部編版七年級下學期語文《期末檢測題》及答案解析

1、部 編 版 語 文 七 年 級 下 學 期期 中 測 試 卷學校_ 班級_ 姓名_ 成績_一、積累和運用（共6小題,計17分）1.下列詞語中加點字的讀音全都正確的一組是（ ）a. 蒞臨（wi） 攢成（cun） 倜儻（t tng） 攲斜（q）b. 撐傘（chng） 貯蓄（ch） 纏絡（chn lo） 秕谷（b）c. 竹篩（shi） 靜謐（m） 菡萏（hn dn） 黃暈（yn）d. 分歧（q） 熬過（o） 癱瘓（tn hun） 竦峙（s）2.下列詞語中沒有錯別字的一項是 （ ）a. 醞釀 高邈 驕媚 翻來覆去b. 淋漓 蔭蔽 憔悴 人聲鼎沸c. 輕捷 奧秘 決別 咄咄逼人d. 郎潤 喉嚨 吝嗇 淅

2、淅瀝瀝3.請從所給的三個詞語中,選出一個最符合語境的填寫在橫線上（1）惠中好人廣場上燈火絢麗,彩旗招展,西安惠安中學第五屆文化藝術節(jié)暨教育教學創(chuàng)新獎頒獎典禮在這里_（莊嚴 鄭重 隆重）舉行。（2）我喜歡夏天,喜歡_（揮汗如雨 滿頭大汗 汗流浹背）的感覺,喜歡夏天里盛開著的各種各樣的小花,更喜歡夏天的靜謐、蔥蘢、秀麗、多姿多彩。4.經典詩文默寫【在（1）-（7）題中,任選五題；在第（8）（10）題中,任選一題】（1）夜發(fā)清溪向三峽,_。（李白峨眉山月歌）（2）水何澹澹,_。（曹操觀滄海）（3）子夏曰：“_,切問而近思,仁在其中矣”（論語十二章）（4）_,江春入舊年（王灣次北固山下）（5）_,一夜

3、征人盡望鄉(xiāng)。（李益夜上受降城聞笛）（6）_,小橋流水人家。（馬致遠天凈沙秋思）（7）子曰：“_,思而不學則殆” （論語十二章）（8）春天像健壯的青年,_,他領著我們上前去。（朱自清春）（9）_,就有無限趣味；（魯迅從百草園到三味書屋）（10）高興起來了,_,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和著。（朱自清春）5.閱讀語段,按要求完成下面題目。大概沒有一個人敢保證,自己在以往從前的日子里能夠始終做到表里如一。哪一個人未曾說過假話呢?哪一個民族沒有因為種種原因而一度走了彎路呢！哪些一個國家沒有在不斷嘗試中出現(xiàn)過失誤呢?也恰恰是 有了這一切,才有了勇于懺悔的個人、國家和民族,才有了懺悔和反思后的騰飛。（1

4、）第句有語病,請將修改后的句子寫在下面橫線上。_（2）第句有一處標點符號使用錯誤,請將修改后的句子寫在下面橫線上。_（3）請給第句補上一個恰當?shù)年P聯(lián)詞,并寫在下面橫線上。_6.名著閱讀_原名舊事重提,是魯迅先生唯一的一部回憶性散文,其中_記敘了魯迅選擇遠離故鄉(xiāng)到日本求學的一段生活。二、綜合性學習（7 分）7.七（2）班準備開展“感恩父母感恩老師”的活動,請完成下列任務：（1）這次活動撰寫一條標語（20字以內）_（2）為這次活動擬定三項具體計劃。_（3）給你父母或者老師發(fā)一條手機短信（或微信）。_三、閱讀（46 分） （一）（12 分）閱讀下面文字,完成后面小題【甲】雨是最尋常的,一下就是三兩天

5、。可別惱,看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫,披著蓑,戴著笠的。他們的草屋,稀稀疏疏的在雨里靜默著。選自春【乙】云還沒鋪滿天,地上已經很黑,極高極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風帶著雨星,像在地上尋找什么似的,東一頭西一頭地亂撞。北邊遠處一個紅閃,像把黑云掀開一塊,露出一大片血似的。風小了,可是利颼有勁,使人顫抖。一陣這樣的風過去,一切都不知怎么好似的,連柳樹都驚疑不定地等著點什么。又一個閃,正在頭上,

6、白亮亮的雨點緊跟著落下來,極硬的,砸起許多塵土,土里微帶著雨氣。幾個大雨點砸在祥子的背上,他哆嗦了兩下。雨點停了,黑云鋪滿了天。又一陣風,比以前的更厲害,柳枝橫著飛,塵土往四下里走,雨道往下落；風,土,雨,混在一處,聯(lián)成一片,橫著豎著都灰茫茫冷颼颼,一切的東西都裹在里面,辨不清哪是樹,哪是地,哪是云,四面八方全亂,全響,全迷糊。風過去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一條條的,只是那么一片,一陣,地上射起無數(shù)的箭頭,房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘,天地已經分不開,空中的水往下倒,地上的水到處流,成了灰暗昏黃的,有時又白亮亮的,一個水世界。選自駱駝祥子8. 下面對劃線的詞語理解不正確的一項

