小步舞曲教案

1、 小步舞曲教案 小步舞曲【教材依據(jù)】本課選自人民音樂出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書中四年級下冊第二單元“跳起來”中的一課小步舞曲?！窘虒W理念】結合四年級小學生好動且比低年級小學生更具備一定的表現(xiàn)舞蹈的能力及知識面的特點，我主要“以情入手”、“以動激情”、“以圖激趣”，調動各種有效的方法、手段，引導學生通過學唱、欣賞、學跳產(chǎn)生共鳴。舞蹈中內在的旋律流動感、起伏感、強弱感等與本課教材絲絲相連、密切關系并切合小步舞曲的本體風格的多種可利用的因素，使小步舞曲的學習達到事半功倍的效果?！窘滩姆治觥啃〔轿枨亲髑野秃盏慕?jīng)典之作。樂曲為二段體結構，第一段旋律以級進與跳進交替，連音與頓音相間，十分生

2、動活潑；第二段與第一段沒有太多對比，只是音區(qū)提高，力度增強，情緒更為明朗?！窘虒W目標】：1、了解小步舞曲的由來與作用，體驗法國宮廷禮儀文化底蘊2、聆聽音樂并學會小步舞曲的三拍子舞步，培養(yǎng)學生集體合作的意識3、學會用連貫以及彈跳的聲音來演唱大家跳起來【教學內容】1、學唱歌曲我們大家跳起來2、欣賞樂曲小步舞曲【教學準備】多媒體、電子琴、白紙、黑板、記號筆【教學過程】一、導入播放小步舞曲弦樂版，生進入教室?guī)煟阂魳吠茏尳o人帶來無限的遐想，歡快的音樂能讓人的心情變得舒暢，聽！生聆聽我們大家跳起來二、學唱我們大家跳起來1、初次感知師：歌曲是幾拍子？2、為歌曲伴奏師：都說動聽的歌曲有種魅力，能讓會聽的人

3、情不自禁的加入進去。讓我們一起給這首歌曲打扮打扮，讓它變得更加富有生機！生觀看老師示范在頓音處拍手師：我們一起來試試吧！生隨樂拍手（全掌+半掌+半掌），注意強弱規(guī)律3、學唱歌曲（1）隨琴哼唱師：你們拍的很有動感，我想聽聽你們的歌聲是否也具有美感？生用Lv演唱（2）教師畫旋律線條A圖形譜師：我對你們的聲音要求都體現(xiàn)在我的畫里面，看看誰能夠觀察出來！生看教師范畫后講述（3）隨琴哼唱生再次用Lv哼唱，要求“連音線”與“頓音”師：缺少了生機，讓我們教室里充滿陽光。注意頓音記號與連音線。師：我希望能把心里那句表揚你們的話能說出來；動聽的歌聲可是賞心悅目的；一次比一次有進步。三、比較不同版本的小步舞曲改編

4、版師：都說好音樂要一起分享，老師這里還有幾首歌曲，聽聽看，都給你帶來了怎樣的感受？生聆聽3種改編版的并說感受。四、欣賞小步舞曲1、第一次欣賞弦樂版本的小步舞曲師：咦？是什么樂曲有這么大的魅力？讓各位藝術家對它流連忘返？對這首樂曲你想知道什么？生說想法師羅列5個問題：作曲家是誰？哪國人？音樂的情緒速度？樂曲分為幾個樂段？你能記住一段主旋律嗎？2、介紹作曲家巴赫師：我要向你們隆重介紹這位偉大的音樂家巴赫，1685年出生于德國。他的作品包羅萬象，盡管作品中的大部分已經(jīng)流失，但仍有500多部被保留了下來。巴赫被人稱為是不可超越的大師。3、教師鋼琴范彈小步舞曲，師：其實，最早的小步舞曲是由古鋼琴來演奏的

5、，古鋼琴也就是鋼琴的前身，我們來聽聽古鋼琴的音色，同時數(shù)數(shù)剛才我們演唱的我們大家跳起來的這一片段在小步舞曲中出現(xiàn)了幾次？生聆聽后說感受并校隊師：小步舞曲顧名思義就是為小步舞而譜寫的樂曲，你知道小步舞曲有適合在哪些場合下播放？生說感受四、學跳小步舞曲1、介紹小步舞的來源師：同學們，知道嗎？小步舞曲不僅僅是一首鋼琴曲，而且還是法國宮廷的一種禮儀文化的體現(xiàn)。它原是活潑歡快的法國民間舞曲（土風舞），大約1650年傳入宮廷，逐漸地變?yōu)樗俣刃炀?、莊重典雅的宮廷風格，流行于上流貴族社會。2、手指上舞蹈師：老師今天也想讓同學們體會一下法國宮廷禮儀。師范跳邀舞的禮儀，再示范小步舞。生觀察小步舞的特點再感受小步舞。師：由于我們的場地有限，我們讓腳步移到我們的手上。3、表現(xiàn)音樂A段圖譜，B段手指舞蹈。六、拓展1、欣賞宙組愛的協(xié)奏曲師：外國的音樂大師將巴赫先生的這首小步舞曲用他們的聲音和形體淋漓盡致的演繹。讓我們來欣賞下吧！我都有些迫不及待了！生欣賞視頻2、小結師：現(xiàn)在，走遍世界各地，到處都能聽到巴赫的音樂。其中，許多作品早