2021年新部編版二年級(jí)上語(yǔ)文《語(yǔ)文園地,四》優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文園地四 能借助拼音認(rèn)識(shí)“昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售”8個(gè)生字，了解火車票上的主要信息，學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)識(shí)字。能展開(kāi)想象，并用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物，能聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。能發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構(gòu)詞方式，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。能正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩(shī)句，并背誦積累，感受祖國(guó)山河的壯美。自主閱讀畫家鄉(xiāng)，感受祖國(guó)的美好，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。重點(diǎn) 學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字，并積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ)。能正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩(shī)句，并背誦積累。能借助拼音正確、流利地朗讀畫家鄉(xiāng)，感受祖國(guó)的美好，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。難點(diǎn) 能展開(kāi)想象，并用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物，能

2、聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。字詞教學(xué) 教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，通過(guò)觀察火車票上的信息，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字?？梢宰寣W(xué)生先交流自己認(rèn)識(shí)上面的哪些字，還有哪些字不認(rèn)識(shí)，讓識(shí)字多的學(xué)生當(dāng)“小老師”教教其他同學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”一些詞語(yǔ)時(shí)，先借助拼音自由認(rèn)讀、讀準(zhǔn)字音，然后就班級(jí)中的事物用合適的顏色詞說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)“字詞句運(yùn)用”時(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生兩項(xiàng)能力一是通過(guò)想象寫比喻句；二是在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。閱讀積累 “日積月累”中的楹聯(lián)、詩(shī)句是關(guān)于祖國(guó)風(fēng)光的，教學(xué)時(shí)，可以利用圖片，通過(guò)講解等方式，幫助學(xué)生了解楹聯(lián)、詩(shī)句的大意，初步感受祖國(guó)山河的壯美。教

3、學(xué)畫家鄉(xiāng)時(shí)，可以結(jié)合多媒體圖片顯示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，在閱讀中提取相關(guān)信息。表達(dá)寫話 本次寫話安排的是學(xué)習(xí)寫留言條，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真讀讀示例，交流寫留言條應(yīng)該注意的問(wèn)題，教師要重點(diǎn)提示書寫的格式。學(xué)生可以從書中提供的兩種寫留言條的情況中選擇一種練練筆，也可以根據(jù)自己的其他情況寫。自主認(rèn)讀字詞、自主閱讀畫家鄉(xiāng) 多媒體課件、一張火車票 教學(xué)課時(shí) 4課時(shí) 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 能借助拼音認(rèn)識(shí)“昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售”8個(gè)生字，了解火車票上的主要信息。能展開(kāi)想象，并用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物，能聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。一、識(shí)字加油站。創(chuàng)設(shè)情境。記得有一年開(kāi)學(xué)的時(shí)候，學(xué)校通知王老師去北京學(xué)

4、習(xí)。王老師的兒子讀二年級(jí)，吵著要跟王老師一起去。于是，王老師就對(duì)他說(shuō)“丁丁，你看看這張火車票，要是你能回答出我的問(wèn)題，媽媽明年暑假就帶你去北京玩!”同學(xué)們，你們能幫丁丁實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？ 學(xué)生認(rèn)真“研究”課本中的車票，認(rèn)讀生字。課件出示南昌（chn） 下鋪（p） 空調(diào)（tio） 硬座（yn） 硬臥（w） 限定（xin） 乘車（chn） 售票（shu） （1）指名讀，教師指正。（2）去掉拼音，開(kāi)火車讀，師生評(píng)議。教師點(diǎn)撥“限、乘、售”可以讓學(xué)生聯(lián)系生活組詞識(shí)記。比如，“限”可以組詞“限制”；“乘”可以組詞“乘車、乘客、乘船”，是與交通工具搭配；“售”可以組詞“銷售、售賣、售票員”，“售”就是“賣”

5、的意思。（3）齊讀，每個(gè)詞語(yǔ)兩遍。（4）學(xué)生交流從火車票上還認(rèn)識(shí)了“檢、票、站”等字。課件一一出示問(wèn)題，學(xué)生搶答。（1）這趟火車是從哪里開(kāi)往哪里的？（點(diǎn)撥南昌市，簡(jiǎn)稱“昌”，江西省省會(huì)） （2）這張票的票價(jià)是多少？ （3）這趟火車車次是多少？（點(diǎn)撥“z66”指“直達(dá)特快”） （4）王老師坐的位置在哪里？ （5）王老師去火車站需要5分鐘，他幾點(diǎn)從家里出發(fā)比較好？ （6）王老師從哪個(gè)檢票口檢票上車？ （7）這趟車的環(huán)境怎么樣？你從哪里知道的？ （8）我們可以在哪個(gè)網(wǎng)站上買票，在哪個(gè)網(wǎng)站上發(fā)貨？ 學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的車票，和同桌認(rèn)識(shí)生字，獲取信息。生活中識(shí)字。課件出示零食袋、獎(jiǎng)狀等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生在