7、是（ ）a. 【甲】段中“別惱”一詞表達人們對長時間不下雨厭惡之情和作者對春雨的喜愛之情。b. 【甲】段中“樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼”從側面烘托春雨閃亮的特點。c. 【乙】段中“亂撞”一詞形容風和雨點的急驟、猛烈,神韻畢現(xiàn)。d. 【乙】段中“砸”字既突出大雨點的氣勢和威力,又照應下文祥子的“哆嗦”,寫得準確,精彩。9. 【甲】段間接描寫風的句子是_；【乙】段間接描寫風的句子是_。（各舉一例）10. “北邊遠處一個紅閃,像把黑云掀開一塊”一句中劃線的“掀”能否換成“撕”,為什么?11. 這兩段文字都是景物描寫,但作用不同,請簡答其作用各是什么?！炯住慷危篲【乙】段：_。（二）（18

8、分）閱讀下面文字,完成后面小題母親的痛張春熙記憶告訴我,母親常說痛。從我幼年時就開始說?；蛟S是因為母親沒有文化,或許是因為母親想強調一件事情的嚴重,總而言之,母親常說痛。母親說痛的時候很多。一日,母親給了我一只碗,幾分錢,要我去鎮(zhèn)子的小店買芝麻醬。我去了。在返回來的路上,手捧著的碗里散發(fā)著撲鼻的醬香,我猶豫再三,到底是禁不住醬香的誘惑,用二拇指抹些許芝麻醬放進嘴里。那時候家里窮,沒有零食吃,我自以為偷食一點芝麻醬算不上什么過錯,盡管如此,我仍有些忐忑不安,于是自作聰明,將碗旋轉了幾圈兒,把摸芝麻醬的手指印跡遮蓋住了豈料,母親還是覺察到了,只講了一句話：“你的手指會痛的。”過了數(shù)日,在我的追問下

9、,母親替我揭了謎底：“我讓你買那么一點兒芝麻醬,怎么可能旋轉到碗邊兒上去呢?”我羞紅了臉我家鄰居的院子里有一棵棗樹。棗兒熟了的季節(jié),棗樹上就像掛滿了小紅燈籠,十分好看也十分誘人。然而,嚴格的家規(guī)管束著我,不曾摘一粒棗兒。一日風雨過后,十幾粒棗兒滾落到地上,多是些小個兒的、發(fā)蔫的。我肚里的饞蟲慫恿著我走過去拾了起來,回家交給母親。母親看了我一眼,將棗兒洗了放進碗里。不等我笑出來,母親早已領著我向鄰居的小院走去,邊走邊垂下眼簾,說：“吃了這棗兒,你的肚子會痛”母親說“痛”的時候總是垂下眼簾,讓我無法看清楚她的眼神是冷峻,是生氣,還是別的什么?但是,當我讀小學的時候,終于透過一件事,自以為“讀”懂了

10、母親的痛。當時的小學課程里,有一門被稱作寫字課。開始時是描“紅模子”,讓學生用毛筆在印好的紅字上一筆一筆地描,從中體驗寫字要領。老師在審閱時認為哪個字描得好,就在這個字上畫個圈兒,以示褒獎。我的“紅模子”欠功力,老師給畫的圈兒很少。我每次將“紅模子”交給母親時,心里惴惴的,總有幾分愧疚,幾分擔心。母親雖然不識字,但是圈兒多、圈兒少她心里還是有數(shù)的。每當這時,一絲不易察覺的憂慮與責怪,便浮現(xiàn)在母親的嘴角上,但是母親總會迅速地咬咬嘴唇,似乎是將憂慮咬碎,將責怪咽進肚里。母親只是摸著我的頭,說：“媽把油燈再挑亮點兒,兒子再練練?！闭f完就去干活了。其實,我真想讓母親數(shù)落我一頓,甚至打我?guī)装驼?因為我看

11、見母親微彎的后背,心里實在難過。難過極了,自責重了,就萌生了一個愚蠢的想法一天下課以后,我趁老師不在,偷偷用老師的紅筆在我的“紅模子”子上加畫了幾個圈兒我吹著口哨往家走,當我高興而又不安地將這張“紅模子”捧給母親的時候,母親先是端詳了一陣兒,少頃,混濁的眼里儲滿了淚水晚飯以后,母親對我說：“老師畫的圈兒很隨意,不可能也沒必要一個個圈兒都封口?？墒?你畫的圈兒很笨拙,而且,每個圈兒都封口”母親的話講得很平靜,沒有重責,沒有譏諷,我卻覺得無地自容?；艁y之中,我看到了母親的眼神嚴厲與信任、鞭策與希冀如同大浪淘沙,如同風吹煙去,多少兒時的事已經跟隨歲月逝去了,唯有母親的痛卻讓我刻骨銘心!及至她老人家早

12、已辭世,我也年逾花甲,卻仍然記憶猶新,如影相隨,督導我未做“手痛”“心痛”的事。而且也與后生晚輩講起了“痛”一日,我和老伴攜兒孫去母親的墓地探望,講起了母親與痛的故事。孩子們似乎并不很在意,我也沒有強加于孩子們只言片語。但是,我分明看到母親墓前的小樹微微頷首俯身,我思忖,那是母親在表達肯定和贊許之意,同時也含著深深的慰藉12. 文中母親所說的“手痛”、“肚子痛”和母親的“痛”是一回事嗎?你是怎樣理解它們的含義的?（1）_（2）_13. 閱讀文章第三段思考：如果母親沒有察覺此事或認為此事不必大驚小怪,那么會產生什么后果?14. 文中有一句話與畫線句“慌亂之中,我看到了母親的眼神嚴厲與信任、鞭策與

