 活動過程：活動過程： 1取工作放到小桌子上取工作放到小桌子上 2介紹工作名稱介紹工作名稱“空氣存在的游戲空氣存在的游戲” 3介紹注射筒，用手握住注射筒，并用食指賭住筒口，介紹注射筒，用手握住注射筒，并用食指賭住筒口， 然后拉、推針筒內(nèi)管，手指會有什么感覺，為什么？然后拉、推針筒內(nèi)管，手指會有什么感覺，為什么？ （引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)針筒內(nèi)有空氣）（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)針筒內(nèi)有空氣） 4.把氣球的吹口用橡皮筋綁在針筒筒口，再推針管內(nèi)管，把氣球的吹口用橡皮筋綁在針筒筒口，再推針管內(nèi)管， 氣球會有什么變化，為什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)針管里氣球會有什么變化，為什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)針管里

51、 的空氣跑到氣球里面了）的空氣跑到氣球里面了） .用塑料口袋往空中一揮，到處抓空氣，說說塑料口袋用塑料口袋往空中一揮，到處抓空氣，說說塑料口袋 為什么會鼓起來？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四周到處都用空氣）為什么會鼓起來？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四周到處都用空氣） 6.探索探索: (1)空氣是什么樣的空氣是什么樣的?找找哪些地方還有空氣存在找找哪些地方還有空氣存在? (2)如果四周沒有空氣會怎么樣如果四周沒有空氣會怎么樣?請小朋友用手把鼻子捂請小朋友用手把鼻子捂 住住,體驗一下有什么感覺體驗一下有什么感覺?為什么為什么? 工作目的工作目的: 1.了解空氣的無色無味透明的氣體，但是是可以感覺到了解空氣的無色無味透明的氣

52、體，但是是可以感覺到 的的 2.知道到處都有空氣的存在，以及空氣與人們生活的關(guān)知道到處都有空氣的存在，以及空氣與人們生活的關(guān) 系系 錯誤控制錯誤控制: 1.自己的判斷力自己的判斷力 2.教師的引導(dǎo)教師的引導(dǎo) 興趣點興趣點: 1.物品的有趣性物品的有趣性 2.工作本身的吸引力工作本身的吸引力 其它關(guān)于氣體的工作其它關(guān)于氣體的工作 1.手絹為什么不濕。用盆裝滿水，手絹塞于底部，倒扣手絹為什么不濕。用盆裝滿水，手絹塞于底部，倒扣 杯子，壓入水里，猜猜手娟為什么不濕杯子，壓入水里，猜猜手娟為什么不濕 2.降落傘。用手娟、綢子、塑料袋等材料制作降落傘，降落傘。用手娟、綢子、塑料袋等材料制作降落傘， 比比哪種降落傘飄得最好，是誰在托著它慢慢的飛比比哪種降落傘飄得最好，是誰在托著它慢慢的飛 3.重量實驗。在吹起的氣球上放上一些物體重量實驗。在吹起的氣球上放上一些物體 （二）地質(zhì)（二）地質(zhì)（無生命體的第二個內(nèi)容）（無生命體的第二個內(nèi)容） 介紹工作：介紹工作： 工作名稱：火山活動實驗工作名稱：火山活動實驗 材料準備：材料準備： 1火山模型，放在不怕酸溶液的托盤里火山模型，放在不怕酸溶液的托盤里 2.蘇打粉、酸溶液（