6、生活中識(shí)字。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多種形式的認(rèn)讀，使生字在學(xué)生頭腦中不斷復(fù)現(xiàn)，加深了整體識(shí)記的效果。然后充分放手，讓學(xué)生自主閱讀、探究、提取信息。最后結(jié)合自己準(zhǔn)備的車票認(rèn)識(shí)新字，強(qiáng)化了生活中識(shí)字的意識(shí)。二、字詞句運(yùn)用。（一）想得妙，說(shuō)得多。猜謎語(yǔ)，引話題。課件出示稀奇古怪兩只船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走，晚上橫臥在床前。謎底鞋 看圖片，展想象。課件出示（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課本中的比喻句，并總結(jié)特點(diǎn)誰(shuí)的鞋像什么？ （2）提問(wèn)圖中弟弟的鞋又像什么？（元寶、小椅子等）爸爸的鞋像什么？ （3）你問(wèn)我答。同桌間采取“問(wèn)答”的形式說(shuō)話弟弟的鞋像什么？弟弟的鞋像鳥窩。3想一想，說(shuō)一說(shuō)。（1

7、）課件出示柳條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子的圖片。課件出示（2）學(xué)生仔細(xì)觀察，選你喜歡的說(shuō)一說(shuō)，它像什么？說(shuō)給同桌聽(tīng)。（3）指名學(xué)生回答。老師問(wèn)，學(xué)生答。示例細(xì)長(zhǎng)的柳條像什么？細(xì)長(zhǎng)的柳條像媽媽的長(zhǎng)發(fā)。（二）說(shuō)出詞意。自由讀句子，教師正音。提醒學(xué)生想想加點(diǎn)詞。講解“隱蔽”一詞。課件出示八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。教師點(diǎn)撥“隱蔽”這個(gè)詞以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，那它是什么意思呢？后面的“很難發(fā)現(xiàn)”這四個(gè)字告訴了我，那就是八路軍在山里，不讓別人發(fā)現(xiàn)。于是，我明白了“隱蔽”的意思可能是借助別的東西將自己遮擋起來(lái)。學(xué)生嘗試自學(xué)課本上另外兩個(gè)句子，并說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。全班交流。指名學(xué)生講解思考的過(guò)程，師生評(píng)議。齊

8、讀這三個(gè)句子。設(shè)計(jì)意圖結(jié)合謎語(yǔ)和圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的想象很奇特，教師要耐心傾聽(tīng)孩子們的表達(dá)。結(jié)合句子理解詞語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師先扶后放，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)知道留言條的作用，掌握留言條的書寫格式。讓學(xué)生了解寫留言條的方法，學(xué)習(xí)寫留言條。一、創(chuàng)設(shè)情境，明確留言條的作用。如果媽媽不在家，外婆打來(lái)電話讓你去她家吃飯，你怎么讓媽媽知道而不擔(dān)心呢？ 提示可以打電話。如果電話沒(méi)人接呢？臨走時(shí)可以給媽媽寫一張留言條。明確當(dāng)我們不方便使用或者沒(méi)有通信工具的時(shí)候，就可以通過(guò)寫留言條的方式來(lái)告訴別人。設(shè)計(jì)意圖上課伊始，設(shè)計(jì)具體的生活情景，讓學(xué)生一下子入境，便于后面學(xué)習(xí)的

9、展開(kāi)。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。二、學(xué)習(xí)范文，明確留言條的格式。課件出示課本中的留言條，指名讀。指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況教師指導(dǎo)。（相機(jī)出示課件） 課件出示先寫是留給誰(shuí)的，再寫有什么事，最后寫自己的姓名和時(shí)間。3結(jié)合留言條講解書寫的格式。（課件演示） 課件出示第一，稱呼頂格寫，加上冒號(hào)。第二，另起一行空兩格寫告訴對(duì)方的事情。要寫得簡(jiǎn)單明白，有禮貌。第三，另起一行，在右下方寫自己的姓名。第四，另起一行，在自己的姓名下方寫上日期。課件出示（引導(dǎo)學(xué)生記憶） 稱呼頂格左上角，還要記得加冒號(hào)。正文前面空兩格，簡(jiǎn)短明白有禮貌。署名日期右下角，這個(gè)就是留言條。設(shè)計(jì)意圖結(jié)合課本實(shí)例具體分析，讓學(xué)生