13、希冀”相照應,這句話是_。15. “我分明看到母親墓前的小樹微微頷首俯身,我思忖,那是母親在表達肯定和贊許之意,同時也含著深深的慰藉”這句話用了何種修辭方法?其作用是什么?16. 人們常說：母親是我們的第一任老師。你認為文中的母親是一位稱職的“老師”嗎?請說說你的理由?！竟旁娢拈喿x】（16 分）（三）（12 分）閱讀下面文字,完成后面小題【甲】謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也?！疽摇糠吨傺投q而孤,母貧無依,再適長山朱氏。既長,知其世家,感泣辭母,去之

14、南都入學舍。晝夜苦學,五年未嘗解衣就寢?；蛞够璧?輒以水沃面。往往馇粥不充,日昃始食,遂大通六經之旨,慨然有志于天下。常自誦曰：當先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。17. 解釋句中加點的詞。1內集_2俄而_3二歲而孤_4或夜昏怠_5差可擬_18. 翻譯下面句子。（1）白雪紛紛何所似?（2）晝夜苦學,五年未嘗解衣就寢。19. 讀了【乙】文后,你覺得范仲淹什么品質值得你學習?（四）（4 分）閱讀下面的詩歌,完成下列小題。觀滄海曹操東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中；星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。20. 詩中描寫滄海景象,有動有

15、靜,如“_”寫的是動景,“_”寫的是靜景。21. 詩中的兩個“若”字用得好,請你說說好在哪里?四、作文。（50 分） 22.以“難忘那_的歲月”為題,寫一篇文章。要求：（1）請你從“美好”、“平靜”、“緊張”、“多彩”四個詞語中選擇一個,把題目補充完整。（2）文體自選；（3）不少于600字；（4）不要套作,不得抄襲；（5）不得透露真實地名、校名、人名等相關信息。參考答案一、積累和運用（共6小題,計17分）1.下列詞語中加點字的讀音全都正確的一組是（ ）a. 蒞臨（wi） 攢成（cun） 倜儻（t tng） 攲斜（q）b. 撐傘（chng） 貯蓄（ch） 纏絡（chn lo） 秕谷（b）c. 竹

16、篩（shi） 靜謐（m） 菡萏（hn dn） 黃暈（yn）d. 分歧（q） 熬過（o） 癱瘓（tn hun） 竦峙（s）【答案】c【解析】【詳解】a“蒞”讀“l(fā)”,“儻”讀“tng”；b“貯”讀“zh”,“絡”讀“l(fā)u”；d“熬”讀“o”,“峙”讀“zh”；故選c。2.下列詞語中沒有錯別字的一項是 （ ）a. 醞釀 高邈 驕媚 翻來覆去b. 淋漓 蔭蔽 憔悴 人聲鼎沸c. 輕捷 奧秘 決別 咄咄逼人d. 郎潤 喉嚨 吝嗇 淅淅瀝瀝【答案】b【解析】試題分析：a嬌媚。c訣別。d朗潤。3.請從所給的三個詞語中,選出一個最符合語境的填寫在橫線上（1）惠中好人廣場上燈火絢麗,彩旗招展,西安惠安中學第五

17、屆文化藝術節(jié)暨教育教學創(chuàng)新獎頒獎典禮在這里_（莊嚴 鄭重 隆重）舉行。（2）我喜歡夏天,喜歡_（揮汗如雨 滿頭大汗 汗流浹背）的感覺,喜歡夏天里盛開著的各種各樣的小花,更喜歡夏天的靜謐、蔥蘢、秀麗、多姿多彩?！敬鸢浮?(1). 隆重 (2). 汗流浹背【解析】【詳解】（1）莊嚴：佛家語。佛家對表相事物,或心理行為的道德意義的修飾、加強,稱為莊嚴。今人以端莊而有威嚴為莊嚴；鄭重：指莊嚴,莊重,其形容詞(鄭重的)指嚴肅的樣子、副詞(鄭重地)指嚴肅地干某事；隆重：指盛大莊重,以盛大、莊嚴和特別注意形式為特征的。“頒獎典禮”是有盛大莊重的特征,故應選擇“隆重”。（2）揮汗如雨：形容天熱出汗多,揮有“灑

18、,潑”的意思,是動詞詞性的成語；滿頭大汗：就是頭臉部出汗很多,根據(jù)所用情景有不同用法,可以表示緊張,生病,不知所措等狀態(tài)；汗流浹背：汗流得滿背都是,是形容詞性的成語。形容非?？謶只蚍浅：ε?現(xiàn)也形容出汗很多,背上的衣服都濕透了。本句應該選擇具有形容詞性的成語,故應選擇“汗流浹背”。4.經典詩文默寫【在（1）-（7）題中,任選五題；在第（8）（10）題中,任選一題】（1）夜發(fā)清溪向三峽,_。（李白峨眉山月歌）（2）水何澹澹,_。（曹操觀滄海）（3）子夏曰：“_,切問而近思,仁在其中矣”（論語十二章）（4）_,江春入舊年。（王灣次北固山下）（5）_,一夜征人盡望鄉(xiāng)（李益夜上受降城聞笛）（6）_,小

