典型調(diào)查的案例[共4頁]

1、典型調(diào)查的案例【篇一：典型調(diào)查的案例】直接來例子：例一：如一個公司底下有若干個相同子單位，有目的的抽取幾家具有代表性的進行調(diào)查稱為典型調(diào)查。例二：如一個公司開展調(diào)查活動，領(lǐng)導會安排要對哪幾項工作是當期比較急或重要的，然后重點調(diào)查哪幾項工作就稱為重點調(diào)查。區(qū)別：典型調(diào)查是有目的的對具代表性的事物進行調(diào)查；重點調(diào)查是在調(diào)查范圍內(nèi)需要調(diào)查更仔細的事物。本回答專業(yè)性由科學教育分類達人 夏斯泰認證【篇二：典型調(diào)查的案例】1統(tǒng)計法規(guī)定，制定統(tǒng)計調(diào)查項目應當同時制定該項目的（ ）。a.統(tǒng)計調(diào)查實施方案b.統(tǒng)計調(diào)查制度c.統(tǒng)計調(diào)查指標d.統(tǒng)計調(diào)查表2 統(tǒng)計調(diào)查項目的審批機關(guān)應當審查調(diào)查項目的（ ）。a.必要性

2、、科學性b.必要性、可行性、科學性c.可行性、科學性d.合法性、科學性、必要性【篇三：典型調(diào)查的案例】- 可以編輯的精品文檔，你值得擁有，下載后想怎么改就怎么改 - 可以編輯的精 品文檔，你值得擁有，下載后想怎么改就怎么改 - 抽樣調(diào)查與典型調(diào)查案例 大學生 “村官 ”發(fā)展研究報告 應聘村官的目 的調(diào)查 中國人民大學 的一份對應聘大學生 “村官 ”學生進行的抽樣調(diào)查結(jié)果表明超過 57 的部分認為 “大學生村官 計劃 ”是自己在就業(yè)壓力下的選擇 17 的部分把農(nóng)村當作磨練自己的舞臺對農(nóng)村懷有感情想 扎根農(nóng)村的占 242008 年一份全國調(diào)查材料顯示想為群眾做貢獻的大學生“村官 ”比重為 21 想

3、 實現(xiàn)個人價值的部分占 20 想了解國情的占 9想發(fā)揮個人特長的占 7 等等在回答 3 年后屆滿 后工作趨向問題中 40的為考公務員 25 的為繼續(xù)在農(nóng)村工作 14 的為在農(nóng)村創(chuàng)業(yè) 3 的為考研。對現(xiàn)任 “村官 ”的典型調(diào)查 報告依據(jù)的基本材料來源 2005 年以來對河南省平頂山市大學生 村官所做的多次典型調(diào)查及之后的追蹤研究2006 年以來北京市大學生村官行動所做的典型 調(diào)查。工作上的 “深入 ”問題 大學生 “村官 ”深入農(nóng)村與村民建立水乳交融的關(guān)系是最終保證 他們能夠帶領(lǐng)群眾擔當新農(nóng)村建設(shè)重任的基本前提。否則即便是下到農(nóng)村仍將不能完成新農(nóng) 村建設(shè)的根本任務。造成大學生 “村官 ”不能融入

4、農(nóng)村的基本原因有兩個第一農(nóng)村人際關(guān)系復 雜。各種政治關(guān)系、家庭關(guān)系、幫派關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系、宗教迷信、傳統(tǒng)習慣盤根錯節(jié)、經(jīng)年 積累形成了特殊的網(wǎng)絡。因此使任何農(nóng)村工作都具有瑣碎、繁雜、敏感、關(guān)聯(lián)性強、難度大 的特點第二近代大學生大多數(shù)是獨身子女高中之前即使是農(nóng)村孩子也是封閉讀書社會知識 特別是農(nóng)村社會知識貧乏然后直接進入大學所學多為專業(yè)知識。在這種情況下一旦招聘為大 學生 “村官 ”以“飛鴿牌 ”身份進入農(nóng)村要從事農(nóng)村具體問題可想而知其難度將有多大。調(diào)查發(fā) 現(xiàn)進村第一年的大學生 “村官 ”多數(shù)面臨工作難以 “深入 ”問題。感到專業(yè)不對口、所學東西用 不上、村里矛盾很復雜、人際關(guān)系難處理村里人缺乏認