10、自己發(fā)現(xiàn)、自己總結(jié)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥歸納，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、書寫練筆，明確留言條的寫法。出示教材中的練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清楚留言條是寫給誰(shuí)的，要告訴對(duì)方什么事情，然后自主選擇一種情況，寫一張留言條。展示學(xué)生所寫的留言條，師生共同評(píng)議從格式是否正確，內(nèi)容表達(dá)是否清楚、正文內(nèi)容是否寫清楚、書寫是否工整等方面進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議后學(xué)生再次修改自己的留言條，達(dá)到格式正確、內(nèi)容表達(dá)清楚、書寫工整等要求。教師展示寫得好的留言條。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)是體現(xiàn)教學(xué)效果的部分，學(xué)生自己寫，教師指導(dǎo)，學(xué)生再修改，這一過(guò)程真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和教師的指導(dǎo)性。第3課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)能發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構(gòu)詞方式，并積累相

11、關(guān)的詞語(yǔ)。能正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩(shī)句，并背誦積累。一、我的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。課件出示第一行詞語(yǔ)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)課件出示白色雪白 米白 奶白 明確“白”的前面加上了“雪、米、奶”這些事物用來(lái)區(qū)分不同的白色，如雪白就是像雪一樣白，米白就是像米一樣白，奶白就是像牛奶那樣的白，白的深淺略有不同。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他幾組的特點(diǎn)，并讓學(xué)生圈一圈表示事物的詞，再說(shuō)一說(shuō)。齊讀這些詞語(yǔ)。“我來(lái)說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生觀察同學(xué)們今天穿的衣服的顏色，并用合適的顏色詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)讀，細(xì)細(xì)品味詞語(yǔ)的差別；通過(guò)生活中詞語(yǔ)的運(yùn)用，加深對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，也體現(xiàn)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

12、的理念。二、日積月累。課件出示yu shn ji t hu w shu b wn zhn 有 山 皆 圖 畫，無(wú) 水 不 文 章。bi m x fn si shn xn hu yn y jin nn 白 馬 西 風(fēng) 塞 上， 杏 花 煙 雨 江 南。qn fn mn yu bn w ji jn shu yun shn ji yu qn 清 風(fēng) 明 月 本 無(wú) 價(jià)，近 水 遠(yuǎn) 山 皆 有 情。w su shn tu shn su w tin lin shu wi shu lin tin 霧 鎖 山 頭 山 鎖 霧，天 連 水 尾 水 連 天。自由讀，不會(huì)讀的字借助拼音讀好它。（提醒學(xué)生注意“塞、

13、霧”的讀音） 同桌交流這四句話分別描述了什么樣的風(fēng)景。指名說(shuō)一說(shuō)大意，教師指導(dǎo)。課件出示圖片和字幕有山皆圖畫，無(wú)水不文章。形容山光水色之美。這里的“文章”不是指文字作品，而是形容水色之美，說(shuō)它有著錯(cuò)雜的花紋和色彩。白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。這是徐悲鴻所作的對(duì)聯(lián)。意思是一群駿馬在塞北的草原上縱情奔馳，杏花在春雨中悄然綻放，把春天的江南裝點(diǎn)得更加溫婉、秀麗。清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。此對(duì)聯(lián)的意思是清風(fēng)明月到處都有，但都是無(wú)價(jià)的，近處的水和遠(yuǎn)處的山本是無(wú)情之物，但在詩(shī)人眼里，都成了有情之物。霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。這是一副回文對(duì)聯(lián)意思是大霧彌漫，看不清遠(yuǎn)處的山峰，水天一色，天水相接。