19、橋流水人家。（馬致遠天凈沙秋思）（7）子曰：“_,思而不學則殆” （論語十二章）（8）春天像健壯的青年,_,他領著我們上前去。（朱自清春）（9）_,就有無限趣味；（魯迅從百草園到三味書屋）（10）高興起來了,_,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和著。（朱自清春）【答案】 (1). 思君不見下渝州 (2). 山島竦峙 (3). 博學而篤志 (4). 海日生殘夜 (5). 不知何處吹蘆管 (6). 枯藤老樹昏鴉 (7). 學而不思則罔 (8). 有鐵一般的胳膊和腰腳 (9). 單是周圍的短短的泥墻根一帶 (10). 呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨【解析】【詳解】默寫題作答時,一是要透徹理解詩文的內容；二是要

20、認真審題,找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確,做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“渝州、竦峙、篤、生、蘆、藤、罔、胳膊、喉嚨”等字詞容易寫錯。5.閱讀語段,按要求完成下面題目。大概沒有一個人敢保證,自己在以往從前的日子里能夠始終做到表里如一。哪一個人未曾說過假話呢?哪一個民族沒有因為種種原因而一度走了彎路呢！哪些一個國家沒有在不斷嘗試中出現(xiàn)過失誤呢?也恰恰是 有了這一切,才有了勇于懺悔的個人、國家和民族,才有了懺悔和反思后的騰飛。（1）第句有語病,請將修改后的句子寫在下面橫線上。_（2）第句有一處標點符號使用錯誤,請將修改后的句子寫在下面橫線上。_（3）請給第句補上一個恰當?shù)年P聯(lián)詞

21、,并寫在下面橫線上。_【答案】 (1). 刪掉“以往”或“從前” (2). 哪一個民族沒有因為種種原因而一度走了彎路呢? (3). 因為【解析】【詳解】（1）本題考查對病句的修改。常見的病句的類型包括：成分殘缺、語序不當、搭配不當、表意不明、不合邏輯、句式雜糅、前后矛盾、兩面對一面、否定不當、成分贅余等。第句“以往”和“從前”意思重復,應刪去其中一個。（2）本題考查對標點符號的修改?！澳囊粋€民族沒有因為種種原因而一度走了彎路呢”帶有疑問語氣,是一個疑問句,故應把句末的“嘆號”改為“問號”。（3）本題考查對關聯(lián)詞語的掌握。第句是表因果關系的句子,前一句“有了這一切”提出一種事實情況作為依據(jù),后面

22、句子表示這種事實所必然導致的結果。因為有了這一切,所以才有了勇于懺悔的個人、國家和民族,才有了懺悔和反思后的騰飛。所以橫線處應填“因為”。6.名著閱讀_原名舊事重提,是魯迅先生唯一的一部回憶性散文,其中_記敘了魯迅選擇遠離故鄉(xiāng)到日本求學的一段生活?！敬鸢浮?(1). 朝花夕拾 (2). 藤野先生【解析】【詳解】本題考查對名著文學常識的識記積累。朝花夕拾是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集,原名舊事重提,后由魯迅改為朝花夕拾?！俺北硎驹缒陼r候,“夕”表示晚年時期,這個詞的意思是早上的花晚上來撿,這里指魯迅先生在晩年回憶童年時期、少年時期、青年時期的人和事。此文集作為“回憶的記事”,多側面地反映了

23、作者魯迅青少年時期的生活,形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象,同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中,不畏艱險,尋找光明的困難歷程,以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。其中,藤野先生一文記錄了作者在日本留學時期的學習生活,敘述在仙臺醫(yī)專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格,表達了對藤野先生深切的懷念。二、綜合性學習（7 分）7.七（2）班準備開展“感恩父母感恩老師”的活動,請完成下列任務：（1）為這次活動撰寫一條標語（20字以內）_（2）為這次活動擬定

24、三項具體計劃。_（3）給你父母或者老師發(fā)一條手機短信（或微信）。_【答案】 (1). 誰言寸草心,報得三春暉。 爸媽一世愛,師恩萬年情。 (2). 給父母洗腳 邀請老師一起參加活動 感恩演講比賽 (3). 對父母或老師有感恩和祝福即可【解析】【詳解】（1）本題考查對活動標語的擬寫。標語最基本的特征是語言簡潔、具有宣傳和鼓動性。要做到語言簡潔,就得注意句式的選擇、詞語的選用、修辭手法的運用以及邏輯事理的表達。本次活動的主題為“感恩父母感恩老師”,所以擬寫的標語要與感恩父母或感恩老師有關。示例：孝親得福報,尊師開智慧。（2）本題考查對活動的設計。為某個主題設計活動,活動內容一定要與這個主題密切相關