5、同感、生活不習慣、水土不服、工作 無從下手的分別占 3.02 、5.17 、3.88、2.59 、3.88 、1.29 、0.43 、4.31 合計占 24.57 對前途感 到迷茫的占 19.83 。兩項合計占 44.4 。其困擾程度超過了關(guān)注收入問題的 2 倍 21.98 。典型調(diào) 查還發(fā)現(xiàn)相當 比重的大學生 “村官 ”“兩張皮 ”狀態(tài)一直持續(xù)到第三年這對于個人、 國家都是巨 大的無形浪費與損失。曾經(jīng)有過大學生 “村官 ”經(jīng)歷的一位同志說 “不是隨便什么人都可以到農(nóng)村并有所作為的 ”當我們籌謀大規(guī)模大學生 “村官 ”工程建設(shè)或決定參加大學生 “村官 ”工作 時要牢記這一難點。能力上的 “提高

6、 ”問題 社會主義新農(nóng)村建設(shè)目標確定以后農(nóng)村干部隊伍 的建設(shè)成為決定因素?，F(xiàn)在的情況是一方面村民對大學生 “村官 ”的期盼高 37 的群眾認為大 學生村官要辦事能力強能夠帶領(lǐng)他們發(fā)家致富 32 的認為應當懂技術(shù)熱心服務群眾 15 的認為 要和藹可親、講道理能協(xié)調(diào)處理矛盾另一方面是現(xiàn)有大學生 “村官 ”結(jié)構(gòu)多樣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)約 71 的大學生村干來自本縣市 82 的部分來自農(nóng)村在知識層次上 33 為?？飘厴I(yè)生 63 為本科 4 為碩士以上畢業(yè)生從專業(yè)領(lǐng)域來看文科類畢業(yè)生占 50 其中管理學占 14 其余為理學、工學畢 業(yè)生。從工作經(jīng)驗來看 78 的部分為工作 1-3 年或剛離校的大學生。從發(fā)展趨勢來

7、看直接從 學校畢業(yè)應聘的比重在加大。在現(xiàn)實的供求不平衡情況下所有大學生 “村官 ”均面臨管理能 力、技術(shù)能力、溝通能力、解決復雜問題能力的迅速提高問題。在回答 “你自己在所任職崗 位上發(fā)揮的作用如何 ”問題是 9 的大學生 “村官 ”認為作用很大 40 的認為較大另有 51 的認為 發(fā)揮作用一般或只發(fā)揮了一點作用。如何進行充分的組織準備進行制度化的業(yè)務培訓使大學 生“村官 ”們盡快了解情況深入群眾具備解決問題的能力在農(nóng)村實踐第一線鍛煉成長是一項 重要任務。管理上的 “科學 ”問題 調(diào)查發(fā)現(xiàn)當今大學生 “村官 ”三年過渡期狀態(tài)可以歸納為三 類。第一類型為 “兩張皮 ”型即由于多種原因大學生 “村

8、官 ”只把過渡期作為 “跳板 ”、“直通車 ”未與農(nóng)村發(fā)生根本意義上的關(guān)系三年以后進入下一目標狀態(tài)第二類型為 “自我發(fā)展 ”型這一 類型的大學生 “村官 ”得到了強大的外力支持未與民眾利益發(fā)生本質(zhì)聯(lián)系相對獨立發(fā)展日積 月累最終走向與民眾利益相對立的發(fā)展著路第三種類型為 “水乳交融 ”型其特點是密切聯(lián)系 民眾將現(xiàn)代科技與建設(shè)理論與當?shù)貙嶋H及村民利益緊緊聯(lián)合起來團結(jié)農(nóng)村絕大多數(shù)人民群 眾一同進步共享現(xiàn)代化建設(shè)成果。以上三種類型客觀存在各有其形成原因不難理解。問題是 如果放松管理由于前兩種類型簡單易行第三種類型艱難困苦極可能使整個計劃背離原設(shè)計 - 可以編輯的精品文檔，你值得擁有，下載后想怎么改就怎

9、么改 - - 可以編輯的精品文檔，你值得擁有，下載后想怎么改就怎么改 - 目標造成挫折。從這一 意義上講大學生 “村官 ”計劃長期推行中國家大學生 “村官 ”管理制度導 向目標具有決定意義。我們要從長計議避免陷入被動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)在中期發(fā)展過程中大學生 “村官 ”“在農(nóng)村基層工作遇到最大障礙 ”是發(fā)展項目資金短缺 39 實用技術(shù)缺乏 21 村中社會關(guān) 系復雜 9難以得到群眾的認可支持 8。為解決此類問題 98 的調(diào)查對象建議設(shè)立大學生 “村官 ”創(chuàng)業(yè)基金以鼓勵和支持就地創(chuàng)業(yè) 97 調(diào)查對象要求加強理論與實踐技術(shù)的制度性學習與培 訓。關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)資金設(shè)置與使用問題有管理部門同志表示應當認真論證實行注意把握方 向評估實用性避免對當事人造成挫折壓力影響發(fā)展。在后期發(fā)展階段重要的三年過渡鍛煉 期結(jié)束將轉(zhuǎn)入正式工作崗