2016二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃-附教學(xué)進(jìn)度表

1、2017-2018 下學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃東城小學(xué)二（ 4）劉萌2018年 3月 1日2018 年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)生情況分析 學(xué)生經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備一定的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解能力 及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃；大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算比較熟練， 個(gè)別在計(jì)算速度上存在一定差異。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特 殊性，大多數(shù)學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題和分析問題上存在欠缺。 但在解決簡(jiǎn)單問題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)，能發(fā)現(xiàn)生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題， 并進(jìn)行分析和解決，具有初步解決

2、問題的能力。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué) 習(xí)習(xí)慣初步形成。因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“傾 聽”、“合作”、“交流”等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng) 創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué) 的興趣和信心。二、教材分析（一）內(nèi)容變動(dòng)情況1. 降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元 是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，原來二年級(jí)下冊(cè)主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及以 1 當(dāng) 5 的條形統(tǒng) 計(jì)圖，現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn) 動(dòng)，現(xiàn)在只讓

3、學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要 求畫軸對(duì)稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認(rèn)圖形平移了多少格的內(nèi)容。2. 完善結(jié)構(gòu)體系。主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先及時(shí)安排了混 合運(yùn)算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級(jí)上冊(cè)移到了二年級(jí) 下冊(cè)，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。（二）教學(xué)內(nèi)容這一冊(cè)教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一） ，圖形的運(yùn)動(dòng)，表內(nèi)除 法（二），混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，克和千克，簡(jiǎn)單的推理， 用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小小設(shè)計(jì)師等。（三）編排特點(diǎn)1. 各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。2. 繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整

4、理能力的培養(yǎng)。3. 繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識(shí)。4. 在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。5. 練習(xí)的層次、功能分明。6. 為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索。三、教學(xué)目標(biāo)1. 了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2. 讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式知道除 法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用 26的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn) 識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際 問題。3. 使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。4. 讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì) 算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算

5、的實(shí)際問題。5. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有 乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。6. 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù) 除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。7. 結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù) 的過程，能認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。8. 初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。9. 通過一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過程， 找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。10. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提

6、高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。12. 通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、除法。 2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 3、用數(shù)學(xué)解決問題。 難點(diǎn)：培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力；學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。五、教學(xué)措施1科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意 識(shí)。2萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排， 體現(xiàn)知識(shí)的形成過程， 加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性。4提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。5提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣， 逐步發(fā)展

7、學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。五、課時(shí)安排（附教學(xué)進(jìn)度表）教學(xué)進(jìn)度表學(xué)科數(shù)學(xué)班級(jí) 二（ 4）班任課教師劉萌周次單元教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)課時(shí)備注第1周第一單 元數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單 的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的 數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí) 能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過 程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提 高學(xué)生解決問題的能力3第2-4周第二單 元表內(nèi)除法（一）1、除法的初步認(rèn) 識(shí)：平均分，除 法2、用2-6的乘法口訣求商3、整理與復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ) 上掌握用26的乘法口訣求商 的方法及解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除 法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題12第

8、4-5周第三單 元圖形的運(yùn)動(dòng)（一）教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸 對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn) 象。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn) 與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思 維能力和邏輯思維能力。4第5周清 明節(jié)放假第5-7周第四單 元表內(nèi)除法（二）1、用7、8 9的乘法 口訣求商2、解決問題3、整理與復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生熟練應(yīng) 用乘法口訣求商；2、使學(xué)生 經(jīng)歷從實(shí)際冋題中抽象出一個(gè) 數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān) 系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的 技能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另 一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān) 系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另 一個(gè)數(shù)的除法含義7周次單元教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)課時(shí)備注第7-9周

9、第五單 元混合運(yùn)算1、兩步式題解決 問題2、整理與復(fù)習(xí)3、檢測(cè)教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系解決實(shí)際問題 的過程，理解并掌握兩步混合運(yùn) 算的順序。教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí) 和理解混合運(yùn)算順序的過程中， 積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成計(jì)算技 能,并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān) 的實(shí)際問題9第9周勞 動(dòng)節(jié)放假第9-11周第六單 元有余數(shù)的除法1.有余數(shù)的除法 的意義和計(jì)算2.解決問題3.小小設(shè)計(jì)師教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義 和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān) 系。9第12-15周第七單 元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1.1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn) 識(shí)2. 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3. 整百整千數(shù)的加 減法教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)數(shù)10000以內(nèi)的數(shù)，探索萬以內(nèi)的數(shù)的讀 法、寫法及數(shù)的組成。2.能比 較萬以內(nèi)的數(shù)的大小。3.會(huì)口 算整百整千數(shù)的加減。教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位 之間的進(jìn)率是10。2.掌握中 間、末尾有