25、,活動內容一定要有可行性,不能是空洞的口號。本次活動的主題是“感恩父母感恩老師”,所以在活動設計上,要圍繞此主題展開,例如：為父母洗腳或做家務,給老師制作祝?？ㄆ?邀請老師參加班級活動,舉行關于“感恩父母感恩老師”的演講比賽,出一期關于“感恩父母感恩老師”的黑板報等等。（3）本題考查對短信的擬寫。本活動主題為“感恩父母感恩老師”,所以擬寫的短信或微信有對父母或老師的感恩和祝福即可。示例：春雨,染綠了世界,而自己卻無聲地消息在泥土之中。老師,您就是滋潤我心田的春雨,我將永遠感謝您！三、閱讀（46 分） （一）（12 分）閱讀下面文字,完成后面小題【甲】雨是最尋常的,一下就是三兩天?？蓜e惱,看,像

26、牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫,披著蓑,戴著笠的。他們的草屋,稀稀疏疏的在雨里靜默著。選自春【乙】云還沒鋪滿天,地上已經很黑,極高極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風帶著雨星,像在地上尋找什么似的,東一頭西一頭地亂撞。北邊遠處一個紅閃,像把黑云掀開一塊,露出一大片血似的。風小了,可是利颼有勁,使人顫抖。一陣這樣的風過去,一切都不知怎么好似的,連柳樹都驚疑不定地等著點什么。又一個閃,正在頭上,白亮亮的雨點緊跟

27、著落下來,極硬的,砸起許多塵土,土里微帶著雨氣。幾個大雨點砸在祥子的背上,他哆嗦了兩下。雨點停了,黑云鋪滿了天。又一陣風,比以前的更厲害,柳枝橫著飛,塵土往四下里走,雨道往下落；風,土,雨,混在一處,聯(lián)成一片,橫著豎著都灰茫茫冷颼颼,一切的東西都裹在里面,辨不清哪是樹,哪是地,哪是云,四面八方全亂,全響,全迷糊。風過去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一條條的,只是那么一片,一陣,地上射起無數(shù)的箭頭,房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘,天地已經分不開,空中的水往下倒,地上的水到處流,成了灰暗昏黃的,有時又白亮亮的,一個水世界。選自駱駝祥子8. 下面對劃線的詞語理解不正確的一項是（ ）a. 【

28、甲】段中“別惱”一詞表達人們對長時間不下雨的厭惡之情和作者對春雨的喜愛之情。b. 【甲】段中“樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼”從側面烘托春雨閃亮的特點。c. 【乙】段中“亂撞”一詞形容風和雨點的急驟、猛烈,神韻畢現(xiàn)。d. 【乙】段中“砸”字既突出大雨點的氣勢和威力,又照應下文祥子的“哆嗦”,寫得準確,精彩。9. 【甲】段間接描寫風的句子是_；【乙】段間接描寫風的句子是_。（各舉一例）10. “北邊遠處一個紅閃,像把黑云掀開一塊”一句中劃線的“掀”能否換成“撕”,為什么?11. 這兩段文字都是景物描寫,但作用不同,請簡答其作用各是什么?！炯住慷危篲?！疽摇慷危篲?！敬鸢浮?. a 9. (

29、1). 密密地斜織著； (2). 連柳樹都驚疑不定地等著點什么（或者柳枝橫著飛；塵土往四下里走） 10. 不能。用“撕”略顯閃電的威力小,只有用“掀”才能充分顯示出閃電的氣魄和威力。（或用“掀”更生動有力,形象傳神。） 11. (1). 【甲】段：表達對春雨的喜愛之情。 (2). 【乙】段襯托祥子拉車的痛苦。【解析】【8題詳解】本題考查對詞語的理解。a由甲段首句“雨是最尋常的,一下就是三兩天”可見春雨的多,而“別惱”是不要惱怒的意思,這個詞語說明即使雨下的頻繁也不惱怒,表達了作者對春雨的喜愛之情,選項“表達人們對長時間不下雨的厭惡之情”表述錯誤；故選a?！?題詳解】本題考查對間接描寫的理解。間

30、接描寫也稱“側面描寫”,是指作者不直接對描寫對象進行刻畫,而是描寫與之有關的其他事物,從側面烘托、映襯,表現(xiàn)出描寫對象的特點來。甲段中間接描寫風的句子是“密密地斜織著”,未直接寫風,但從春雨被吹得傾斜可知有風；乙段中間接描寫風的句子是“連柳樹都驚疑不定地等著點什么”“柳枝橫著飛”“塵土往四下里走”,未直接寫風,但從柳枝搖擺,塵土飛揚,可以看出有風?！?0題詳解】本題考查對關鍵字的賞析。解答此類題目,需先明確自己的觀點,然后從用詞的準確性、生動性分析?！八洪_”給人的感覺打開的幅度小,而“掀開”給人的感覺打開的幅度大?！氨边呥h處一個紅閃,像把黑云掀開一塊,露出一大片血似的”一句中,所描寫的對象是閃

31、電,這句意在展示閃電強大的威力。用“掀”更生動形象地表現(xiàn)出閃電的威力強大的特點,而“撕”會顯得閃電的威力小,所以不能把“掀”換成“撕”?！?1題詳解】本題考查對景物描寫作用的分析。景物描寫的作用一般有：交代故事發(fā)生的時間、地點,場景,揭示作品的時代背景；渲染氣氛,烘托人物心情,表現(xiàn)人物的心理；展示人物性格；推動情節(jié)的發(fā)展；借景抒情,情景交融。甲段是寫景抒情散文,所以景物描寫的作用是為了抒情,作者寫了下春雨時的靜謐景色和人們的閑適愜意,表達的是對春雨的喜愛之情。乙段是小說中的自然景物描寫,從“幾個大雨點砸在祥子的背上,他哆嗦了兩下”可知,此時的祥子正在雨中拉車,所以這一段的景物描寫是為了襯托祥子

