19 我們家的男子漢教學(xué)反思2

1、19.我們家的男子漢教學(xué)反思我們家的男子漢是四年級下冊的第六單元的第二篇課文，課文以人物 性格特點分類組織安排材料，用生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言描寫了一個 逐漸成熟、自主自立、剛強勇敢的男子漢形象。教學(xué)重點：男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征；以人物性格特 點分類組織安排材料的方法。教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)細膩傳神地刻畫人物的方法；感受其生動、風(fēng)趣、幽默而 含蓄的語言。一、教學(xué)效果圍繞本課重點，我做到了以下幾點：（一）質(zhì)疑標(biāo)題，用問題初步感知文章內(nèi)容在講課初，我先從本課標(biāo)題開始質(zhì)疑：誰家的男子漢？理解了“我們家的” 的意思。其次質(zhì)疑：男子漢有什么特點，讓學(xué)生通讀文章，給出答案。初步理 解了文

2、章的主要內(nèi)容。（二）認識和改換標(biāo)題，明確男子漢的性格特征這篇文章與其他學(xué)過的文章最大的不同是文中有許多小標(biāo)題，我告訴學(xué)生 這些小標(biāo)題就是文章的幾個部分，都是圍繞文章中心來寫的。學(xué)生認識了小標(biāo) 題，下一步就是教給學(xué)生，指導(dǎo)閱讀小標(biāo)題，從小標(biāo)題中讓學(xué)生體會“男子漢” 的含義，我采用了改換小標(biāo)題的學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生用文中的人物語言來給文 章?lián)Q小標(biāo)題，目的在于讓學(xué)生能通過認讀語言體會片段的主題和人物的性格特 征。以“他對食物的興趣”為例，我和學(xué)生一起探討得出答案。隨后的幾部分， 我充分發(fā)揮了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們?nèi)ビ懻撃木湓捀m合來作 小標(biāo)題，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。（三）體

3、會文章生動、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語言在“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”一部分中寫道：“去的那天早晨，他一聲不 吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。當(dāng)別的孩子哭的時候，他才想起來哭。哭聲嘹亮， 并無傷感，似乎只為了參加一個儀式” 。這部分的語言十分生動、風(fēng)趣、 幽默而含蓄，“鎮(zhèn)靜”“并無傷感” 這些詞語體現(xiàn)了一個堅強的男子漢的形象， 并讓學(xué)生去找其他的關(guān)鍵詞句，并能夠在小組內(nèi)分享這些詞語。二、成功之處這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：（一）理清了文章的脈絡(luò)，了解了文章的主要內(nèi)容。（二）改換小標(biāo)題是這節(jié)課的亮點，既考查了學(xué)生的概括能力，又體現(xiàn)了 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。三、不足之處在教學(xué)過程中，由于課文較長，沒讓學(xué)生全部朗讀完。個別學(xué)生由于沒有 預(yù)習(xí)，不知道同學(xué)分析的是哪里。感受文章的幽默語言方面，學(xué)生分析得不到 位，老師也沒有補充。四、改進措施下次再上課時，我應(yīng)提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，這樣可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi) 容。在講解