14、多種形式誦讀自由讀、男女生配合讀、分組讀、師生配合讀、齊讀等。設(shè)計(jì)意圖新課標(biāo)指出，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、讀中感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)之美，但不需要過(guò)于強(qiáng)調(diào)詩(shī)意。第4課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)能正確、流利地朗讀文章。通過(guò)各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。結(jié)合想象，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。多媒體展示沿海、山區(qū)、平原、草原、城市的圖片。學(xué)生仔細(xì)觀察，并選擇熟悉或了解的一幅圖，向我們介紹一下這個(gè)地方的特點(diǎn)。導(dǎo)入新課，書寫課題。設(shè)計(jì)意圖充分利用多媒體，展示風(fēng)景優(yōu)美的“家鄉(xiāng)”，刺激學(xué)生的視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。二、初讀文章，整

15、體感知。學(xué)生自主閱讀，借助拼音讀正確、流利。分角色讀課文，整體感知。教師指導(dǎo)學(xué)生完成下面的表格。課件出示人物 在哪里 有什么 可以做什么 濤濤 海、船、魚、蝦、貝殼 山山 山、樹(shù)林、蘑菇 平平 稻子、棉花、菜地、雞、鴨、竹子 青青 草地、羊群、駿馬 京京 街道、樓房、公園、圖書館 設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生充分地讀書，并通過(guò)讀來(lái)梳理文章脈絡(luò)，了解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三、圖文結(jié)合，理解感悟。（一）學(xué)習(xí)第2自然段。1課件出示動(dòng)畫，學(xué)生思考圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？觀看后交流。2圖文結(jié)合學(xué)生齊讀這一段，感受語(yǔ)言美。朗讀、學(xué)習(xí)。課件出示他畫的海那么藍(lán)，那么寬。（1

16、）抓好“那么那么”這個(gè)句式，讓學(xué)生改換句式，并進(jìn)行比較。（2）自由讀、齊讀，領(lǐng)會(huì)作者高興的心情。課件出示一艘艘船上裝滿了魚和蝦。（1）引導(dǎo)學(xué)生了解濤濤的家鄉(xiāng)海產(chǎn)豐富，人民生活富足。（2）指導(dǎo)朗讀“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多，要讀出高興的心情。（3）指名讀，師生評(píng)議。全班齊讀。（二）學(xué)習(xí)第3自然段。1課件出示圖片，學(xué)生思考圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？觀看后交流。朗讀、學(xué)習(xí)。課件出示她畫的山那么高，水那么清。（1）引導(dǎo)學(xué)生明白，這句話通過(guò)用“那么那么”寫出兩種事物的不同特點(diǎn)。（2）指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥。課件出示房前屋后都是又高又大的樹(shù)。（1）“又又”體現(xiàn)那里的樹(shù)

17、很高很大。（2）“又”要重讀，并讀出高興的感情。指名讀、齊讀。（三）自主學(xué)習(xí)第46自然段，教師引導(dǎo)交流。學(xué)習(xí)第4自然段。（1）指名讀最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。示例句“她畫的平原那么平坦，那么寬廣?！?教師指導(dǎo)學(xué)生讀出高興而自豪的感情。句“有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片綠油油的菜地?！?教師抓住“金黃的”，“雪白的”，“綠油油的”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生了解事物的特征。并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。（2）齊讀第4自然段。學(xué)習(xí)第5自然段。（1）指名朗讀最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。示例草長(zhǎng)得又綠又密。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。（2）學(xué)生看圖理解“一眼望不到邊”。學(xué)習(xí)第6自然段。（1）指名朗

18、讀最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。示例寬寬的街道，高高的樓房。教師引導(dǎo)學(xué)生理解京京的喜悅。（2）齊讀第6自然段。設(shè)計(jì)意圖此部分的教學(xué)，充分體現(xiàn)了以讀為本，通過(guò)在讀中悟、想象，既積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感，又習(xí)得了學(xué)法，培養(yǎng)了思維能力。同時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)品詞、析句、朗讀等形式的語(yǔ)言實(shí)踐，體會(huì)作者流露于字里行間的情感。四、再讀文章，介紹家鄉(xiāng)。請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的圖片，結(jié)合文章的內(nèi)容，以解說(shuō)員的身份解說(shuō)圖片，或者可以以導(dǎo)游的身份介紹自己的家鄉(xiāng)。教師評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖再讀文章，升華情感。教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言夸夸家鄉(xiāng)，深化自己的感悟，提升自身的語(yǔ)言能力?！罢Z(yǔ)文園地四”安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容，即“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)注重情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生的閱歷很淺，如果單刀直入地進(jìn)行教學(xué)，有些知識(shí)點(diǎn)就很難引起學(xué)生的興趣。因此，調(diào)動(dòng)