32、拉車時的痛苦艱難。（二）（18 分）閱讀下面文字,完成后面小題母親的痛張春熙記憶告訴我,母親常說痛。從我幼年時就開始說?；蛟S是因為母親沒有文化,或許是因為母親想強調一件事情的嚴重,總而言之,母親常說痛。母親說痛的時候很多。一日,母親給了我一只碗,幾分錢,要我去鎮(zhèn)子的小店買芝麻醬。我去了。在返回來的路上,手捧著的碗里散發(fā)著撲鼻的醬香,我猶豫再三,到底是禁不住醬香的誘惑,用二拇指抹些許芝麻醬放進嘴里。那時候家里窮,沒有零食吃,我自以為偷食一點芝麻醬算不上什么過錯,盡管如此,我仍有些忐忑不安,于是自作聰明,將碗旋轉了幾圈兒,把摸芝麻醬的手指印跡遮蓋住了豈料,母親還是覺察到了,只講了一句話：“你的手指

33、會痛的?！边^了數(shù)日,在我的追問下,母親替我揭了謎底：“我讓你買那么一點兒芝麻醬,怎么可能旋轉到碗邊兒上去呢?”我羞紅了臉我家鄰居的院子里有一棵棗樹。棗兒熟了的季節(jié),棗樹上就像掛滿了小紅燈籠,十分好看也十分誘人。然而,嚴格的家規(guī)管束著我,不曾摘一粒棗兒。一日風雨過后,十幾粒棗兒滾落到地上,多是些小個兒的、發(fā)蔫的。我肚里的饞蟲慫恿著我走過去拾了起來,回家交給母親。母親看了我一眼,將棗兒洗了放進碗里。不等我笑出來,母親早已領著我向鄰居的小院走去,邊走邊垂下眼簾,說：“吃了這棗兒,你的肚子會痛”母親說“痛”的時候總是垂下眼簾,讓我無法看清楚她的眼神是冷峻,是生氣,還是別的什么?但是,當我讀小學的時候,

34、終于透過一件事,自以為“讀”懂了母親的痛。當時的小學課程里,有一門被稱作寫字課。開始時是描“紅模子”,讓學生用毛筆在印好的紅字上一筆一筆地描,從中體驗寫字要領。老師在審閱時認為哪個字描得好,就在這個字上畫個圈兒,以示褒獎。我的“紅模子”欠功力,老師給畫的圈兒很少。我每次將“紅模子”交給母親時,心里惴惴的,總有幾分愧疚,幾分擔心。母親雖然不識字,但是圈兒多、圈兒少她心里還是有數(shù)的。每當這時,一絲不易察覺的憂慮與責怪,便浮現(xiàn)在母親的嘴角上,但是母親總會迅速地咬咬嘴唇,似乎是將憂慮咬碎,將責怪咽進肚里。母親只是摸著我的頭,說：“媽把油燈再挑亮點兒,兒子再練練?！闭f完就去干活了。其實,我真想讓母親數(shù)落

35、我一頓,甚至打我?guī)装驼?因為我看見母親微彎的后背,心里實在難過。難過極了,自責重了,就萌生了一個愚蠢的想法一天下課以后,我趁老師不在,偷偷用老師的紅筆在我的“紅模子”子上加畫了幾個圈兒我吹著口哨往家走,當我高興而又不安地將這張“紅模子”捧給母親的時候,母親先是端詳了一陣兒,少頃,混濁的眼里儲滿了淚水晚飯以后,母親對我說：“老師畫的圈兒很隨意,不可能也沒必要一個個圈兒都封口?？墒?你畫的圈兒很笨拙,而且,每個圈兒都封口”母親的話講得很平靜,沒有重責,沒有譏諷,我卻覺得無地自容。慌亂之中,我看到了母親的眼神嚴厲與信任、鞭策與希冀如同大浪淘沙,如同風吹煙去,多少兒時的事已經跟隨歲月逝去了,唯有母親的

36、痛卻讓我刻骨銘心!及至她老人家早已辭世,我也年逾花甲,卻仍然記憶猶新,如影相隨,督導我未做“手痛”“心痛”的事。而且也與后生晚輩講起了“痛”一日,我和老伴攜兒孫去母親的墓地探望,講起了母親與痛的故事。孩子們似乎并不很在意,我也沒有強加于孩子們只言片語。但是,我分明看到母親墓前的小樹微微頷首俯身,我思忖,那是母親在表達肯定和贊許之意,同時也含著深深的慰藉12. 文中母親所說的“手痛”、“肚子痛”和母親的“痛”是一回事嗎?你是怎樣理解它們的含義的?（1）_（2）_13. 閱讀文章第三段思考：如果母親沒有察覺此事或認為此事不必大驚小怪,那么會產生什么后果?14. 文中有一句話與畫線句“慌亂之中,我看

37、到了母親的眼神嚴厲與信任、鞭策與希冀”相照應,這句話是_。15. “我分明看到母親墓前的小樹微微頷首俯身,我思忖,那是母親在表達肯定和贊許之意,同時也含著深深的慰藉”這句話用了何種修辭方法?其作用是什么?16. 人們常說：母親是我們的第一任老師。你認為文中的母親是一位稱職的“老師”嗎?請說說你的理由?！敬鸢浮?2. (1). 不是?！笆滞础?、“肚子痛”是母親對“我”含蓄的指責； (2). 母親的“痛”則是暗示“我”犯錯誤了。 13. 如果沒有及時察覺,那么“我”第一次撒謊會成功,“我”也會因此而得意,而且以后會有更多的謊言,“我”將變成一個不誠實的人。 14. “我無法看清楚她的眼神是冷峻,是

38、生氣,還是別的什么?” 15. 擬人。含蓄地說明“我”沒有辜負母親的期望,沒有做“痛”的事,母親會因此而含笑九泉。 16. 是。她善于培養(yǎng)孩子的美德,用溫和的方式使孩子認識到錯誤,并自我反省,改過自新。【解析】【12題詳解】本題考查對文章內容的理解。解答此類題目,要在通讀全文的基礎上,抓住關鍵段落關鍵語句進行分析。文中第段“你的手指會痛的”,是在“我”偷吃了芝麻醬之后,并自作聰明做了掩飾之后母親說的,第段“吃了這棗兒,你的肚子會痛”,是在“我”撿了鄰居家掉落的棗兒之后母親說的。母親所說的“手痛”“肚子痛”這些后果都是在“我”犯錯之后,所以母親對“我”所說的“手痛”、“肚子痛”其實是母親對我含蓄

39、地指責。母親說“痛”時,其實是母親在暗示“我”犯錯誤了?！?3題詳解】本題考查對文章內容的理解和把握。文章第段主要寫了“我”偷吃了芝麻醬,為了掩蓋這件事而向母親撒了謊,母親發(fā)覺之后,在“我”追問下告訴了“我”原因,“我”感到很羞愧,此時母親的行為讓“我”認識到了自己的錯誤。如果這個時候母親沒有察覺此事或者是認為這件事不用大驚小怪,“我”肯定會為了自己撒謊成功而沾沾自喜,那么以后“我”肯定會為了自己的利益而說更多的謊言,“我”將會變成一個滿嘴謊言不誠實的人?！?4題詳解】本題考查文章內容的照應。照應,有段落中的前后照應和文章的首尾照應。它的特點是前邊提到的景、物、人、事,言、行、等,為了達到筆者

40、的寫作目的,在后邊又提及到。本題為段落中的前后照應?！盎艁y之中,我看到了母親的眼神嚴厲與信任、鞭策與希冀”是在第段末尾,此時的“我”因為偷偷用老師的紅筆在我的“紅模子”子上加畫了幾個圈兒,被母親發(fā)現(xiàn)了,然后“我”看到了母親的眼神。故找相照應的話,就從此段前文中找沒有看到母親眼神的那句話即可。即為第段首句“我無法看清楚她的眼神是冷峻,是生氣,還是別的什么?”?！?5題詳解】本題考查修辭手法掌握。解答此類題目,先判斷出運用了何種修辭手法,然后根據(jù)此種修辭手法的作用要點作答即可?！拔曳置骺吹侥赣H墓前的小樹微微頷首俯身”此處賦予了“母親墓前的小樹”人才有的姿態(tài)“頷首俯身”,可判斷出是運用了擬人的修辭手

41、法?！拔宜尖?那是母親在表達肯定和贊許之意”一句可知,此時“我”看到母親墓前的小樹,聯(lián)想到母親的言行,自己揣摩“小樹頷首俯身”那是母親對現(xiàn)在的“我”表示欣慰,因為“我”沒有做“痛”的事情,沒有辜負母親的希望?！?6題詳解】本題考查對文章主旨的分析。本題解答時,首先明確自己的觀點“是”,然后在把握文章內容的基礎上,結合文章主旨闡述自己的觀點。本文主要講述了母親在“我”犯錯后,告訴“我”會“肚子痛”“手痛”的故事,含蓄地表現(xiàn)了母親對“我”的教誨,著重培養(yǎng)“我”的品德。所以本題在說明理由時,可圍繞母親對“我”的教育方式作答。母親注重對“我”品德的培養(yǎng),溫和的教育方式,讓“我”能夠自己認識到錯誤,從而

42、改過自新,使“我”在以后的人生道路上,成為一個擁有美好品德人。【古詩文閱讀】（16 分）（三）（12 分）閱讀下面文字,完成后面小題【甲】謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也?！疽摇糠吨傺投q而孤,母貧無依,再適長山朱氏。既長,知其世家,感泣辭母,去之南都入學舍。晝夜苦學,五年未嘗解衣就寢?；蛞够璧?輒以水沃面。往往馇粥不充,日昃始食,遂大通六經之旨,慨然有志于天下。常自誦曰：當先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。17. 解釋句中加點的詞。1內集_2俄而_3二

43、歲而孤_4或夜昏怠_5差可擬_18. 翻譯下面句子。（1）白雪紛紛何所似?（2）晝夜苦學,五年未嘗解衣就寢。19. 讀了【乙】文后,你覺得范仲淹什么品質值得你學習?【答案】17. (1). 把家人聚集在一起（舉行家庭聚會） (2). 不久,一會兒 (3). 失去父親 (4). 有時候 (5). 相比 18. （1）紛紛揚揚的雪花像什么呢?（2）范仲淹日夜刻苦學習,五年來不曾解開衣服好好睡覺。 19. 不但從小要樹立遠大理想,而且要刻苦學習,理想努力奮斗?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查文言實詞的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。平時要多積累文言

44、詞匯,要能結合具體語境弄清句子的意思來辨析推斷,揣摩其意思?！爸x太傅寒雪日內集”意思是謝太傅在一個寒冷的雪天把家人聚集在一起,“集”是“把家人聚集在一起”的意思；“俄而雪驟”意思是不久,雪下的緊了,“而”是助詞,可不譯,“俄”是“不久,一會兒”的意思；“二歲而孤”意思是兩歲的時候失去父親,“孤”是“失去父親”的意思；“或夜昏怠”意思是有時夜里感到昏昏欲睡,“或”是“有時候”的意思；“差可擬”意思是差不多可以相比,“擬”是“相比”的意思。【18題詳解】本題考查學生對文言文句子的翻譯能力。文言文翻譯某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。抓住句子中的關鍵詞匯,運用“增、刪、調、

45、換、留”等方法,做到譯句文從字順。（1）“白雪紛紛何所似?”一句中“何所似”是“像什么”的意思,故可翻譯為“紛紛揚揚的雪花像什么呢?”（2）“晝夜苦學,五年未嘗解衣就寢”一句中,省略了主語“范仲淹”,“未嘗”是“不曾”,“寢”是“睡覺”的意思,故可翻譯為“范仲淹日夜刻苦學習,五年來不曾解開衣服好好睡覺”?！?9題詳解】本題考查對人物形象的分析。乙文中范仲淹日夜刻苦學習,五年來不曾解開衣服好好睡覺。有時夜里感到昏昏欲睡,就把水澆在臉上,可知范仲淹勤奮好學,不怕吃苦；“遂大通六經之旨,慨然有志于天下”,他領悟了六經的主旨,后來又立下了造福天下的志向,可知其胸懷大志,心憂天下。所以,范仲淹“勤奮好學

46、,不怕吃苦,胸懷大志,心憂天下”這些優(yōu)秀品質值得我們學習?！军c睛】參考譯文：甲文謝太傅在一個寒冷的雪天把家人聚集在一起,給子侄輩的人講解詩文。不久,雪下得大了,太傅高興地說：“紛紛揚揚的雪花像什么呢?”他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比。”另一個哥哥的女兒說：“不如比作柳絮憑借著風飛舞。”太傅大笑起來。她就是謝奕的女兒謝道韞,左將軍王凝之的妻子。乙文范仲淹兩歲的時候失去父親,母親很窮困,沒有依靠,就改嫁到了常山的朱家。（范仲淹）長大以后,知道了自己的身世,含著眼淚告別了母親,去應天府的南都學舍讀書。范仲淹日夜刻苦學習,五年來不曾解開衣服好好睡覺。有時夜里感到昏昏欲睡,就把水澆在臉上

47、。（范仲淹）常常是白天苦讀,什么也不吃,直到日頭偏西才吃一點東西。就這樣,他領悟了六經的主旨,后來又立下了造福天下的志向。他常常對自己講：“應當在天下人憂愁之前先憂愁,在天下人都享樂之后才享樂?！保ㄋ模? 分）閱讀下面的詩歌,完成下列小題。觀滄海曹操東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中；星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。20. 詩中描寫滄海景象,有動有靜,如“_”寫的是動景,“_”寫的是靜景。21. 詩中的兩個“若”字用得好,請你說說好在哪里?【答案】20. (1). 水何澹澹,秋風蕭瑟,洪波涌起。 (2). 山島竦峙,樹木

48、叢生,百草豐茂。 21. 有助于表明大海吞吐日月星辰,是作者的想象之景（或主觀感受）,體現(xiàn)詩人的博大胸懷（或一統(tǒng)天下的雄心壯志）?！窘馕觥俊?0題詳解】考查對詩句中的景物描寫內容的篩選和提取。讀懂詩句意思是答題的關鍵。如“水何澹?！泵鑼懗龊Ｋ嗝磳掗熀剖?“秋風蕭瑟,洪波涌起”描繪的畫面是：在秋風蕭瑟中,大海洶涌澎湃,浩淼接天；這幾句寫的是動景。“山島竦峙”描寫出山島高高地挺立在海邊,“樹木叢生,百草豐茂”描寫島上樹木繁茂,百草豐美,給人詩意盎然之感；這幾句寫的是靜景。有動有靜,動靜結合,描寫出滄海的壯觀景象。【21題詳解】考查詩歌煉字的賞析?！叭赵轮?若出其中。星漢燦爛,若出其里”這兩句用了互文的手法,描繪的畫面是：茫茫大海與天相接,空蒙渾融；在這雄奇壯麗的大海面前,日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了,它們的運行,似乎都由大海自由吐納。兩個“若”字,表明詩人在這里描寫的大海,既是眼前實景,又融進了自己的想象和夸張,展現(xiàn)出大海吞吐日月星辰的宏偉氣象,大有“五岳起方寸”的勢態(tài)。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術境界。言為心聲,如果詩人沒有宏偉的政